细胞膜的功能

细胞膜的功能篇1

　　细胞膜的功能（扩展1）

　　——广东高考生物细胞膜功能与作用复习资料 (菁选2篇)

细胞膜的功能篇2

　　各位老师，各位评委：

　　大家上午好！今天我说课的题目是《细胞膜——系统的边界》，我将从以下五个方面展开我的说课：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说预期结果。

　　一、说教材

　　教材地位：本节内容为必修1《分子与细胞》第三章第一节的内容，教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。它承接前面学习的构成细胞的元素和化合物，是对生命系统的基本单位细胞的进一步学习，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础。综合来看，本节内容在教材中起到承上启下的作用。

　　三维目标：新课标中与细胞膜有关的要求是简述细胞膜的成分和功能，属于了解水*。根据课标要求以及实际情况，我将三维目标确定为：

　　知识与能力目标：

　　1、学会制备细胞膜的方法

　　2、简述细胞膜的成分和功能。

　　过程与方法目标：尝试识别生物图并能对图表进行分析归纳和总结。

　　情感态度与价值观：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

　　教学重难点：本节课的教学重点为：“细胞膜的成分与功能”教学难点为：“认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。”

　　二、说学情

　　本节课的授受对象为高一学生，他们已经了解组成细胞的元素和化合物等具备相关的基础知识。具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善。对生命系统的基本单位细胞的进一步学习刚开始，对于细胞膜的边界性意义尚未形成。高一的学生具有较强的求知欲，课堂积极性较高，若能充分的调动学生的兴趣，学习主动性较强。

　　三、说教法学法

　　知之者不如好之者，好知者不如乐之者。在学习中，只有充分调动了学生的积极性，才能变被动学习为主动学习。因此，本着以学生为主体的原则，本节课采用小组合作学习法和讨论法为主要学法，教师通过**法、演示实验法、讲授法引导学生自主学习知识。

　　四、说教学过程：

　　课前准备：将全班学生按6人一组分成若干学习小组，**形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。体验制备细胞膜的实验由教师通过多**课件进行演示。

　　1、（诗意导入，激发兴趣）在课件上展示一首诗《爱到细胞深处》，请一位同学深情地朗诵，并找出其中我们学过的生物学知识点。在充满诗情的意境中，感受生物之美。同时，利用诗中出现的“水、糖、DNA、蛋白质”等第二章所学习的内容进行**。布置“学习任务一”进行小组讨论进而引出细胞膜——系统的边界。

　　2、（确定材料，演示实验）要研究细胞膜，就要首先获得材料，教学过程第二步展示几组不同的实验材料图片，布置“学习任务二”，在教师给予一定信息的情况下分小组讨论实验材料以及获得纯净细胞膜的实验方法，由小组**交流方案，并相互质疑讨论方案的可行性，引导学生学习植物细胞壁的成分。最后，教师通过视频演示总结实验。设计意图：引导学生深入思考，体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中所蕴含的科学原理。

　　3、（给予信息，自主探究）展示不同的科学家所做的`实验，布置“学习任务三”，通过三个探究案例，分小组展示探究学习得出的结论。学生通过组内分析得出细胞膜的化学成分。教师在学生讨论的基础上小节细胞膜的成分以及各成分的含量。将“倡导探究性学习理念”运用到实际课堂中。设计意图：充分利用多**资源，给予学生自主探究的机会。

　　4、（联系生活，贯彻理念）联系生活实际，谈谈检测癌症的方式“癌细胞膜成分的改变”，并展示武汉市六医院的检验报告单。将学生所学知识与实际联系起来，让学生切身感受到所学知识是与身边紧密联系的，从而主动积极的钻研学习。响应新课标理念“注重现实与生活的联系”。

　　5、（自主学习，达成目标）兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，才能营造**轻松自信的氛围，让学生在快乐中学习。在学习本节课的第二个重点“细胞膜的功能”之前，通过多**展示小诗，并告知学生描述的是细胞膜的功能，请同学们根据自主学习课本这一块知识后分小组简要叙述诗中哪些语句分别体现哪些功能，并选**对每种功能举例。设计意图：通过学生自己探讨学习的方式，巧妙的将重点内容细节化，将课堂还给学生，在自己的思考中记忆更深刻。

　　6、（课堂小结，能力检测）课堂最后，由学生**反思、总结本节课的收获，教师同步板书。通过拓展创新题目检测学生的学习效果，板书设计如下

　　五、说预期效果

　　通过本节课的学习，每个学生都参与到互动学习中，体验合作学习的乐趣，学生能够掌握细胞膜的基本成分，能够联系实例理解并记忆细胞膜的功能，掌握细胞膜的提取方法，并通过本节课的学习体验到细胞膜对于细胞完整性的重要性。

　　尾声：

　　兴趣可以使人智力得到开放，探究能够让学生自主发展创新能力，让生物课富有生活气息，唤起学生亲近生物的热情，体会生物与生活同在的乐趣，让学生在快乐中学到知识，在轻松中发展个性，这才更契合以学生为主体的教学理念！细胞膜的功能（扩展3）

　　——《细胞膜—系统的边界》生物课件菁选

　　《细胞膜—系统的边界》生物课件

　　细胞膜主要是由磷脂构成的富有弹性的半透性膜，膜厚7～8nm，对于动物细胞来说，其膜外侧与外界环境相接触。以下小编为大家整理分享了《细胞膜—系统的边界》生物课件，欢迎阅读参考。

　　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　1、概述细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法。

　　2、理解细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。

　　【过程与方法目标】

　　通过观察利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，提高科学实验设计的严谨性，增加概述和归纳总结能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　认同细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。

　　【难点】

　　细胞膜对细胞生命活动的重要作用。

　　三、教学过程

　　环节一、导入新课

　　老师展示地球与宇宙、**与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图，**：

　　（1）地球与宇宙的边界是什么？

　　（2）**与外国的边界呢？

　　（3）生物与外界环境的边界呢？

　　（4）细胞与外环境的边界呢？

　　（过渡语）细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜，今天我们就一起学习系统的边界——细胞膜的结构和功能。

　　环节二、新课教学

　　研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的。其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢

　　（一）细胞膜的成分

　　1、体验制备细胞膜的方法

　　（1）学生思考要制备细胞膜，应该选择什么细胞作为实验材料呢？PPT呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片？请学生选择并说明原因，之后PPT呈现人体正常的红细胞，人的圆涨的的红细胞和人的涨破的红细胞图片

　　（2）确定了哺乳动物的红细胞作为实验材料，那又该选择什么方法制备细胞膜呢？PPT呈现3种方法：①用针扎破，让细胞的内容物流出？

　　②用镊子把细胞膜剥下来？

　　③细胞内的物质是由一定浓度的，如果把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样既可得到细胞膜。

　　（3）确定了实验材料和试验方法，该如何做实验呢，学生看教材“实验”这一模块，思考总结实验步骤，并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。

　　思考如果上述实验在试管中进行，细胞破裂后，还需要用什么方法才能获得较纯的细胞膜？

　　2、细胞膜的组成

　　（1）PPT呈现材料：

　　①19世纪末，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

　　②人的消化液中含有很多能够水解蛋白质的物质，用这种物质处理细胞膜，会使细胞膜分解。学生阅读这两段材料得出结论：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。

