诚信手抄报

诚信手抄报篇1

　　考生诚信考试承诺书

　　我是一名中华人民共和国公民，我遵守中华人民共和国宪法和法律。我是一名2019年全国普通高考的考生，我遵守《广西普通高校招生考试考生守则》和以下考试规定：

　　1. 按规定要求向当地招生办(考试院)提供真实、准确的个人报名和考试信息，并知晓：(1)具有高等学历教育资格的高等学校的在校生不得报名参加高考；(2)高级中等教育学校非应届毕业生的在校生不得报名参加高考。

　　2. 遵守考试时间的要求，按规定时间进出考场。

　　3. 尊重监考员的工作，听从监考员的各项指令，做文明考生。

　　4. 考试中，不交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不夹带按考试规定不能携带的物品，如书本、纸条、手提(掌上)电脑、手提电话(手机)及其他有线和无线通讯工具等。不偷看、抄袭他人试卷(试题)，不有意让他人偷看、抄袭自己的试卷(试题)，不传抄答案或交换试卷、答题卡。用规定的笔答题，不在试卷和答题卡上做标记。

　　5. 不让、也不请他人替自己参加考试。

　　6. 不扰乱考场秩序，不侮辱、诽谤、诬陷监考员和其他考试工作人员。

　　7. 做到开考信号发出后才开始答题。

　　8. 做到考试终了信号发出后，立即停止答卷，静候直到监考员发出离开考场指令后再有序离开。

　　9. 离开考场时不带走试卷、答卷、答题卡、草稿纸。

　　10. 不做其他违纪舞弊和破坏考场纪律的事情。

　　本人对以上规定已认真阅读并知晓、认可，愿意在考试过程中自觉遵守，如有违反愿意接受处理，并愿意在《2019年广西普通高等学校招生考试考生违纪情况登记表》上签名。

　　考生(签名)：

　　年 月 日

　　中考诚信考试承诺书：

　　为维护普通高中招生统一考试的公平、公正，加强考生遵守考 试纪律的教育，强化考生的自律意识，营造诚实守信的考试环境，树 立文明良好的社会风尚，请考生认真阅读《考生诚信考试承诺书》中 的下列内容，并签字认可。

　　一、违规行为的认定与处理

　　(一) 考生不遵守考场纪律， 不服从考试工作人员的安排与要求， 有下列行为之一的，应当认定为考试违纪，取消该科目的考试成绩：

　　1、携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的；

　　2、未在规定的座位参加考试的；

　　3、考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题 的；

　　4、在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的；

　　5、在考场或者教育考试机构禁止的范围内，喧哗、吸烟或者实 施其他影响考场秩序的行为的；

　　6、未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的；

　　7、将试卷、答卷(含答题卡、答题纸等，下同)、草稿纸等考 试用纸带出考场的；

　　8、用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写 姓名、考号或者以其他方式在答卷上标记信息的；

　　9、其他违反考场规则但尚未构成作弊的行为。

　　(二)考生违背考试公平、公正原则，在考试过程中有下列行为 之一的，应当认定为考试作弊，其所报名参加考试的各阶段、各科成 绩无效。

　　1、携带与考试内容相关的材料或者存储有与考试内容相关资料 的电子设备参加考试的；

　　2、抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料 的；

　　3、抢夺、窃取他人试卷、答卷或者胁迫他人为自己抄袭提供方 便的；

　　4、携带具有发送或者接收信息功能的设备的；

　　5、由他人冒名代替参加考试的；

　　6、故意销毁试卷、答卷或者考试材料的；

　　7、在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的；

　　8、传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的；

　　9、其他以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的 行为。

　　(三)考生及其他人员应当自觉维护考试工作场所的秩序，服

　　从考试工作人员的管理，不得有下列扰乱考试秩序的行为。考生有下 列行为之一的，应当终止其继续参加本科目考试，其当次报名参加考 试的各科成绩无效。考生及其他人员的行为违反《中华人民共和国治 安管理处罚法》的，由公安机关进行处理；构成犯罪的，由司法机关 依法追究刑事责任。

　　1、故意扰乱考点、考场、评卷场所等考试工作场所秩序；

　　2、拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责；

　　3、威胁、侮辱、诽谤、诬陷或者以其他方式侵害考试工作人员、 其他考生合法权益的行为；

　　4、故意损坏考场设施设备；

　　5、其他扰乱考试管理秩序的行为。

　　二、考生须知

　　1、考生应讲诚信并自觉服从监考员等考试工作人员的管理，不 得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责， 不得扰乱考场及 其他考试工作地点的秩序。

　　2、凭准考证按规定时间和地点参加考试。

　　3、考生入场，除 2B 铅笔、书写黑字迹的签字笔、直尺、圆规、 三角板、橡皮外(其它科目有特殊规定的除外) ，其它任何物品不准 带入考场。 严禁携带各种通讯工具 (如手机、 寻呼机及其他无线接收、 传送设备等) 、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带、刮纸刀 等物品进入考场。考场内不得自行传递文具、用品等。

　　4、考生入场后，对号入座，将准考证放在桌子左上角以便核验。 考生领到答题卡和试卷后，首先看清试卷总页码，清点试卷总数，检 查有无缺页、漏印、破损、字迹不清等，然后在指定位置和规定的时 间内准确清楚地填写姓名、准考证号、粘贴条形码等。凡漏填或字迹

　　不清的答卷、答题卡无效。

　　5、遇试卷分发错误及试题字迹不清等问题，可举手询问；涉及 试题内容的疑问，不得向监考员询问。

　　6、开考信号发出后方可开始答题。每科开考 15 分钟后(外语科 目开考后)不得进入考场，开考 30 分钟后方可交卷离开考场。

　　7、在答题纸的密封线外或答题卡规定的区域答题。不准用规定 以外的笔和纸答题，不准在答卷、答题卡上做任何标记。答题过程中 需使用同一类型和颜色字迹的笔。

　　8、在考场内须保持安静，不准吸烟、不准喧哗、不准交头接耳、 左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄 袭，不准传抄答案或交换试卷、答题卡，不准将试卷、答卷、答题卡 或草稿纸带出考场。

　　9、考试结束信号发出后，立即停笔，根据监考员指令依次退出 考场，不准在考场逗留。 我已阅读上述有关考试规定，保证在考试中自觉遵守，做诚信 考生， 如有违反， 将接受各级招生考试工作人员按违规行为的认定与 处理进行处理。本人报考时所提供的个人信息是真实、准确的，如有 不实，后果由本人自负。