　　环节三：总结与收获

　　教师带领学生回顾本堂课重要知识：制备细胞的材料、方法；细胞膜的成分

　　作业：细胞膜具有怎样的作用？学生课下预习并查找资料

　　四、板书设计细胞膜的功能（扩展4）

　　——细胞增殖的教案

　　细胞增殖的教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的细胞增殖的教案，欢迎阅读与收藏。

细胞膜的功能篇3

　　1、研究细胞膜的常用材料：

　　人或哺乳动物成熟红细胞。

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　　2、细胞膜主要成分：

　　脂质和蛋白质，还有少量糖类。

　　成分特点：脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多。

　　3、细胞膜功能：

　　将细胞与环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定。

　　**物质出入细胞。

　　进行细胞间信息交流。

　　还有分泌，排泄，和免疫等功能。

　　4.制备细胞膜的方法(实验)

　　原理：渗透作用(将细胞放在清水中，水会进入细胞，细胞涨破，内容物流出，得到细胞膜)

　　选材：人或其它哺乳动物成熟红细胞

　　原因：因为材料中没有细胞核和众多细胞器

　　提纯方法：差速离心法

　　细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液(血液加适量生理盐水)

　　5.与生活联系

　　细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白(AFP)，癌胚抗原(CEA)

　　6.细胞壁成分

　　植物：纤维素和果胶

　　原核生物：肽聚糖

　　作用：**和保护

　　7.细胞膜特性

　　结构特性：流动性

　　举例：(变形虫变形运动、白细胞吞噬细菌)

　　功能特性：选择透过性

　　举例：(腌制糖醋蒜，红墨水测定种子发芽率，判断种子胚、胚乳是否成活)

　　8.误区提醒

　　细胞膜虽然很早就知道了，但真正观察必须借助电子显微镜，也就是说，细胞膜的结构属于亚显微结构，细胞膜的各种功能和细胞膜的成分分不开的，尤其是细胞膜上的蛋白质，功能越复杂的细胞，蛋白质的种类和数量越多，并且细胞膜上的蛋白质分布也是不均匀的；再就是只有活的细胞的细胞膜才具有特定功能，死细胞的很多功能就消失了，如选择透过性。

　　细胞核是细胞代谢的**中心，但不是细胞代谢的中心，因为细胞代谢的主要场所是细胞质基质；并非所有的真核细胞都有细胞核，如高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等没有细胞核，当然这些细胞的寿命是很短的，这也符合细胞核和细胞质相互依存的特点。

细胞膜的功能篇4

　　1、将细胞与外界环境分隔开；

　　2、识别和传递信息功能；

　　3、物质转运功能。细胞膜主要是由磷脂构成的富有弹性的半透性膜，膜厚7～8nm，对于动物细胞来说，其膜外侧与外界环境相接触。

　　　　细胞膜的功能

　　（1）分隔、形成细胞和细胞器，为细胞的生命活动提供相对稳定的内部环境，膜的面积**增加，提高了发生在膜上的生物功能。

　　（2）屏障作用，膜两侧的水溶性物质不能**通过。

　　（3）选择性物质运输，伴随着能量的传递。

　　（4）生物功能：激素作用、酶促反应、细胞识别、电子传递等。

　　（5）识别和传递信息功能（主要依靠糖蛋白）。

　　（6）物质转运功能：细胞与周围环境之间的物质交换，是通过细胞膜的转运功能实现的。

　　　　细胞膜的构造

　　1、按组成元素分：构成细胞膜的成分有磷脂，糖蛋白，糖脂和蛋白质。

　　2、按组成结构分：磷脂双分子层是构成细胞膜的的基本支架。细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质，含有少量糖类。其中部分脂质和糖类结合形成糖脂，部分蛋白质和糖类结合形成糖蛋白。

　　3、化学组成：细胞膜主要由脂质（主要为磷脂）、蛋白质和糖类等物质组成；其中以蛋白质和脂质为主。在电镜下可分为三层，即在膜的靠内外两侧各有一条厚约2.5nm的电子致密带，中间夹有一条厚2.5nm的透明带，总厚度约7.0~7.5nm左右这种结构不仅见于各种细胞膜，细胞内的各种细胞器膜如：线粒体、内质网等也具有相似的结构。

细胞膜的功能篇5

　　1.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所 特有的，这个事实说明生物界和非生物界具**性。

　　2.生物界与非生物界还具有差异性。

　　3.糖类是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。

　　4.叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。

　　5.一切生命活动都离不开蛋白质。

　　6.核酸是一切生物的遗传物质。

　　7.活细胞中的各种代谢活动，都与细胞膜的结构和功能有密切关系。细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。

　　8.细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。

　　9.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地**起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。

　　10.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。细胞膜的功能（扩展2）

　　——细胞膜—系统的边界说课稿

细胞膜的功能篇6

　　细胞的**

　　●教学过程

　　［课前准备］

　　教师准备一对染色体在有丝**过程中变化的模型剪贴图。如图6—1—2.

　　图6—1—1染色体的复制图6—1—2着丝点**，姐妹染色单体分开成两条染色体

　　学生用橡皮泥制作染色体的模型，以供上课用。

　　［情境创设］

　　教师：上节课我们观察植物细胞的有丝**，观察到的细胞是死的还是活的？为什么？

　　学生：是死的，解离的时候已经把细胞杀死了。

　　教师：为什么要对视野中的细胞进行计数？

　　学生：因为细胞已经被杀死，我们不能观察到细胞**的动态过程，只能用看到的视野中细胞的多少来说明细胞**的某个时期的长短。

　　教师：同学们回答得很精彩（掌声鼓励）。下面我们就一起来认识有丝**的过程。

　　［师生互动］

　　教师演示有丝**细胞周期的动画课件。

　　学生观察。

　　教师引导学生总结：

　　有丝**是真核生物进行细胞**的主要方式。细胞进行有丝**具有周期性。即连续**的细胞，从一次**完成时开始，到下一次**完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：**间期和**期。

　　教师：同学们上节课的实验结果怎样呢？

　　学生：根据实验的计数，我们发现：细胞**间期的细胞最多，大约是其他各期细胞的8倍。

　　教师：非常好！引导学生观察课本p112表6—1不同细胞的细胞周期持续的时间（t/h）。在细胞周期里，哪一个时期长？

　　学生：细胞**间期。

　　教师：细胞**间期有什么特点呢？

　　教师和学生一起总结：从细胞在一次**结束之后到下一次**之前，是**间期。细胞周期的大部分时间处于**间期，大约占细胞周期的90%～95%。**间期为**期进行活跃的物质准备，完成dna分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。

　　教师：dna分子和蛋白质实际上是什么？

　　学生：染色质，也是染色体。

　　学生：用橡皮泥操作染色体的复制。

　　教师：用先剪好的剪贴图在黑板上贴出染色体复制图。如课前准备的图（一）。细胞**间期的活动是非常活跃的，它为细胞的**提供了物质的准备。这时候细胞核内染色体数目和状态如何？

　　学生：（1）染色体经复制成两条染色单体连于一个着丝点，形态为丝状，为染色质。见课本p113图6—4.

　　（2）染色体数目→与**前比较数目不变，但dna数目加倍。

　　教师：下面我们一起结合同学们上一节课的实验来分析细胞的**期。人们为了研究的方便，把**期分为四个时期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物为例，认识有丝**的过程。

　　学生：观察课本p112图6—2，课本p113图6—3.

　　教师：用flas***演示细胞**的前期。这是什么时期？染色体有哪些变化？

　　学生：（1）细丝状的染色质高度螺旋化，形成染色体。（2）核仁、核膜解体、消失。（3）出现纺锤丝，构成纺锤体。

　　学生用橡皮泥操作染色质染色体，教师引导学生总结：

　　细胞**前期的特征：

　　（1）核膜、核仁解体消失。

　　（2）纺锤体和染色体形成。（两消失，两出现）

　　（3）每条染色体会分开成为两条姐妹染色单体，染色体排列无序。

　　教师：用flas***演示细胞**的中期。这是什么时期？这个时期的明显标志是什么？（引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳特点）共3页，当前第1页123

　　学生：（1）染色体形态固定，数目清晰，着丝点与纺锤丝相连。

　　（2）染色体数目→与前期、间期相同。

　　（3）染色**置→染色体的着丝点排列在细胞**的赤道板上。

　　细胞**中期的特征：

　　（1）染色体缩得最短、最粗。

　　（2）染色体有规律地排列在赤道板上。

　　教师：用flas***演示细胞**的后期。这个时期又有什么特点呢？用剪贴图操作。

　　学生：用橡皮泥操作着丝点**，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染色体。

　　教师：要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中期作比较。

　　学生：（1）染色体形态→每条染色体分开，无姐妹染色单体。

　　（2）染色**置→移至细胞的两极。

　　（3）染色体数目→比间、中、前期加倍（因着丝点**加倍）。

　　细胞**后期的特征：

　　（1）着丝点**为二，姐妹染色单体分开成为染色体。

　　（2）染色体移至细胞的两极。

　　（3）染色体数目加倍，dna数目不变。

　　教师：用flas***演示细胞**的末期。最后指导学生概括末期的特点，注意与前面各期对比。

　　学生：（1）染色体形态→染色质呈丝状。

　　（2）染色体数目→与间期、前期、中期细胞中相同。

　　（3）染色**置→散乱分布在细胞核中。

　　细胞**末期的特征：

　　（1）染色体成为丝状染色质。

　　（2）核仁、核膜出现。（两出现，两消失）

　　（3）细胞板形成，将一个细胞**成两个子细胞。

　　（4）染色体数目和dna数目都恢复原样。

　　（5）大多数子细胞进入下一个细胞周期的**间期状态。

　　［课堂反馈］

　　教师：下面我们一起来探讨动物细胞的有丝**，其实动物细胞的有丝**与植物细胞的**是有很多相似之处的，现在我们一起来观察它们的异同。用多**课件演示动物细胞有丝**和植物细胞有丝**的过程，提醒学生对照观察、分析比较。

　　学生：通过对比图中各时期变化特征，找出动植物细胞有丝**过程的异同点；学习通过观察分析得出结论，由推荐生回答教师问题。

　　教师和学生：

　　（1）相同点：

　　a、动植物细胞**过程染色体变化规律，即各时期特征相同。

　　b、动植物细胞有丝**过程经染色体复制，然后*均分配到两个子细胞的结果是相同的。

　　（2）不同点：主要有两点。

　　银幕显示：

　　动植物细胞有丝**过程不同点

　　植物细胞的有丝**

　　动物细胞的有丝****

　　**前期（纺锤体的形成）

　　由细胞两极发出许多纺锤丝，纵行排列在细胞**，形成梭形的纺锤体

　　中心体复制形成两组中心粒，分别移向细胞两极，两个中心粒发出星射线，在两组之间的星射线形成纺锤体

　　**末期

　　在细胞赤道板位置形成细胞板，并向周围扩展形成细胞壁，将细胞质分成两部分——两个子细胞

　　不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，最后将细胞质缢裂成两部分，其结果形成两个子细胞

　　学生：阅读教材p113最后一自然段。

　　教师：要求学生理解有丝**的特征、意义，并能回答问题。

　　银幕显示检测题：

　　细胞有丝**的重要特征是：亲代细胞的染色体_______后，________到两个子细胞中去。由于染色体上有________，因而在生物的__________之间保持了__________的稳定性。可见，

　　细胞的有丝**对于生物的遗传有重要意义。

　　答案：经过复制*均分配遗传物质亲代和子代遗传性状共3页，当前第2页123

　　教师：除了细胞的有丝**，还有其他的**方式吗？

　　学生：减数**和无丝**。

　　教师：无丝**是最简单的**方式。进行无丝**的生物是不多的，通常是单细胞生物，特别是原生动物的生殖方式，例如草履虫、变形虫主要靠这种方式进行。无丝**在高等生物中也较普遍存在，而且是一种**方式。主要是高度分化的细胞，例如肝细胞，肾小管上皮细胞等。无丝**的过程如何，有什么特点呢？请同学们回答。要求学生阅读教材p114第二自然段。

　　教师：银幕显示：草履虫的无丝**图、蛙的红细胞的无丝**图。

　　学生：**过程中没有纺锤丝和染色体出现。

　　［教师精讲］

　　通过今天的学习，同学们深刻认识到每种植物细胞和每种动物细胞，在有丝**过程中，都有这样的共同特征：染色体经过自我复制，然后*均分配到两个子细胞中去，使每个子细胞核中都含有与上代细胞数目相同、种类相同的染色体。例如高等动物体**中，已分化**在不断丧失的情况下，不断地进行有丝**，就角化的皮肤而言，不断地发生上皮细胞的有丝**，以提供恒定的细胞供应，因此它的意义就在于保证了动物染色体上遗传物质的相对稳定，从而对保持生物体前后代遗传性状的稳定性起了很大作用。另外，细胞有丝**的知识也是研究生物遗传规律的必要基础。

　　［课堂小结］

　　本节课主要认识真核细胞有丝**的过程，落实有丝**过程中dna和染色体的规律性变化。如下：

　　含四条染色体细胞为例

　　细胞周期

　　比较项目

　　间期

　　**期

　　前期

　　中期

　　后期

　　末期

　　dna含量（个）

　　４→８（逐步复制）

　　８

　　８→４

　　染色体数（条）

　　４

　　４→８

　　染色单体数（条）

　　０→８

　　０

　　纺锤体

　　无

　　出现

　　最清

　　较清

　　消失

　　［布置作业］

　　1、p114的练习一基础题1～5.

　　2、以体细胞里含有4条染色体为例，画一个处于有丝**中期的植物细胞。

　　共3页，当前第3页123

细胞膜的功能篇7

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位与作用

　　《细胞通过**而增殖》选自《生物学》（北师大版）七年级上册第二单元第三章第三节。本节内容讲述细胞增殖是一种生命现象，体现了微观生物学知识。在学生掌握了细胞的结构和功能的基础上，本节课主要围绕“细胞体积为什么这么小？”这个问题展开教学，使学生在探究活动中理解细胞不能无限增大的原因，并为第二课时的教学提供*台，埋下伏笔。