　　考生准考证号：

诚信手抄报篇2

　　五年级七一建党节手抄报的图片欣赏五年级七一建党节手抄报的图片1

　　五年级七一建党节手抄报的图片2

　　五年级七一建党节手抄报的图片3

　　五年级七一建党节手抄报的资料：建党节搞笑台词1、锣鼓声声响起来；我们四人走上台；庆祝建党九十二年；开怀！

　　2、李大钊、方志敏；毛泽东、邓小平、xx； 走着一代代中国共产党人；主义真。

　　3、今天周末说得多；没听大家几声乐；求求大家捧捧场；鼓掌！

　　4、今年建党是九十二；明年建党是九十三；后年建党九十四；废话。

　　5、建党已有九十二；党的队伍更壮大；来领军；紧跟。

　　6、和谐社会要公道；贪赃枉法不能要；吃了原告吃被告；糟糕！

　　7、翻天覆地大变样；归根到底全靠党；锐意进取事迹多；快讲！

　　8、当官不与民做主；不如回家烤红薯；以权换钱害民苦；腰包鼓鼓！

　　9、大妈大姐周末好；欢迎大家来指导；不管说得好不好；别跑 ！

　　10、城乡经济大发展；党员干部创优先；带领群众促生产；实干！

　　五年级七一建党节手抄报的资料：建党节祝福语1、七一行动纲领：一个幸福家庭，一项甜蜜事业，一副国防身体，一份稳定收入，一帮真心朋友，一句真诚祝福，一片大好前程！建党节快乐！

　　2、七一喜气，信息达意，一切尽在情谊里，话里话外祝福你，一祝好身体二祝事如意三祝多福气四祝万事吉五祝家和气六祝情甜蜜七祝乐天地。七一快乐！

　　3、七一送你七祝福：一祝好身体，二祝事如意，三祝运气好，四祝万事顺，五祝家和气，六祝情甜蜜，七祝乐天地！朋友情记心里，年年岁岁送祝福！

　　4、七一送你七个一：一个微笑随身带，一份真诚友常伴，一份好运永相伴，一丝甜蜜心中念，一丝幸福心中蔓，一句祝福指尖传，愿你快乐庆七一。

　　5、七一送你七彩虹：赤色赠你日子红火；橙色赠你富足快乐；黄色赠你收获多多；绿色赠你永远青春；青色赠你永远健康；蓝色赠你梦想成真；紫色赠你浪漫美好。

　　6、七一是咱党的节，我写短信歌颂党。党爱民来民爱党，致富路上政策好。党爱我来我爱党，扶贫帮困行动好。金融危机咱不怕，党叫干啥就干啥。

　　7、七一是你的节日，也是我的节日，因为你是子弟，我是人民，我们因为有你们而自豪！

　　8、七一是党生日，信息传祝福，收到便快乐，祝福党祝福中国也祝福你；就在这欢庆的时刻，让我们一同高举杯盏共庆祝：“我们伟大的党，生日快乐！”

诚信手抄报篇3

　　关键词 抄袭作业 抄袭论文 高校学生 预防策略

　　中图分类号： G47文献标识码：A

　　The Behavioral Analysis and Preventive Strategies to

　　The Phenomenon of Copying Students‘ Homework in University

　　XIAO Jinxiang， WANG Zongde， HU Dongna， DU Tianzheng

　　(College of Landscape Architecture and Art，

　　Jiangxi Agricultural University， Nanchang， Jiangxi 330045)

　　AbstractNow ，the behaviour of students’ plagiarism in university is very common， there are five kinds of reasons： the social environment， family environment， teachers the guidance of teachers， the personality of students and network environment。 In order to prevent this behavior， three strategies are suggested： The first， college students' honesty education should be strengthened。 The second， layered homework is a way can be try。 The third， the software against plagiarism can be used。

　　Key wordscopy homework； plagiarize paper； college students； preventive strategies

　　当前高校学生存在着抄袭行为，包括本科生和研究生。无论在国内还是国外，大部分学生都有过抄袭行为。一项调查显示，大学生能独立完成一切作业的占30.9%，经常抄袭他人作业的占11.7%，靠自己做与抄袭他人相结合来完成作业的占35.8%。①作为国家未来主人的大学本科生和研究生，作业抄袭、考试作弊和学位论文抄袭，应引起高校和全社会的高度重视。做为一名学生，独立完成作业、考试和论文是获取知识很重要的一条途径，必须通过自己消化老师课堂上所授的内容，通过作业、考试和论文写作等环节来检验自己的学习效果。抄袭是不良学风的一种表现，也是对学习不诚信的表现。今天的抄袭者，能成为明天的科学家吗？抓学风不是简单抓学习成绩的事，而是在抓一个学生的成长与成材。针对今天抄袭之风，本文对此作一简要的原因分析，并提出一些应对策略。

　　1.1 社会环境因素

　　当前，我国正处在社会转型时期，市场经济在极大解放生产力促进经济发展的同时，不择手段谋取不正当利益，诚信缺失现象充拆在社会每个领域，如造假贩假、逃税漏税、欺上瞒下、虚假广告、公证鉴定、纠纷处理、验资拍卖、市政服务、行政审批等等，有规不循，有法不执。社会腐败现象极大地影响着处于该社会环境中高校学生的诚信价值观，导致他们在处理社会与个人关系的时候，一切以自我为中心，以是否有利于自己的利益为尺度，把个人的利益放在第一位，随波逐流，重物质利益，轻精神生活，急功近利，唯利是图。②③④

　　1.2 家庭因素

　　教庭教育对孩子的成长至关重要，父母是孩子的启蒙老师，父母的一言一行对孩子起着潜移默化的影响。在现实生活当中，一些家长不检点自己言行，当着孩子的面谈论社会阴暗面，做一些违规的事情，如小则排队加塞，大则行贿受贿，无形中在孩子的心灵播下了不诚信的种子。

　　1.3 教师因素

　　高校不但是培养有文化有知识的专门场所，更是培养有道德有理想的场所。眼下高校虽开设了思政课，但德育教育还是不够的，学校关心的是四、六级英语，就业率，考研率、获奖情况。即使有德育课也是理论的灌输，忽视对学生日常生活中道德素质修养的教育。

　　有些教师在工作和生活中不注意自己的言行，说话、做事不负责任，常常做出不诚信、不守信用的事情来。如上课随意、接听手机、向学生散布社会阴暗面、抱怨国家、抱怨学校、背后攻击同行、这些低劣的行为对学生的诚信教育带来了负面影响，影响了学生诚信品质的塑造。

　　1.4 学生自身因素

　　有的学生基础差，对学习不感兴趣，靠抄袭混过四年；有的学生长时间上网，得不到很好休息，上课没有精神，注意力不集中，老是打嗑睡，不能理解老师所讲内容，为了获取平时成绩，只有抄作业；有的学生很懒，不动脑筋，抄得离谱，一个人作业中的笔误，整个小组如同一辙；有的学习好的学生也会抄袭，想得到更高的分数，评优秀学生、评奖学金等。

　　1.5 网络因素

　　网络的存在为此打开了方便之门。“谷歌”年代的大学生，其“搜索”本领往往比教授们技高一筹。网络的发达，世界变小了，距离缩短了，学生的论文曾似相识。如今因特网对学生的诱因惑太大，无论什么样的题目，都可以找到相似的内容，同时，还出现大量商业网站，不停地诱惑学生去抄袭。网站包含数百本教科书附加答案，学生只需月付9.95元，便能轻松搞定作业，根本不必动脑筋思考。哥伦比亚大学、南加大和洛杉矶加大等不少学生就是这个网站的受用者。在英国，有专门向大学生出售站，网站的论文由教师写作，一旦被下载，他们就会得到报酬。一项调查表明，英国有三分之一的学生可能靠抄袭拿到了学位。⑤那些网络上公然叫卖论文的网站，我们不仅担忧，我们该如何来面对这一现象？