　　（二）教学目标

　　根据初中生物课程的指导思想和新课程标准的的四项要求：①提高生物科学素养；②面向全体学生；③倡导探究性学习；④注重与现实生活的联系。制定以下几个方面的教学目标。

　　1.认知目标：（1）解释细胞保持较小体积的主要原因；

　　（2）通过模型方法进行生物学的研究。

　　2.能力目标：（1）尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；

　　（2）运用数学方法分析、归纳、推理、处理实验数据，得出细胞表面积与体积关系的规律。

　　3.情感与价值目标：（1）让学生体验模型实验法对获得知识和理解知识的重要作用； （2）让学生认同实事求是的科学态度，学会用批判性思维方法解决问题。

　　（三）教学重点、难点

　　重点： 通过两个活动来研究“细胞的体积为什么这么小？”的问题。

　　难点：活动“研究细胞体积与细胞表面积的关系”中学生提出预测、处理数据、得出结论。

　　二、学情分析

　　七年级学生刚步入中学，思维活跃，敢于质疑和讨论，具备一定的逻辑思维能力，但还不能完全离开实物的**，且以往学习中较少涉及到细胞知识，同时学生在学习过程中由于观察、操作和分析能力的差异会产生不同层次的学习效果。而且七年级学生对“细胞大小与外界物质扩散的关系”的理解有一定难度，因此本节课设想通过教师引导，学生自主学习探究活动，来提高课堂效率。

　　（一）教学用具

　　教具形式：制作教学课件；准备实验材料：酚酞琼脂块、氢氧化钠溶液、毫米尺。

　　使用方式：教师展示课件，指导学生用实验材料按活动二的目的要求探究细胞大小与物质扩散的关系。

　　效果预测：引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象知识的理解。

　　（二）教法

　　依据：建构**教学理论 （做中求学，引导探究型学习）

　　（直观教学法、比较归纳法、反馈法等）

　　①直观教学法：通过多**辅助教学，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

　　②实验探究法：指导学生主动参与两项探究活动，锻炼学生的实验探究技能。

　　③通过师生互动，生生互动，对所获得数据和提出的问题进行分析、讨论、交流、处理，共同得出结论。

　　④课堂习题检测使教师发现问题，及时补充，进行教学反馈。

　　（三）学法

　　（观察法、讨论法、归纳分析法等）

　　本节内容理论性强、抽象复杂，所以课前要指导学生做好预习，课堂上让学生积极参与到教学活动中，使学生在动手操作，动脑思考中解决问题。

　　①指导学生以“细胞体积为什么这么小？”这一问题为主线，让学生进行自主探究。

　　②指导学生运用逻辑思维的方法处理分析实验数据，理解细胞体积与细胞表面积的关系。

　　③指导学生采用发散性思维的方法，联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞，从而得出结论。

　　（四）重难点突破策略

　　重点的落实方案：教学中通过设置情景，引出问题“细胞的体积为什么这么小”引导学生思考、讨论。展示课件进行直观教学，**学生参与探究活动，在实际操作中理解较小的细胞与其物质代谢的关系。

　　难点突破策略：教师逐步质疑和引导，通过学生动手实验，动脑思考，参与发现问题和解决问题的过程，从而得出结论。

细胞膜的功能篇8

　　一、教学目标

　　1.简述细胞生长和增殖的周期性。

　　2.观察细胞的有丝**并概述其过程。

　　3.描述细胞的无丝**。

　　4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

　　二、教学重点和难点

　　1.教学重点

　　（1）细胞生长和增殖的周期性。

　　（2）真核细胞有丝**的过程。

　　2.教学难点

　　真核细胞有丝**过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及dna数量的变化。

　　三、教学策略

　　本节教学内容可安排2课时，包括讲课和2个学生实验。本节安排了模拟探究细胞大小与物质运输的关系的实验，目的是使学生知道模拟的方法也是科学研究的方法之一。教师应当采取引导学生通过探究活动主动学习的教学模式。

　　本节应重点以植物细胞有丝**过程为例学习有丝**的知识。还要注重对各种课程资源的选择、整合和优化。可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，教师边讲解边在黑板粘贴有丝**各时期剪贴图，同时学生在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。最后通过电教**把动态的植物细胞有丝**过程再现出来。强调细胞**的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝**是一个动态的连续过程。传统的教学方式与现代教学**相结合，既让学生感受细胞**过程的动态性和连续性，又能克服电教**转瞬即逝的弊端。通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。

　　在讲述动物细胞有丝**时，可把动植物细胞有丝**全过程同时呈现出来。让学生观察对比，归纳出相同点和不同点。在这里，教师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝**的共同特征即有丝**的实质：亲代细胞的染色体经过复制后，*均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝**对生物遗传的重要意义。

　　对无丝**和减数**的处理，按教材内容讲述即可，不宜过多发挥。

　　观察根尖分生**细胞的有丝**实验，考虑到装片的制作和观察的难度和效果，教材处理为验证性实验。如果具有洋葱根尖有丝**过程的数码显微摄像的课程资源，教师也可大胆尝试，进行知识发生过程式教学。先做实验，创造和再现科学家发现细胞有丝**的条件和工作过程，获得感性认识后，再进行理性的思考，把拍摄到的静止图像，按照想像的细胞**过程图像的正常顺序排序，把学生已形成的细胞**静态图像转化为连续的动态画面，突出学生的主动探究。

　　关于实验“细胞大小与物质运输的关系”的教学，提出以下建议。

　　1.准备

　　上课前一天，准备足够的酚酞琼脂块。酚酞琼脂块的制备方法：每升水加30g琼脂，不断搅拌下煮沸。在它冷却固化前，加1g酚酞，并搅拌使之充分混合。若混合物呈粉红色，加数滴质量分数为0.1%的盐酸至粉红色退去。将混合物放在*底浅盘中，使混合物高度约为3cm。琼脂固化后，将其切成3cm×3cm×6cm的小块。

　　2.教学策略

　　建议引导同学先设计模拟实验的方案，然后再讨论各种方案的可行性，最后实施教材提供的方案。

　　3.注意事项

　　酚酞是白色粉末，无臭，如果接触某些人的皮肤会引起过敏反应。因此，在准备实验材料时，最好戴橡皮手套。

　　氢氧化钠是白色粒状或片状物质，无臭，有腐蚀性，接触眼睛或皮肤可引起剧痛或烧灼感，如果人吸入氢氧化钠的粉尘会造成对呼吸道的严重伤害，如果不慎让氢氧化钠入口会使消化道严重受伤。急救措施：立即用大量水冲洗15min；喝大量水，继之以稀醋或果汁；立即就医。废液的处理：废液滴加盐酸中和，然后可作为无害物倒掉。

　　关于实验“观察根尖分生**细胞的有丝**”的教学，提出以下建议。

　　洋葱根尖的培养。培养洋葱生根时，避免用新采收的洋葱，因为这种洋葱尚在休眠，不易生根。如果必须用当年刚收的新洋葱生根，则应设法打破它的休眠。常用的方法是用低浓度的赤霉素溶液浸泡洋葱鳞茎的底盘，这样可以促使其生根。

　　对于前一年收下的洋葱，可以采用如下方法促使它生根。选择底盘大的洋葱做生根材料；剥去外层老皮，用刀削去**（从底盘**向四周削），注意不要削掉四周的根芽；培养时注意每天换水1～2次。如果班级较多，为了防止后来的班级所用的洋葱根长得过长，可以放入冰箱（4℃左右）保存。

　　实验前教师应讲解实验成功的关键。解离充分是实验成功的必要条件。解离充分，**才能分散，细胞也不会重叠。染色时，染液的浓度和染色的时间必须掌握好，特别是染色不能过深，否则不易观察。压片时用力必须适当，过重会将**压烂，过轻则细胞未分散，二者都将影响观察效果。

　　制作装片过程中空隙时间的利用。解离、漂洗、染色三个步骤中，都有一段等待的时间，教师应该充分利用这些空隙时间。建议讲解以下内容：洋葱根尖的培养方法，取材时间，解离和漂洗的目的和方法，分生区细胞与其他区细胞的区别等。

　　教给学生观察要领。让学生观察时，强调先用低倍镜观察，再转高倍镜观察，切忌直接使用高倍镜。

　　增加演示实验。学生自己制作的装片，由于诸多原因，观察效果常都不理想。教师可在实验课前准备5台示范镜，分别示范有丝**固定装片中间期、前期、中期、后期、末期5个不同时期。

　　解离时，也可将剪取的2～3mm洋葱根尖浸入浓盐酸和体积分数为95%的酒精各半的混合液中，浸20～30min。这样根尖被固定，细胞间质被溶解，细胞容易分离。

　　染色时，也可用紫药水取代龙胆紫溶液，但浓度不宜过大。可将紫药水稀释，即2～3滴清水中加入一滴紫药水。

　　压片时，仅靠用手指轻按，不易将根尖细胞分散开。可将染色后的洋葱根尖用小刀压*，或用铅笔带橡皮的一端稍用力压，这样才能使细胞分散，并且便于*放盖玻片。

　　四、答案和提示

　　（一）问题探讨

　　1.象与鼠相应器官和**的细胞大小无明显差异。

　　2.生物体的生长，既靠细胞**增加细胞的数量，还要靠细胞生长增大细胞的体积。

　　（二）实验1

　　1.当naoh与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是常用的检测naoh的方法，从琼脂块的颜色变化就知道naoh扩散到多远；在相同时间内，naoh在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明naoh在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。

　　2.根据球体的体积公式v=4/3πr3，表面积公式s=4πr2，计算结果如下表。

　　细胞直径

　　（μm）表面积

　　（μm2）体积

　　（μm3）比值（表面积/体积）

　　20125641870.30

　　302826141300.20

　　3.细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。细胞越大，需要与外界环境交流的物质越多；但是细胞体积越大，其表面积相对越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。

　　（三）实验2

　　1.间期的细胞最多。因为间期时间最长。

　　2.每一时期的时间=洋葱的细胞周期（12h）×每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例

　　（四）批判性思维

　　细胞体积的最小限度，是由完成细胞功能所必须的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）所需要的空间决定的。

　　（五）旁栏思考题

　　有丝**的丝指的是纺锤丝。

　　（六）技能训练

　　提示：限制细胞长大的因素主要有两方面。1.细胞表面积与体积的比。原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。2.细胞的核质比，细胞核所**的细胞大小与核的大小成比例。所以像草履虫这样个体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。

　　（七）练习

　　基础题

　　1.c。2.a。3.d。4.c，e。5.b。

　　拓展题

　　1.提示：卵细胞的卵黄中贮存了大量营养物质，卵裂初期所需的营养物质由卵黄提供，不是靠细胞外物质的输入；细胞的表面积与体积之比限制细胞的物质运输，而卵细胞内部储存了大量的营养物质，可以长得比较大。

　　五、参考资料

　　1.细胞的增殖周期

　　细胞从前一次**结束开始，到下一次**结束为止，这样一个周期叫做细胞增殖周期。

　　20世纪50年代以前，人们把细胞增殖周期划分为**期和静止期两个阶段。当时认为**期是细胞增殖周期中的主要阶段。**来，由于放射自显影和细胞化学等技术的迅速发展，对于细胞增殖过程的动态研究也日趋深入。现在了解到，过去一直被忽视的所谓“静止期”却是细胞增殖周期中极为关键的一个阶段，因为与dna分子复制有关的一系列代谢反应，都是在这个阶段进行的。所以现在都把“静止期”叫做间期。

　　现在，一般把细胞增殖周期分为两个阶段：间期和**期。细胞在前一次**结束之后就进入间期，这时就是新的细胞周期的开始。间期一共分为三个分期。间期结束就进入有丝**期。根据目前的认识，整个细胞增殖周期可以分为g1、s、g2、m四个小分期，如下表：

　　细胞增殖周期中的各个分期，各有其不同的特点。

　　g1期的特点g1期是从上次细胞增殖周期完成以后开始的。g1期是一个生长期。在这一时期中主要进行rna和蛋白质的生物合成，并且为下阶段s期的dna合成做准备，特别是合成dna的前身物质、dna聚合酶和合成dna所必不可少的其他酶系，以及储备能量。

　　s期的特点从g1期进入s期是细胞增殖的关键时刻。s期最主要的特征是dna的合成。dna分子的复制就是在这个时期进行的。通常只要dna的合成一开始，细胞增殖活动就会进行下去，直到分成两个子细胞。

　　g2期的特点g2期又叫做“有丝**准备期”，因为它主要为后面的m期做准备。在g2期中，dna的合成终止，但是还有rna和蛋白质的合成，不过其合成量逐渐减少。特别是微管蛋白的合成，为m期纺锤体微管的组装提供原料。

　　m期的。特点细胞一旦完成了细胞**的准备，就进入有丝**期。细胞**期是一个连续的过程，为了研究的方便，可以人为地将它分成前、中、后、末四个时期。m期的细胞有极明显的形态变化。间期中的染色质（主要成分是dna和蛋白质），在m期浓缩成染色体形态。染色体的形成、复制和移动等活动，保证了将s期复制的两套dna分子*均地分到两个子细胞中去。

　　2.着丝点

　　长期以来，着丝粒和着丝点这两个术语是作为染色体上纺锤体附着区域的同义语使用的。遗传学文献中多用着丝粒一词，而细胞学家多用着丝点一词。后来，在电镜下研究哺乳类染色体超微结构时发现，主缢痕两侧是一对三层结构的特化部位，认为是非染色质性质物质的附加物，称为着丝点。在主缢痕区存在着丝粒，由此把染色体分成二臂。着丝粒的两侧各有一个蛋白质构成的三层的盘状或球状结构，称为着丝点。着丝点与纺锤体的纺锤丝连接，与染色体移动有关。在**前期和中期，着丝粒把两个姐妹染色单体连在一起，到后期两个染色单体的着丝粒分开，纺锤丝把两条染色单体拉向两极。并非有丝**各个时期，或各种生物的染色体，都有这种分化的结构。

　　3.细胞质**

　　广义说来，有丝**应该包括细胞质**。但是，也可以把细胞质**看做是一个单独的阶段。

　　大多数真核生物的细胞质**是与核**协调进行的，细胞质**起始于中后期。细胞质**面一般总是和纺锤体的赤道面一致，其方向约在核**中期就已确定。如果在中期时用离心法改变细胞的纺锤体的正常位置，细胞**面方向并不随之改变。但是，如果在中期之前改变纺锤体的位置，细胞质**面的方向也就随着发生改变。

　　动物细胞在进行细胞质**时，先是在要形成**面处的细胞质收缩，环细胞表面出现一条窄的凹沟，这条沟叫做**沟。**沟环绕细胞表面一圈，使细胞呈哑铃状。它的形成和细胞膜下方的细胞质微丝有关系。

　　植物细胞因为有细胞壁，它的**方式不同于动物细胞（有花植物的花粉粒的成熟**与动物细胞一样，形成**沟），最主要的差别是植物细胞在进行细胞质**时，有细胞板的形成。细胞板产生于晚后期或早末期。

细胞膜的功能篇9

　　看到《细胞生命的礼赞》这个书名，我以为这只是一本科普书；而看序言，译者说，作者托马斯·刘易斯的文笔优美、清新、幽默，令人期待；读完整本书，我感觉这本书像是一本散文集，作者像是随笔一样写出自己对这个世界的非凡思考，无论想法还是文风都是奔放不羁。