　　2 预防抄袭的策略

　　2.1 高校应加强诚信教育

　　诚信是中华民族几千年来形成的优良传统道德。早在两千多年前，孔子就强调做人要“言必信，行必果”、“人而无信，不知其可也”。孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”在现实生活中，诚信是我们每一个人做人的底线。

　　（1）诚信教育活动。学校应结合各种考试，开展“远离作弊”活动、“拒当”活动；结合收交学费、助学货款，开展“诚信交费”、“货款承诺”活动等等。让学生通过参加这些诚信道德实践活动，逐步加深对诚信道德规范的认识，修正失信的思想和行为，不断强化诚信的行为习惯，铸就诚信道德品质。

　　（2）诚信教育制度。制定各种规章制度，对失信的学生予以惩罚，对守信的学生给予奖励。如美国采取了“研究生荣誉制度”，对研究生在学术研究中的欺骗、剽窃等违规行为，依据情节轻重分别给予研究生荣誉制度考查、暂时休学、休学、永久开除等处分。德国明斯特大学对抄袭的学生要先打“不及格”再罚5万欧元。柏林科技大学韦贝尔伍尔夫教授建议，大学新生入学伊始，教师就应将他们带进图书馆，解释如何使用图书文献，怎样正确引用别人的成果。对学生考试作弊、抄袭论文、贷款违约等行为要依据情节给予相应的处分，这样才能使学生的失范行为得到控制。

　　2.2 分层作业的尝试

　　教师的教学方法要随着时代变化而改革，要适应课程和考试改革的需要，要精讲精练。教学要求变、创新、提高，把教、学、考与讲练、评结合起来，要调动和激活学生学习，提高学生的学习兴趣；课堂上处理好教与学的关系，要充分发挥学生主体性作用；根据教学内容和学生的实际情况分层次布置作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，鼓励学生根据自己的情况进行选择，以满足不同层次学生的发展的需要，调动学生学习的积极性。分层作业法不但适用初中、高中生，同样适用大学生。

　　2.3 预防抄袭作业的软件使用

　　网络上也有方法来抓弊，一个叫做“交作业”（Tum It In）的网站，就是专门来检查是否抄袭的，它的资料库有1700万份报告，如果比对到连续16个文字相同，系统就会主动抓出“嫌犯”。目前这种服务一年收费2000元美金，每天大约有6万份作业送入系统检查。

　　计算机时代，学生抄袭的成本降为更低，只需要Ctrl-C和Ctrl-V两个操作，即可将成百上千的文字复制过来，因此，如果没有一个简单的方法来阻止学生的抄袭行为，电子化的作业将变得没有意义。 为此专门设计了预防作业抄袭的功能，可供广大教师使用。

　　基金项目：国家教育部、财政部2007年教学团队建设项目“亚热带森林培育和保护国家教学团队”；江西省教育厅项目：院系本科教学质量监控和专业自评体系的研究与实践（2005BIZD01）

　　注释

　　①李书伟，王琪。大学生抄袭作业现象的分析探讨[J]。中国科技信息，2007(22)：1.

　　②杜学光。学生作业抄袭现象分析及对策[J]。职教论坛，2003(18)。

　　③章雪芳。学生抄袭作业的现状分析及对策[J]。现代语文(教学研究)，2006(12)。

诚信手抄报篇4

　　期末将至，为促进学生健康成长，强化学生法纪观念、责任意识和自律意识，加强考场管理，保持一个良好的考场纪律，倡导诚信教育，创建和谐校园，我们全体同学已经认真阅读了《南京师范大学本科学生管理规定(试行)》的有关规定，对其内容已经知晓、认可，并承诺在考试过程中自觉遵守，若有违反考场有关规定者，则自愿接受《南京师范大学本科学生管理规定(试行)》中有关规定的处理。

　　我郑重承诺：

　　第一条履约践诺，知行统一；遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽窃。自尊自爱，自省自律。

　　第二条自觉遵守考场规定，不出现以下违纪情况：

　　(1)不按指定座位入坐或拒不服从监考人员安排。

　　(2)左顾右盼、交头接耳、互打暗号或者手势的。

　　(3)考场内大声喧哗。

　　(4)举起试卷进行检查。

　　(5)将答完的试卷正面朝上左右摆放。

　　(6)到点不交卷。

　　(7)提前拆开试卷。

　　(8)在试卷上标注记号或将姓名、学号写在试卷装订线以外。

　　(9)其它违纪行为。

　　第三条不出现以下考试作弊现象：

　　(1)携带与考试相关物品(如教科书、笔记本、有文字的纸张、可存储电子设备、通讯工具等)进入考场，且未按要求放在指定的位置。

　　(2)考前要求老师划定重点和题向。

　　(3)带小抄入场。

　　(4)抄袭他人答案。

　　(5)互相研究试题。

　　(6)事先把答案抄写在桌面或身体某处。

　　(7)相邻考生出现雷同卷。

　　(8)传、接试卷答案或者交换试卷、答案、草稿纸的。

　　第四条不出现以下严重作弊行为：

　　(1)替考。

　　(2)互相串换试卷。

　　(3)窃取考题。

　　(4)使用手机传递考试答案。

　　第五条若违反学校对考试的有关规定和纪律要求，自愿接受学校的严肃处理或处分。

　　承诺人：

　　20xx年xx月xx日

　　【诚信考试决心书范文二】

　　我是一名中华人民共和国公民，我遵守中华人民共和国宪法和法律。我是一名20xx年全国普通高考的考生，我遵守《广西普通高校招生考试考生守则》和以下考试规定：

　　1.按规定要求向当地招生办(考试院)提供真实、准确的个人报名和考试信息，并知晓：(1)具有高等学历教育资格的高等学校的在校生不得报名参加高考；(2)高级中等教育学校非应届毕业生的在校生不得报名参加高考。

　　2.遵守考试时间的要求，按规定时间进出考场。

　　3.尊重监考员的工作，听从监考员的各项指令，做文明考生。

　　4.考试中，不交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不夹带按考试规定不能携带的物品，如书本、纸条、手提(掌上)电脑、手提电话(手机)及其他有线和无线通讯工具等。不偷看、抄袭他人试卷(试题)，不有意让他人偷看、抄袭自己的试卷(试题)，不传抄答案或交换试卷、答题卡。用规定的笔答题，不在试卷和答题卡上做标记。