　　全书的第一篇文章同书名一样，也叫做“细胞生命的礼赞”。第一句话便是“有人告诉我们说，现代人的麻烦，是他一直在试图使自己同自然相分离。他高高地坐在一堆聚合物、玻璃和钢铁的尽顶上，悠晃着两腿，遥看这行星上翻滚扭动的生命。”悠晃着双腿，多么恰当的描述，仿佛自然的变化与人类无关一样。看着这句话，脑海中便会自然地勾勒出一幅人类坐在高高的楼顶，有些冷酷的看着自然变换。

　　如此看来，人类是冷酷的、强大的，而自然、地球却仿佛是脆弱的，“像乡间池塘的水面上袅袅冒上的气泡”一样娇弱。而实际上，作者告诉我们，现实不应该是这样的。事实上，地球是坚韧的膜，而人类才是那膜上最柔弱的部分。并且，人类是不能脱离自然的。

　　我们并不是**的、实际存在的实体，而是被其他生命分享着，租用着、占据着。初听上去有些恐怖，但是看完作者的文章却丝毫不这么觉得了。我们身体内的其他的小生命，虽然是外来的，不属于我们的，但它们却是不能与我们分离的，是我们不可缺少的。作者说“线粒体是我们体内安稳的、负责的寓客。我愿意信任他们。”

　　这本书最吸引我的地方是作者对生命，社会的新奇思考，其中最主要探讨的是人的社会性和自然发展的趋势。在“伊克人”中，作者描写了伊克人的小小部落。伊克人本来是游牧民族，但现在却成为了人类失去信心，失去人情味的**。伊克人是自私的，他们毫无爱心，即使是对自己的子女也吝惜与粗疏的照顾。他们对邻居的幸灾乐祸，只有看到别人不幸自己才会高兴。这样有些反常，甚至是病态的人，在作者看来这些人却是国家、城市的象征。“国家在本性上是孤独的，以我为中心，离群素居，国家与国家之间是没有感情这东西的。”这样看来，伊克人的表现就并不意味着人的内心是如何黑暗，而是会反映一种社会现象。

　　虽然对作者在书中表现出来的观点，我不能都了解。但是作者对很多复杂的事情用一种看似随意的口吻去叙述，而在其中却体现了深刻的道理。他不仅是在分析人类，生命与**，也是在分析社会，在字里行间透露着哲理。并且他尊敬生命，即使是微小的细胞，他也希望看到生命与生命间的**。

　　我也很喜欢他写作的风格，他可以将严肃的事情写的像散文一样，看似随意，语言幽默，优美，但是内在的道理却不只是肤浅的。他的语言像散文也像诗，看他的文章，却不觉得是枯燥的。科普书籍，更像再看一篇散文集。用一个个的比喻，生动的描写让读者了解内在的奥秘。

　　这本书似乎确实是一本生物学著作，但是却可以引发我们深深的思考。人类，自命为“高等动物”，主宰着整个地球，往往蔑视着其他被称为“低等动物”的生物，是否是有些过于自负了呢？诚然，在自然界中，人类的思维或许超越了其他生物，但是这可以成为我们目空一切的资本吗？这些细胞生命，也许我们一脚踩下去就可以毁灭其中的一个或几个，但是我们仔细地去研究它们，却又能发现太多太多不为我们所知的惊人事实，发现它们身上所体现的，那种甚至不人类还要高尚的精神。那么我们还有什么理由去践踏它们呢？我想作者之所以要写这本书，不仅是因为想让世人去了解细胞生命的世界，更是呼吁我们去尊重这些生命，去由衷地赞美这些生命，甚至去学习这些曾经被我们忽略的生命。

细胞膜的功能篇10

　　知识目标

　　1、了解真核细胞增殖的方式及意义。

　　2、理解细胞周期的概念。

　　3、准确描述细胞有丝**各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝**过程的异同。

　　4、掌握有丝**的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。

　　能力目标

　　1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律

　　2、通过学习有丝**过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

　　3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。

　　情感目标

　　1、通过对细胞周期以及有丝**过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物**的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

　　2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

　　教材分析

　　细胞都是通过细胞**产生的，细胞**是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和**的过程；其中也有些细胞始终保持**增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝**是教学重点也是教学难点。

　　细胞**的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝**、有丝**和减数**。

　　细胞**的三种方式中，有丝**是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝**实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝**完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝**还是学习减数**的基础，而减数**知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝**是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。

　　教学题目：第二节细胞增殖（建议4课时内完成）

　　教学重点：

　　1、细胞周期的概念。

　　2、细胞有丝**过程以及有丝**的特点

　　3、有丝**过程中DNA和染色体的规律性变化。

　　4、细胞**的意义

　　5、制作临时装片观察细胞有丝**的实验

　　教学难点：

　　2、细胞有丝**的特点及意义

　　3、有丝**过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系

　　教学过程：

　　讨论：生物体是如何长大的？

　　1、从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用

　　同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎样的改变？

　　（引导学生简要复习细胞的结构和功能）

　　2、从细胞变化角度分析：细胞**——细胞数目增多

　　细胞生长——细胞体积增大

　　细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞**使其体积减小。为什么细胞要进行细胞**呢？指导学生展开讨论。（请参考“细胞有丝**。ppt”）

　　学生总结：细胞**的生物学意义。

　　对于单细胞生物体，细胞**意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞**完成的。对于多细胞生物体，细胞**则是生物体生长发育的基础。细胞**保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞**是生物体生长、发育和繁殖的基础。

　　根据对细胞**过程的观察，细胞**主要分为无丝**、有丝**和减数**三种不同的方式。

　　学生观察并讨论：认真观察39页青蛙红细胞细胞**图、37页植物分生**细胞**图和107页产生**细胞的细胞**过程图，简要说出他们的主要区别特点。

　　归纳总结：提出三种细胞**方式并比较主要不同。

　　三种细胞**方式中，无丝**通常是已经分化的细胞所采取的细胞**方式，如青蛙血液中红细胞的细胞**。（见扩展资料）减数**只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或**细胞等；而有丝**则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝**由一个**卵细胞生长发育成的。

　　有丝**可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。

　　学生阅读并讨论：

　　1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？为何这样划分？）

　　2、根据图解描述什么是细胞周期。

　　3、一个细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上的特点是什么？如果观察一个正在进行有丝**的**，处于哪个阶段的细胞会更多些？

　　（一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞**变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括**间期和**期两个阶段。）

　　细胞周期：连续**的细胞。从上一次**结束开始，到下一次**结束时为止。包括两次**间期的遗传物质复制，和**期的遗传物质的均分两个过程。

　　设问：为什么有丝**可以连续进行？

　　一般情况下，通过有丝**产生的全部细胞都具有相同的遗传性。克隆技术就是利用的这一原理。为什么有丝**能够产生相同的细胞呢？在一个细胞周期中**间期和**期这两个阶段各自完成了那些生命活动？

　　配合课件进行讨论学习，并且作笔记：

　　根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中**间期占有极大的比例。**间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。因此看似静止的**间期其实是细胞最繁忙的阶段。