　　5.不让、也不请他人替自己参加考试。

　　6.不扰乱考场秩序，不侮辱、诽谤、诬陷监考员和其他考试工作人员。

　　7.做到开考信号发出后才开始答题。

　　8.做到考试终了信号发出后，立即停止答卷，静候直到监考员发出离开考场指令后再有序离开。

　　9.离开考场时不带走试卷、答卷、答题卡、草稿纸。

　　10.不做其他违纪舞弊和破坏考场纪律的事情。

　　本人对以上规定已认真阅读并知晓、认可，愿意在考试过程中自觉遵守，如有违反愿意接受处理，并愿意在《20xx年广西普通高等学校招生考试考生违纪情况登记表》上签名。

　　【诚信考试决心书范文三】

　　本人自愿参加学校组织的诚信考试，愿意在考试中自学遵守各项考试规定，现郑重承诺：

　　一、严格遵守考试的规定和守则，保证按规定的程序和要求参加考试，如有违反，自愿按学校有关违规违纪处理办法接受惩戒处理。(扣班级量化分，写20xx字说明、感悟书，班级内通报批评。学校将学生诚信考试情况记入成长记录档案。)

　　二、坚决服从巡考教师管理，自觉遵守考试纪律。

　　1、按时进入考场，不迟到或中途离场。

　　2、考试学生必须按座位号就坐，考试中不得交谈，左顾右盼，互借文具(包括计算尺，计算器等)。试题字迹不清，可等待询问巡检教师，但不得要求解释题意。当考试时间已到时，立即停止答卷，将考卷反扣在桌面上，禁止喧哗。由监考教师将考卷收完后，离开座位。

　　3、严禁考试违纪，作弊。凡提供，传递，抄袭与考试课程内容有关的信息资料的，或抄袭他人答卷或故意给他人抄袭的，该门课程成绩记为无效；凡考试违纪的学生，成绩记为无效，根据违纪情况，认错态度及造成的影响和危害，在批评教育的同时，将违纪情况记入诚信档案；取消今后诚信考试申请资格。

　　4、诚信考场，知识和品行的双重考核，相互监督，考验自我，上交一份优秀的品行答卷。

　　本人已认真阅读上述考场规则，并保证严格遵守考场纪律，共同维护考试秩序，做一名诚实守信的中学生。如有违反，我愿意接受学校有关规定的处理。

诚信手抄报篇5

　　论文关键词：荣誉制度；美国大学；学术诚信；诚信教育

　　一、美国大学的荣誉制度

　　荣誉制度（Honor System）是美国大学生对学校的一种承诺制度，也是一种独特的学生自治制度。其实质是信任学生的道德意识和责任感，让学生在考试、课外作业、校园生活等方面进行自我管理。荣誉制度是美国大学诚信教育的重要手段，在培养学生诚信意识、维护学术诚信方面起到了积极作用，对促进我国高校文化建设和学术诚信教育，具有借鉴意义。

　　1.荣誉制度的产生背景

　　荣誉制度源于美国前总统托马斯·杰斐逊（Thomas Jefferson）的民主思想，19世纪中叶，最早产生于美国弗吉尼亚大学。时任校长的杰斐逊认为：“对于品格的自豪感、值得赞扬的抱负和道德气质是医治年轻人不良行为的良药。当这些手段反复运用，又经常迎合受助人的需要，其效力就得以强化”。1842年，学校推出一项决议，要求学生在考试时签署一份声明，声明自己“没有从他处得到帮助”，也“没有给予他人帮助”，这就是最初的荣誉制度。

　　荣誉制度发展至今，已从不成文的君子协定发展到条例化、组织化；从一项言而有信的信用制度延伸为以承诺为突破口的做人教育。

　　2.荣誉制度的主要内容

　　荣誉制度是学校制定的一系列维护学术诚信的规章制度和行为规范，对考试作弊、论文抄袭等学术失信行为，从定义、表现形式、处罚规则到申辩程序，都做了详尽的规定。荣誉制度一般包括荣誉规则、荣誉声明、负责机构、惩罚机制等几个部分。其中，荣誉规则是对荣誉制度的详细说明和解释。荣誉声明则体现了学生对荣誉制度的认可和支持。如弗吉尼亚大学的荣誉声明是：“我以我的荣誉起誓，在本次考试中，决不给予他人或接受他人任何帮助。”

　　二、荣誉制度的具体实施

　　美国研究人员在考察不诚信行为的产生原因时发现，如果人们事先不知道哪些行为构成学术失信，他们就更容易犯错误，反之，则会减少进行欺诈的心理冲动。

　　2010～2011年，在美国密歇根州立大学（Michigan State University，MSU）电气与计算机工程系（Electrical and Computer Engineering，ECE）访问期间，旁听了9门课程，与相关教师、学生进行了广泛交流，从中体会到美国大学对学生的诚信教育是通过渗透整个校园生活的、贯穿本科4年的一系列教育环节不断重复、强化得以实现的。MSU对学生的学术道德和学术诚信教育之重视，使笔者感触颇深。在这里，诚信被认为是最重要的品质，剽窃则是最可耻的欺骗行为。

　　1.新生入学教育

　　美国大学从新生入校就开始以各种形式进行诚信教育。以MSU为例，每学年开学初，学校都会把印有荣誉制度内容的学生手册（Student Handbook）发放给每位新生。手册中详细列举了欺骗、剽窃、抄袭等各种不诚信行为，逐一解释了每种行为的具体表现。此外，新生入学后收到的第一个来自校方的邮件也是关于诚信教育的。邮件在介绍MSU学术诚信优秀传统的同时，要求新生在MSU学习期间，考试等各种校园学术活动中，保证不剽窃、不作弊、不把从因特网上下载的资料据为己有。 转贴于

　　2.开设道德教育正式课程

　　美国前总统布什曾指出，学校不能仅仅发展学生的智力，智力加品德才是教育的目标。目前，使美国年轻一代具有良好的道德素质已成为美国教育界的共同追求。为此，绝大多数大学都开设了道德教育的正式课程。例如，MSU的ECE系开设了“职业道德规范与当前热点问题”（Ethics，Professionalism and Contemporary Issues）必修课，通过讲授道德理论（Ethical Theories）和道德规范（Code of Ethics），对学生进行学术道德、敬业精神、价值观等方面的教育。此外，MSU还开设了美国宪法、美国生活中的道德问题、政治与民主、宗教问题等人文社会科学方面的选修课程，增强学生的责任意识。

　　3.渗透性教育策略

　　MSU对学生的诚信教育贯穿本科4年，渗透在每门课程的教学中。诚信作为学术道德的核心，被列入每门课程的教学大纲。通常，在每门课第一次上课时，教师都会将包括诚信内容在内的教学大纲印发给每个学生，并详细阐明该课程对诚信的具体规定。例如，“微型处理器与数字系统”课程在其教学大纲中对欺骗行为及其处罚做了如下规定：“任何形式的欺骗行为都是不能容忍的。学生可以通过小组讨论完成作业，但直接抄袭他人的作业就是欺骗，由此，抄袭者与被抄袭者都将被处以零分。此规定同样适用于实验报告。在各种单元测验和考试中，翻看笔记、窥视他人试卷等行为都视为欺骗，也将处以零分，并上报院长办公室备案。”而“模拟线路原理”课程则规定：“所有提交的作业都必须是独立完成的，不得与其他学生商量。任何与其他学生雷同的作业都将同时被处以零分的处罚，抄袭往届作业也将受到严厉惩罚。”