　　根据给出的图形和照片比较并描述处于**间期的细胞具有哪些特点？是否发生了什么变化？分析造成这些变化的原因是什么？

　　**间期：为细胞**做物质准备。（占时90～95%）

　　细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。

　　分子变化：DNA复制加倍，有关蛋白质大量合成。

　　总结：

　　1、细胞变化：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色均匀，颜色渐深，核仁不止一个，非常显著。

　　2、物质变化（原因）：细胞核内完成了DNA分子的复制，细胞核内DNA分子数量增加了一倍。核酸容易被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，***一部分与DNA分子一同构成染色体。根据书中图示可以知道复制的两个DNA分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受能力较强的学生讲解。）

　　一切准备就绪后，细胞**就可以开始了。细胞**是一个相对较快的阶段，在这一阶段要完成遗传物质的均分和细胞质等结构的分离。**间期复制的DNA要完整地分离，使新形成的两个子代细胞分别获得完全相同的一整套DNA。如何保证复制的两套DNA分子能准确无误地分到两个子细胞中去呢？

　　根据课件引导学生讨论：

　　学习细胞**时要注意调动学生的积极性，引导学生学会观察——看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析……。

　　细胞**是一个连续发展变化的过程，没有严格的阶段界限。在细胞**过程中细胞核的变化以及核内DNA、染色体的变化是观察的重点，遗传物质的*均分配是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。

　　为了研究方便，将有丝**的全过程被人为地分成前期、中期、后期和末期四个阶段。

　　细胞**期：细胞一分为二。主要是完成细胞核遗传物质的均分。（占时5～10 %）

　　1、前期：

　　进入**期时首先要解决的问题就是要让细胞核内的DNA散出来，只有这样才可能实现遗传物质的均分。观察前期细胞模式图及其变化过程，描述**前期细胞的主要变化特点。染色质转变成染色体的生物学意义？

　　根据对动画、图解和照片的观察，描述有丝**前期细胞的变化过程及细胞特征。

　　染色质→染色体。

　　每个染色体含2条姐妹染色单体，复制的两个DNA分子分别位于两条姐妹染色单体上。

　　核膜、核仁消失，细胞核解体。纺锤体形成。

　　1、完成了DNA的复制及其相关蛋白质的合成后，核仁逐渐解体消失。阻碍DNA分离的核膜也随着解体消失。

　　2、DNA分子很大，数目也较多，遗传物质以染色质形式高密度地聚集在细胞核内。在细胞**初期染色质高度螺旋化变成染色体，可以使DNA分子在分离过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。

　　3、简要介绍纺锤丝的来源和纺锤丝体的形成。

　　4、关于染色体与染色单体、染色体与DNA的关系，可以通过照片及动画进行讲解。

　　重点讲解染色体的结构。让学生明确：染色单体形成于细胞**间期，。在有丝**前期才能通过显微镜观察到。

　　通过复习染色体与遗传物质DNA的关系——染色体是转载遗传物质DNA细胞结构，让学生清楚地知道DNA分子与染色体、DNA分子与染色单体间的数量对应关系。DNA分子的行踪是通过观察细胞结构——染色体的行为了解到的。

　　2、中期：

　　根据对图解和照片的观察，描述有丝**中期细胞的特征。

　　DNA高度螺旋化。短粗的染色体清晰可见。

　　所有染色体的着丝点集中在“赤道板”上。

　　1、突出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点集中到细胞**的道板上。

　　2、强调赤道板是位于细胞**部位的一个坐标面，不存在任何物质性结构。

　　3、由于染色体高度集中，造成纺锤体清晰可见。

　　4、强调绘图要点……。

细胞膜的功能篇11

　　当大地再次被黑夜笼罩，一切的喧嚣又重归*静，时间仿佛凝固住这所有的所有。

　　轻轻合**本，打开窗子，一股伴有泥土和树叶的质朴的风迎面吹来，我伸出双臂，闭上酸涩的双眼，吞吐着大地的芳香，感受这夜的静谧。

　　轻柔的疯涤荡着我的思绪我仿佛看到了海里埃塔·拉克丝，一位出生于**弗吉尼亚州种植烟草农户家的黑人女性，曾经生育了5个孩子。1951年1月，30岁的拉克丝发现自己的腹部出现了一个硬块，随即前往约翰·霍布金斯大学医院接受治疗。诊断结果显示，海拉患****颈癌。主治医生从拉克丝身上采集了癌**标本，并交给了乔治·盖伊博士。这就是著名的海拉细胞，这它一直在全世界各个实验室里**繁殖，每24小时倍增一次，生长**极其旺盛，至今已传了上千代，仍没有**的征象。这微小的细胞不断繁殖，**，只是为了生命的延续。不仅仅是细胞如此，自然界中千千万万的生物无一不是为了生命而不断地坚持生命，用生命塑造生命。

　　连这人人为之唾弃的癌细胞尚且如此的坚持自己的生命，现在某些人动不动就轻易结束自己的生命，不尊重自己的生命，这不是连小小的细胞都不如么？身体发肤，授之父母。我们是父母生命的延续，有什么理由不去珍惜它，呵护它呢？曾写下“我只愿面朝大海，****。”这优美诗句的海子，选择用卧轨**的方式来结束自己的生命，选择永远的“面朝大海，****。”海子面对极为痛苦的环境时消极地对待了自己的生命，这多可惜！生命是无价的，生命属于我们，生命只有一次。任何代价都换不来。即使再苦再难，也要保持对生活的乐观心态，让生命在困难痛苦上绽放出更加灿烂的光芒。

　　宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的*，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尚不美丽？

　　是啊，正式因为有了苦痛的存在，快乐才弥足珍贵，正是因为经历了痛苦，才更能体会快乐的滋味。“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”

　　人生亦如四季，少年的快乐，青年的喜悦，中年的忧愁，老年的幸福，让我们在生命的激情中一次次的感受着命运的坎坷与艰辛，感受着生命的灿烂与阳光。少年是一个无忧无虑的季节，我们尽情的享受着快乐，同时也拥有了自己一片广阔的天地。青年是一个开花的季节，我们静静感受着生命中最美好的时光，让自己有了一份坚实的自信。中年是一个丰收的季节，我们懂得了珍惜自己也珍惜别人，让自己有了一份踏实的人生，少年、青年时代所学的知识丰富了自己，同时也为自己以后能有一份辉煌的事业奠定了基础。老年虽然是一个花落的季节，但这个季节的夕阳更美好，因为儿女都已经长大，都有了自己的家庭事业，老人为事业家庭忙碌了一辈子，看到儿女事业有成，家庭幸福，自己才踏实下来，可以让自己和老伴拥有一片蓝蓝的天，可以让我们静静的感受黄昏之美。

　　生命在于感受、生命在于感动、生命更在于付出，生命如四季，四季亦如生命。四季是短暂的，生命也是短暂的，四季给我们带来了生命的真谛，而我们也给四季带来了生命的感悟！春天走了，夏天却来了。夏天走了，秋天却到了，秋天走了，冬天又赶**。四季就这样周而复始循环着，树叶落了，生命还依旧，生命是短暂的，同时也是永恒的。

　　沉浸在静谧的夜中，生命在流转，冲破夜的枷锁，奏响生命的礼赞！

细胞膜的功能篇12

　　一、教材地位和作用

　　《细胞增殖》这一课题是在高中生物第二章第二节。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞**的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　1细胞增殖的方式及意义