　　此外，MSU还规定凡因失信而不及格的学生，没有补考机会。因此，尽管一些考试根本就没有监考教师，学生也会诚信作答，谁也不愿意为蝇头小利损害自己的名誉。在MSU，学生把诚信看得比成绩更重要。

　　诚信教育、知识产权意识的培养在MSU无处不在。在学生守则中，将剽窃行为（Plagiarism）作为独立的一章进行阐述；在几乎所有课程中，都会涉及学术诚信问题的探讨；教师授课中的任何援引，小到PPT中使用的从网上下载的图片，都会清楚地标明网址；学生的报告（Report）、论文（Essay）等，尽管只作为学习训练，并不发表，但凡是引用他人的观点或研究成果，都必须详细注明出处。总之，诚信已经内化为学生的自觉行动。

　　三、荣誉制度的启示

　　美国大学荣誉制度的立足点不是如何惩治失信行为，而是怎样有效预防失信行为的发生，使学生生活在一个信任与被信任的校园文化氛围里，这对我国高校的诚信教育具有一定的借鉴意义。

　　1.加强诚信制度建设

　　加强诚信制度建设，构建诚信道德体系，是培养诚信精神的前提和保证。从制度上对学生实施动态管理和实时监控，建立学生个人诚信档案，对有失信记录的学生进行教育和处罚。激励守信，惩治失信，提高失信成本。只有这样，才能有效扼制失信行为，使未失信者引以为戒。

诚信手抄报篇6

　　[关键词]学术诚信 七年制本硕教育 问卷调查

　　[中图分类号] D669.5 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0115-03

　　人无信不立，业无信不兴。“诚信”可以说是中国传统文化的基石，也是当前社会的基本道德规范。学术诚信是学术自由和科学创新的根本，是学术积累和发展的基本要求，是所有参与学术活动的人应具备的道德品质。医学生毕业之后将肩负消除患者病痛、救死扶伤的重任，其学术诚信教育不仅是人才培养的需要，更重要的是关系到患者、群众的生命安危。

　　与临床医学专业五年制本科教育模式相比，七年制本硕教育是一种较新的培养模式，它具有学制长、学生素质高、学习任务重、本科教学与研究生教育相结合等特点。[1]为探讨这种多阶段的培养方式是否会影响七年制本硕生的学术诚信行为，笔者于2013年12月-2014年4月间对广西医科大学2011-2013级临床医学专业七年制学生的学术诚信状况进行了一次调查和随机访谈，旨在了解七年制本硕生对学术诚信的认识，分析本硕生学术诚信失范即学术不端的原因，探讨学术诚信教育的新思路。

　　本次调查采用问卷调查的方式，调查问卷在正式发放前已在小范围内测试并修改完成，共发放问卷650份，收回491份，有效问卷467份。此次调查过程采用全封闭、不记名的方式，由被调查者自主填写，调查对象涵盖了全日制在校学习的七年制临床医学专业3个年级的学生（表1）。调查内容涉及与学术诚信密切相关的系列问题，问卷包含了17个选择题和1个问答题。

　　表1 调查对象分布情况

　　■

　　一、调查结果分析

　　调查显示，七年制本硕生普遍认可学术诚信道德规范，但是对学术不端行为的认知存在一定盲区。被调查者中有半数以上都不知道未注明引用、一稿多投和未参加创作即在他人学术成果上署名属学术不端行为（表2）。

　　表2 研究生对学术不端行为的认知情况（单位：人）

　　被调查者的学术诚信问题主要表现在以下几个方面：

　　（一）抄袭作业

　　为培养学生的创新能力和科研素质，在本硕班课程的内容上，往往要求撰写论文作为平时作业，教师对学生论文打分并计入期末考评。调查发现，80.5%的学生曾利用网络搜索他人论文、下载后稍作修改就作为自己撰写的论文上交，只有12.7%的学生会坚持原创；71.0%的学生会与他人讨论完成本该独立完成的作业；59.8%的学生经常抄袭或参考他人的作业或实验报告；21.2%的学生在考试中有过不同程度的作弊现象。由此可见，本硕生中拼凑论文、抄袭报告应付作业和考核的现象是比较严重的。

　　（二）伪造或篡改实验数据、参考文献

　　学生在教学实验中常有伪造或篡改实验数据的行为，尤其是当实验结果与预期的理想结果相左时，53.7%的学生会对实验数据进行不同程度的“修改”或带有主观意图的“取舍”。调查发现，在论文撰写过程中，有21.4%的学生会篡改参考文献发表时间、伪造参考文献数量，更有18.2%的受调查学生会在未注明的情况下照搬他人观点充作自己的观点。

　　（三）论文相互署名和一稿多投

　　调查中发现90.6%的学生没有认识到“没有实际合作而论文相互署名”属于学术不端行为。由于评优、评先以及评奖学金都对数量有要求，因此许多学生认为论文间相互署名是一种“互助”行为，可以互通有无、相互提携。按照培养规定，七年制本硕生毕业需要在专业期刊发表学术论文。为了在有限的时间内提高论文投稿命中率，许多学生会选择一稿多投，且多数（80.1%）认为这是一种提高效率的捷径而非学术不端行为。

　　（四）漠视他人学术不端行为

　　当遇到身边同学有抄袭作业、考试作弊以及抄袭论文等学术不端行为时，81.4%的学生都不会制止或举报。相反，有46.5%的学生表示会视情况给予抄袭者一定的协助。学生普遍认为举报自己身边的同学会使自己被班级同学孤立，既得罪他人又给自己添麻烦。更有甚者，把“协助”同学的学术不端行为视为“够朋友、讲义气”。同学间的漠视或纵容为学术不端行为提供了滋生的温床和蔓延的空间。

　　二、本硕生学术不端行为的原因分析

　　当被问及做出学术不端行为的原因时，67.4%的被调查对象抱有“大家都这样，习以为常”的态度。除此之外，还有相当一部分学生是急于求成、心存侥幸，抱有“别人走‘捷径’，我不走就会‘吃亏’”等心理，这促使他们放弃了学术诚信原则。由此可见，不良社会风气和相关监督机制的缺位，对本硕生的学术诚信状况存在较大的负面影响。本文主要从个人动机和教育环境两个角度探讨七年制本硕学生出现学术不端行为的原因。

　　（一）功利思想泛滥

　　一般来说，七年制学生的学习成绩总体高于五年制学生的，学生的表达、理解与自学能力是较强的。七年制本硕生入学前几乎都在各自班级中名列前茅，因此当这些优秀的学生集中在一个班级时，彼此间的竞争就尤为激烈。之前的尖子生到了本硕班后，其成绩很可能只能排在中等位置，这种成绩排名上的落差，往往会使部分学生产生挫败感和焦虑感。再者，七年制本硕班存在分流压力，在定期考核中成绩不达标的学生将被分流至五年制本科班，并最终以学士身份毕业。此外，本硕阶段的各种评优、评先和评奖学金等奖励机制，大多对学生参与课题数和数有硬性要求。这种富于竞争和压力的培养方式，本意是促使学生脚踏实地、奋发图强，提高学生学习的自主性和创造性，但是，有些学生非但没有迎难而上，反而选择了“走捷径”、“抄近路”，通过作弊、抄袭提高考试和平时作业成绩，通过伪造、篡改、相互署名以及一稿多投等方式增加数量。这类学生自认为找到了现行评价体系的“漏洞”，只要能提高课题、论文等相应指标数量，就能获得相应的奖励和荣誉，至于采取什么方式和手段则无关紧要。这种为达目的不择手段的功利行为之所以能在校园学术环境内蔓延，不仅与学生自身素质有关，还跟学校现行评价机制不完善有一定关系。

　　（二）学术评价机制欠合理

　　目前七年制本硕学生奖学金、助学金以及多种荣誉的评定除了要参考平时考试成绩，往往还与课题和数量挂钩。发表一定篇数和等级的论文作为七年制本硕生毕业的指标之一，旨在促进本硕生努力学习、专心学术，但是由于过于强调数量，而对质量关注不足，与科学发展的内在规律相悖[2]，往往导致学生片面地追求量而忽视质。科学研究是一项复杂的创造性工作，单纯的数字指标考核不能完全反映出其价值，相反还会滋生弄虚作假之风，造就浮躁功利的学术气氛。[3]这在一定程度上解释了在学术修养欠佳、专业知识不足难以出新成果的情况下，部分学生为了毕业或评奖不惜做出学术不端的行为的原因。

　　（三）学术诚信教育不足

　　在以往的教学模式中，学术诚信教育通常只在思政课程中有所提及。随着当前学术诚信问题的日益突出，学术诚信教育已逐渐被独立出来作为研究生专项教育项目。但是在七年制本硕学生中的调查显示，有72.2%的学生认为当前开展的学术诚信教育“效果一般”，28.6%的学生认为这类诚信教育“无明显效果”。大部分人表示不记得参加过专门针对七年制本硕生的学术诚信规范教育。由此可见，当前学术诚信教育的力度和范围尚有待加大。

　　虽然学校对于专业论文的格式有着明确而详细的要求，但是对于论文的学术诚信规范却鲜有详细解释。例如论文参考文献的说明中只是罗列了参考文献的书写格式，但是并未说明在什么情况下要加注释。此外，学校对于论文撰写和诚信规范的宣传力度也有所欠缺，61.0%的七年制本硕生表示知道学校有这方面的规定，但是不清楚具体内容，有约半数的七年制本硕生称自己是从高年级同学那里了解相关规范的，这种口口相传的方式导致很多人对学术不端行为认识模糊，从而造成了一些“被动”失范的行为。

　　（四）学术监督和惩处体系不健全

　　目前，对七年制本硕学生的学术监督往往是由辅导员或带教老师完成，由于学生和教师工作时间与场所的分离，教师能够直接监督学生的机会并不多，因此这种由上至下的监督方法实际效果并不理想。此外，由于缺乏针对学术不端行为的定期检查和举报途径，许多学术不端行为在学生之间蔓延成风，再加上学术奖惩制度缺乏行之有效的实施细则，导向性不强，因而在实践中往往难以执行。面对学术失信行为，相关部门和教师本着怕麻烦、多一事不如少一事的想法，为学生开脱，或以一句“下不为例”告诫了事，使得学术诚信管理制度成为一种摆设。

　　三、强化七年制本硕生学术诚信教育的思路

　　通过本次调查，我们发现大多数七年制本硕生具有一定学术诚信意识，但是对于学术不端行为的认识尚存在一些不足。随着“一切向钱看”、“拼爹”、“干得好不如嫁得好”等消极、拜金风气对校园环境的侵蚀，部分医学生的学术道德底线也发生了动摇。作为教育工作者，我们不能消极等待社会大环境诚信状况的好转，而应当主动寻找问题并积极探索新形势下的学术诚信教育方法。为此，本文从以下几个方面探讨了针对七年制本硕生学术诚信教育的思路。

　　（一）拓展学术诚信教育渠道

　　在已有的分阶段导师制基础上发展渗透教育。培养一批师德高尚、年富力强、善于沟通、富有责任心的高水平带教导师队伍。鼓励学生深入参与带教导师科研以及教学工作，切实保证带教导师的指导时间，在“授业”的同时拓展“传道”的内涵[4]，通过渗透于日常生活的关于学术诚信的言传身教，达到“润物细无声”的榜样和示范效果。

　　将学术诚信教育作为一门单独的课程开设。通过系统的授课对研究生进行基本的学术规范教育，例如怎样高效地收集、分析资料，如何规范地借鉴、引用，什么是技术不当造成的抄袭剽窃等[5]，使学生明确学术诚信的内容和标准，掌握学术不端行为的定义、表现形式、处罚方法和申辩程序。将授课内容归纳成册发放到每一位学生手中，并努力促使相关内容形成学校层面的规章制度。

　　（二）加大学术诚信宣传力度

　　通过举行“诚信宣讲周”、“优秀论文展”等宣传竞赛活动，宣扬学术诚信精神，促进健康学术氛围的形成。以多种学生社团为载体，通过举办专题报告、经验交流、知识讲座、学术沙龙等方式，促进交流学习，形成健康向上的学习环境，提高学生的学术素养。

　　（三）建立个人学术信用档案

　　自2005年起，为进一步严肃考风，打击违纪、舞弊行为，教育部给每名考生建立“高考诚信电子档案”，其内容主要包括考生在考试中违规的简要事实和处理结果以及其他形式的舞弊情况记录。[6]我们可以此为基础，进一步引入社会个人信用记录系统，建立学生的诚信档案，并建立统一的数据库管理查询系统，把软教育和硬制度结合起来，从制度上约束学术信用风险。高校详细记录每个学生的基本情况、学习成绩、信用简史以及获得荣誉和受处分情况，并将个人档案作为评优获奖、学位评定的一个重要指标。对讲诚信的行为和个人要给予表彰和鼓励，对不讲诚信的行为和个人不仅要记录在案，同时还要采取相应的处罚措施。

　　加强七年制本硕生学术诚信、防范学术不端行为并不能一蹴而就，它需要社会、学校、家庭和个人的协同努力。作为高校教育工作者，我们应该以身作则，通过“早接触、多沟通”，利用课堂和课外生活等多种渠道，加强七年制本硕学生的学术道德教育，培养学生的创新和自律精神，并通过制度管理积极推进学术文化和风气建设，全力维护大学的“象牙塔”形象，进一步提高和巩固七年制本硕生的学术道德水平。

　　[ 注 释 ]

　　[1] 邓砚，王云，肖强。论地方性单科医学院校的七年制临床医学教育[J]。现代医药卫生，2009（9）：1430-1431.