　　2真核细胞有丝**的细胞周期的概念及其各个阶段的特点

　　3细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化

　　4细胞的遗传物质DNA的倍增及*均分配

　　2、能力目标：

　　1凭借有丝**过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。

　　2运用坐标曲线归纳出有丝**过程中染色体及DNA的数量变化规律，培养学生的分析问题能力。

　　3德育目标：细胞**――运动是物质的根本属性，使学生建立生命活动的唯物**观。

　　三、教学重点、难点以及确定的依据

　　1、教学重点：

　　（1）细胞周期的概念和特点。

　　（2）细胞**间期和**期各期的特征。

　　2、教学难点：

　　（1）遗传物质的倍增*均分配。

　　（2）有丝**过程中，各个时期染色体的变化特点。

　　四、教材处理

　　根据教材的重难点、学生的实际情况以及多**课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习植物细胞周期的概念和特点及细胞**间期和**期各期的特征。第二课时学习动物和植物有丝**的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

　　五、教学方法和**

　　利用多**课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

　　六、具体的教学过程

　　分为二部分

　　第一部分：导言

　　首先以问题引入，引发思考1、细胞如何实现数量的增殖？它有哪几种增殖方式？有何意义？

　　在教学过程中，首先通过复习已有知识使学生认识到细胞增殖是生物体生长、发育和繁殖的基础。此时学生对“遗传物质*均分配”尚不了解，故“细胞增殖是生物体遗传的基础”。待有丝**讲完再给出，然后进入本节中心内容——有丝**。

　　关于细胞周期，构成生物体的细胞，有的终生都在**，有的在生物体长成之后就不再**，只有连续**的细胞才有细胞周期。

　　有丝**间期不容忽视，它为**打下物质基础。

　　关于有丝**的**期，细胞周期是一个连续变化的过程，**期也不例外，只是为了研究方便才人为的将其分为四个时期，通过教学软件演示的动态变化过程与教材中静止的显微摄影及模式图的对比，使学生从多角度去理解细胞有丝**的过程。在此基础上，总结归纳出有丝**过程DNA和染色体数量变化的规律。并绘出变化曲线。通过对上述两条曲线的分析讨论，使学生进一步理解染色体复制及*均分配，进而明确细胞增殖是生物体遗传的基础，自然地引出有丝**的意义。

　　最后，总结有丝**的意义，先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。

　　为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况，第二道题考查学生对细胞周期概念的掌握情况，通过两道练习题，及时反馈教学效果。

　　实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授有丝**这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多**课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而**提高了课堂教学效益。

细胞膜的功能篇13

　　你看，在这夏日的清晨，阳光懒懒地洒在草地上、树丛中，丝丝新绿冒出地面、挤上枝头，不，那种绿，是一种活力，岂是新绿嫩绿便能形容得了的，它展现出一种生命蓬勃的张力，可隐藏于下面的墨绿，我们曾经一定也像这样赞美过它们。于是，不断更新，便筑成了他们生命的永恒。

　　这种规律，我想，便是科学的灵魂，而科学，便是我们人类思想借以飞翔的翅膀，带着我们一次次飞越未知的海滩。刘易斯·托马斯的《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。达尔文的物种起源揭示的真理：物竞天择，适者生存，阐述了人类存在的本质，却也未免有些残忍，相比，托马斯的共生体则显得**得多，而内共生体，也就是叶绿体和线粒体所具有的细菌性质，却不能沦为一种呼吸工具，它更像我们的伙伴，在我们进化之路上最忠实的伙伴，或者是一个记忆，关于生命的。

　　托马斯的思维跳跃着智慧的火花，他独到的见解令我耳目一新，让我觉得我的思维正随着他的脚步逐渐扩张，生命是什么？人类是什么？地球又是什么？一种想要探索生命的悸动油然而生。

　　看了《礼赞》后，我不禁感慨，人类的本质不过就是裸猿，不管怎样穿衣打扮，怎样思想，仍然改变不了动物的本质，可有时人类把自己看得过高，认为自己是万物的灵长和主宰，认为自己是高于其他一切存在物的存在，托马斯用戏谑的口吻嘲讽了这种人类沙文**，让我看到人性有时表现出的自大的一面，我想这大概就是作者的本意吧。

　　我喜欢托马斯的语言，优美诙谐而含蓄，但又带有着作为科学家的严谨，他通过自己半生的沉淀于优异的文学功底，用散文如流水一般把对生命的赞美娓娓道来，游走于他的文字之间，就像是顺着一条溪流走去，最终看到的是一片波澜不惊的瀚海，广阔而深远，我的心境仿佛也豁然开朗起来。

　　有一篇是作者把地球比作一个细胞，而我们不过是细胞器的一种。也许吧，我们的存在有重要的作用，却成不了主宰，所以我认为地球更像是一个巫婆手里的水晶球，人类在里面上蹿下跳就以为自己是世界的主人，却没看见远处巫婆的笑。我也坚信创造和**这个世界的是一种未知的力量，可以叫上帝，也可以叫天，科学就是我们盲人摸象般观察这个世界的一种方式和工具，我们要有尊严又谦卑的活着，对世界充满好奇又充满敬畏。

　　托马斯的科学是对生命的赞叹，他用半生的时间来追寻科学，虽然对于现在的我来说，他的有些文字显得生涩难懂，但改变不了我思维的不断更新。生命是一种神奇的东西，伟大而脆弱，我们拥有它需要的不是盲目自大，而是探索与敬畏。

　　古时候的人们坚**娲造人的传说，喜欢把一切的灾难苦痛都归结于神、上天，直到达尔文物种起源的问世，进化论慢慢改变着我们，改变着世界；以前的人们把细菌感染认为是不治之症，科学却为我们带来了青霉素；古时的人们军事薄弱、远航总是迷路、苦于不断寻找难得的龟甲兽皮、总是费时费力在刻字上，于是四大发明为之诞生。。。。。。这，就是科学，是一种提升，一种进步，一个使人类和社会不断发展壮大的阶梯。

　　某种意义上来说，创造科学的人很可能便成为了科学。我们呢？我们的科学可以单纯简约一些，时不时的搞些小发明，时不时的总结出一种全新高效的学习方法，甚至可以时不时的冒出些稀奇古怪的想法，这些都是我们的科学不是吗？有时候，科学就是这么简单。

　　你看，初夏的清晨，阳光已普照，恣意的人生篇章已经展开，穿梭于广袤的蓝天，梦想正快意飘扬，科学的羽翼愈渐丰满，我们还在等待什么？何不振翅一飞，飞出新一篇精彩！

细胞膜的功能篇14

　　1、简述细胞周期。

　　2、概述细胞有丝**的过程，区别各时期细胞**图。

　　3、概述有丝**过程中染色体数目、DNA数目的变化规律。

　　4、绘制各时期细胞简图。

　　二、重点难点

　　有丝**的过程，区别各时期细胞**图；有丝**过程中染色体数目、DNA数目的变化规律。

　　三、教学方法

　　讨论比较

　　四、教学准备：多**

　　五。教学设计

　　教学程序教师**与指导学生活动设计意图

　　创设情境

　　引出课题

　　导入新课【**】：

　　1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？

　　2、人体是有什么开始发育而来的？

　　3、从**卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？

　　4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？细胞膜的功能（扩展5）

　　——《细胞生命的礼赞》读后感

　　《细胞生命的礼赞》读后感

　　读完某一作品后，你有什么总结呢？这时就有必须要写一篇读后感了！你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的《细胞生命的礼赞》读后感，欢迎大家分享。

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