　　[2] 李剑鸣。自律的学术共同体与合理的学术评价[J]。清华大学学报（哲学社会科学版），2014（4）：73-78.

　　[3] 刘彦民，李锐。2008-2011年我国“985工程”大学SCI收录论文简析[J]。科技情报开发与经济，2013（3）：129-131.

　　[4] 陈祥敏。三亚学院班级导师制运行考核机制与激励措施[J]。北方经贸，2013（6）：131-133.

诚信手抄报篇7

　　三年级七一建党节手抄报的图片欣赏三年级七一建党节手抄报的图片1

　　三年级七一建党节手抄报的图片2

　　三年级七一建党节手抄报的图片3

　　三年级七一建党节手抄报的资料：建党节祝福语1、七一行动纲领：一个幸福家庭，一项甜蜜事业，一副国防身体，一份稳定收入，一帮真心朋友，一句真诚祝福，一片大好前程！建党节快乐！

　　9、七一了，本着党指挥枪的原则，我决定动用幸福部队，向你进攻！击溃你的烦恼，俘虏你的压力，流放你的霉运，让你在幸福前乖乖投降！

　　10、七一节到了，从义勇军进行曲到东方红，从春天的故事到走进新时代，八十五年的风雨历程，八十五年的辉煌历史，在每一个关键时刻，在每一次重大关头，都是您，我们伟大的中国共产党，把握历史大势，顺应时代潮流，带领人民，依靠人民，不断开创革命和建设事业的新局面，建立了彪炳千秋的历史伟绩。

　　三年级七一建党节手抄报的资料：建党节现代诗歌七一(献给党)

　　作者：火火

　　早上九点十三分的阳光多么明媚

　　完全看不出昨天还刮过台风

　　风暴预警信号黄色

　　红旗在阳光中招展

　　XX风雨的痕迹

　　那随风起伏的波纹里

　　也瞧不见沼泽的颜色

　　斧头与镰刀

　　已经收获锋利与坚固

　　血液的红与火的热

　　已经淬成固若金汤的轨迹

　　围着我们的领土

　　绕着我们的灵魂

　　再容不得侵犯的缝隙

　　七月已经成为我们心灵的季节

　　繁荣成为我们的节律

　　从水底七千二百米到太空无尽止的高度

　　都有我们律动的足迹

　　七月流火

　　我们的星火燎原这么多年

　　已经煅成热的核火的核

　　可以温暖四方

　　偶然的风暴在火焰上消失

　　外来的鼓吹又怎能动摇火的内心

　　你看我们的旗杆多么笔直

　　又怎么会不随时洞穿

　　涂毒者扭曲的心

　　再大的压强只能让火更热

　　妄想者的乱麻只会在火中化为乌有

　　七月跳动的火多么曼妙

　　在每一位中国人的脸上

　　是砣砣红晕

　　绽开幸福的笑

　　九点四十六分

　　太阳继续升起

　　把脚下的丝云蒸干

　　天空一片蔚蓝洒下光芒万丈

　　我想昨天的乌云已经完全从人们的心头拭去

　　每个人的心窝都已经清洁出万丈的空间

　　吸纳这阳光反映这阳光融合这阳光

　　然后捧出阳光的心

　　与红旗及红领巾一起

　　簇成瑰丽的花朵

　　打扮属于我们的季节

诚信手抄报篇8

　　自古以来，诚信一直作为衡量一个人必要天平，不诚信的人往往不被身边的人所信任。但在当下社会不诚信是一个较为普遍的现象，而大学生作为社会的新鲜血液，人们对他们期待更为热切。不过事实是，在新媒体时代下，大学生的诚信度也是令人担忧的，社会舆论纷纷将矛头指向大学生，进而指向大学教育，让大学院校及大学生来背这个锅，在这样的一个背景下，开展大学生的诚信教育变得至关重要，而如何开展诚信教育也是一个广泛被众人议论的话题。

　　一。新媒体环境下大学生诚信现状

　　平常考试作弊频频出现，传统的、高科技的抄袭手段层出不穷；四六级代考传答案无视国家考试规定；论文找凑了字数与老师比拼眼力；使用信用卡透支无限额；毕业实习盖假章；工作之后更是一言不合就吐槽……按理来说，大学生的诚信问题该是不成问题，但在新媒体环境下，在媒体的深度报道中，大学生诚信问题被披露、被放大、被折射，引起不少人的关注。

　　综合起来我们可以将大学生群体诚信缺失的行为归结为以下几种

　　1.信贷诚信缺失。2015年8月，北京宜信致诚信用评估有限公司和中国人民大学信用管理研究中心联合了《全国大学生信用认知调研报告》，报告进行的调查覆盖全国33个城市的252所高校，共收集有效问卷近3万份。报告显示，在使用过贷款的大学生中，四成大学生曾逾期还款，使用信用卡的大学生中，有2%的人经常不按时还款，近六成大学生缺乏信用知识，大学生整体信用状况不容乐观。

　　2.就业诚信缺失。谈就业诚信缺失我们不得不提两个较为突出的问题那就是注水简历和“脚踏几条船”现象。一是在激烈的就业竞争中，为赢得企业面试机会，部分毕业生过度包装自我，一份份“注水简历”新鲜出炉。如伪造课程成绩，等级考证；虚构在校期间的任职情况，编造社会实践经历、社团活动甚至是获奖经历等，结果实际工作中，用人单位发现其十分普通平淡。二是大学生找工作“脚踏几条船”的现象也非常普遍。大学生学成毕业后，渴望找份满意工作，缓解一下家庭的压力，急着证明下自己，过于急功近利，大学生签订就业协议，有的其实很轻率，他们既欠缺完整和充分的思考，又欠缺职场成熟人士的经验式行为，作出一女嫁两家，嫁三家四家的荒唐事。

　　3.考试诚信缺失。大学生考试作弊现象已经是不争的事实。尽管各高等学校都制定了严格的考试制度，对考场老师和学生也都明确作出规定，但是考试作弊仍频频出现，传统的、高科技的抄袭手段层出不穷，而且作弊队伍越来越庞大。

　　4.学术诚信缺失。学术抄袭司空见惯。抄袭作业、论文移花接木等对于不少大学生来讲是家常便饭，“天下文章一大抄”、“文章=剪刀+糨糊”的观点在大学生中认同率极高，甚至有同学直接从网上下载论文，作为自己的成果。在学术诚信上，学生往往对于教师和他人的要求高，对自己的要求低。

　　5.网络行为诚信缺失。在网络世界里，人们的交往完全处于虚拟空间之中，网民可以表明自己身份也可以匿名，并且可以随意地修饰和改变自己的身份，网络交往上的伪装和不诚实会冲击现实世界中的诚实伦理，网络世界的虚拟性和网络行为的隐蔽性使道德行为的自由度和随意性增强，为人们逃避现实生活中的道德责任提供了可能。这也导致了诸如道德人格问题、道德冲突问题、甚至网络犯罪问题的出现。

　　二。大学生诚信缺失原因的探讨

　　缘何大学生的诚信屡屡被怀疑？这个“锅”究竟该谁来背？社会这个大环境？家庭影响？学校教育？还是个人？这其中的原因值得我们探讨，更值得我们深究。

　　从社会角度来看，社会环境的影响。市场经济建设初期，利益的驱动作用使得行为的道德追求逐渐淡化，有人在“规则真空”的背景下，做出了一些重利轻义的行为，如偷税漏税、弄虚作假、坑蒙拐骗等行为。大学生不是生活在真空里，他们也难逃此负面的影响。新一代大学生处在社会的转型时期，社会瞬息万变，在没有成熟的法律、道德和行为规范的情况下，他们的行为无所适从，其生活和观念处于无序状态，容易受不良的事物所感染。

　　从家庭角度来看，家庭诚信教育的缺失。现在的大学生大多数是独生子女，许多家长只重视孩子学习书本知识，而疏于对孩子“做人”的熏陶。有的家长自己本身就不讲诚信，还有的家长把日常生活中的一些不道德、不诚信的行为和信息感染给孩子，这势必从客观上导致许多大学生虽“成了才”，但“成不了人”，他们品德操行的培养并没有随着知识水平的提高而提升。

　　从学校角度来看，无法一对一管理使教育的质量得不到绝对保证。大学生不诚信，大学的原因自然是有的，诚信教育的不够普及、不够完善之类的也是存在的。但事实上是，很多学校几乎每学期都有类似的课程，而且很多的专业课老师也一再强调诚信问题，然而，大学不同于初中高中般便于管理，传输道理也不能仅仅以狂塞模式。大学生个性张扬，观点鲜明，对于不能接受的道理，强硬要求是行不通的，惟一的办法只能是让其从心底信服。而大学的体制也并非小班教学，更多的是大班授课，也很难真正做到走进每一个学生，使每个学生都符合社会用人的标准，充其量是尽自己最大能力造就多数学生。

　　从个人角度而言，现在的大学生都是90后，不少专家学者将90后视为一个特殊的群体，90后往往个性鲜明、敢爱敢恨、不问问题只问百度，天生放荡不羁的性格造就了大多数90后心里不装事的心理特征，他们处理事情更多的是以自我为中心，率性而为，不受约束，长期以往，即使是习以为常的道德规范，与他们而言也是可有可无。

　　从网络环境而言，一方面在网络社会中，网络主体的行为具有独特的匿名性、虚拟性，他们的自我意识淡化，从而使道德舆论的承受对象变得模糊不清，良心机制在网民行为中的自我监督作用减弱，从而造成网络欺骗行为不断产生。另一方面网络技术的局限性也为不良行为的实施提供了机会。由于当今的网络技术还有很多不完善的地方，对网络主体的行为缺乏有效的监督，也没有对网络不道德行为和违法行为形成一套行之有效的预防机制和惩罚措施，使得一部分网络犯罪分子逃避法律制裁，即使是发现违法行为，由于对犯罪主体不容易确定，对其责任也无法追究，这无形中助长了违法行为的发生。加之，Υ统道德教育的逆反心理。过去大学生道德建设的内容过于政治化、抽象化、空洞化，脱离了大学生的道德基础和生活实际。传统的道德教育主要是通过专职道德教育者的理论说教，偏重正面的灌输，没有与现实生活紧密联系起来，也不注意大学生的切身感受，使他们产生逆反心理，这与教育部门实行道德教育的初衷背道而驰。当他们进人一个能摆脱现实的束缚的虚拟网络世界时，其内心真实的心理反映也就在此暴露无遗。无论是哪方面的因素，也无论最终所占比例是多少，都在警醒着我们开展大学生诚信教育迫在眉睫，不得不引起重视。

　　三。开展大学生诚信教育的路径

　　很多人将学生不诚信的表现归结于学校，矛头直指高校教育质量。虽然影响大学生诚信的原因不能一概而论，但大学生所就读的学校确实对大学生诚信的培养至关重要，

　　网络技术的l展，多元文化和多元价值观对大学生思想观念、价值取向和生活方式产生了巨大的冲击，使学生的诚信品德呈现出许多复杂的特点。这就要求高校诚信教育必须反映时展要求和学生品德形成的规律，关注学生在现实生活中所遇到的诚信道德的新矛盾和新问题，实现教育内容、教育方法和渠道的不断创新，打造健康的诚信教育工作环境和氛围。在不断地实践和探索中，武昌首义学院对大学生诚信教育有了一定的积累和经验，该校想利用新媒体所提供的技术手段不断强化教育加强学生诚信认知水平和诚信实践能力，提高学生诚信品质、完善学生优秀品格以及学生健康成长，实现新媒体环境下的立德树人，并为社会输送急需的诚信、健康的复合型人才。

　　在新媒体环境下开展大学生诚信教育的研究，必须契合我们这个大环境，以树立整体育人融合教育的理念、树立一元主导包容多样、树立新媒体传播规律与诚信教育相统一为理念。总体上教育的模式是课堂教育与课下教育相结合、线下教育与线上教育相结合的020运作模式、学校、社会、家长、学生共同参与的立体教育模式、理论抽象教育与现实形象教育相结合。

　　基于新媒体环境下，自媒体传播开辟了一条新路，可借此构建诚信教育新媒体平台。利用学校网络新媒体平台可开展求真知、做“真人”的诚信网站板块构建、搭建网络诚信论坛、人生导航社区等、建设主题博客、微博，发挥其诚信教育作用；建设网络电视台先锋视讯，制作诚信小故事、微视频、诚信专题栏目等发挥其诚信教育作用；利用手机的自媒体传播，可通过手机短信、手机报等传播诚信教育内容、诚信短息、小故事大赛发挥大学生自我教育作用，手机软件、app如：qq、微信等进行内容包装如：100字故事、引导诚信实时话题谈论、传播名家观点等打造诚信圈群文化（点点链接、扫扫二维码、摇一摇有奖阅读等）。

　　在不断突破过程中，武昌首义学院建立了一支由老师、辅导员、学生组成的教育运行团队，并利用合力优势及专业资源（技术、设备、人员）为诚信教育服务，构建诚信教育管理机制，形成诚信教育管理合力，营造良好的育人氛围，使学生在潜移默化中受到影响和熏陶。通过诚信教育创新与实践的研究，为诚信教育的发展搭建各种平台，让学生的诚信意识品质得到充分提高。

　　参考文献

　　[1]王起友，王莹。大学生诚信意识缺失问题实证研究[J]。河北师范大学学报，2013（6）：81.

　　[2]李蔚。大学生诚信现状调查及对策[J]。民办高等教育研究，2012（l）。

　　[3]肖周录，王永智，许光县等。诚信教育论[M]。北京：中国社会科学出版社，2012.3

　　[4]许安朝。和谐社会视域下的大学生诚信教育[J]。济南职业学院学报，2009（1）

　　[5]。在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N]。人民日报，2012.11.18（3）。

　　[6]。之江新语[M]。杭州：浙江人民出版社，2014.

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