二年级数学下册《万以内加减法》教案

二年级数学下册《万以内加减法》教案篇1

　　　　一、教学目标

　　1.在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。

　　2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。

　　3.体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。

　　　　二、教学重点

　　1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

　　2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　　　三、教学难点

　　体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　　　四、教具、学具准备

　　教学课件、习题卡

　　　　五、教学过程

　　（一）情境导入

　　说说下面各数的近似数

　　583接近（）百

　　718接近（）百

　　192接近（）百

　　219接近（）百

　　583接近（）百（）十

　　718接近（）百（）十

　　192接近（）百（）十

　　219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。

　　（二）探究新知

　　1.出示情境，引出新知

　　向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。带来的问题是什么？需要利用哪些信息？

　　你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）

　　下面就解决一下这道题。

　　2.汇报交流。

　　六个年级的学生同时看能坐下吗？说说怎么想的。

　　预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

　　预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。

　　预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

　　预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。

　　讨论交流：

　　（1）这些方法方法合理吗？为什么？

　　(2) 方法一和方法三、方法四都可以解决这个问题，你更喜欢哪一种？为什么？

　　3.小结虽然解决问题的方法不同，有的是精确计算，有的是估算，但是一般我们不用找到准确答案更简洁一些。

　　4.方法提炼：我们是怎样解决这个问题的？

　　明确问题，找到信息——运用不同方法解决问题——回顾反思方法

　　（三）巩固提升

　　1.解决15页问题

　　（1）出示问题

　　如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

　　（2）汇报方法

　　2.解决17页第7题

　　（1）仔细审题，说说你想用什么方法？

　　（2）独立解决

　　（3）汇报方法

　　3.解决17页第6题

　　（1）要帮助小猫解决问题，你想用什么方法？为什么？

　　（2）独立完成

　　　　四、总结。

　　今天的学习你有什么收获

二年级数学下册《万以内加减法》教案篇2

　　　　复习内容：第二单元和第四单元的知识点

　　　　教学目标

　　1.通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”和“有余数的除法”，并提高学生的计算能力和估算能力。

　　2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

　　3.培养学生的、解决问题的能力。

　　　　复习重点、难点

　　教学重点：万以内的加、减法的复习。

　　有余数的除法的复习。

　　教学难点：系统地出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。

　　熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。

　　利用有余数的除法解决具体问题。

　　　　教学过程

　　一、万以内的加、减法的复习

　　师：时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗？

　　生根据课本目录会回答不同的内容。

　　师：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二单元的知识。是什么呢？

　　生：万以内的加、减法

　　师：老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢？

　　⑴出示例题1题目：用竖式计算计算下列各题

　　175+162=310-207=259+148=

　　985-423=325+464=806-774=

　　师：老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做？

　　多种回答：①口算

　　②竖式计算(引导竖式计算的注意点并及时板书)

　　师：三(1)班有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一看他们做的怎么样？

　　出示错题：175+62=795310-207=113259+148=

　　175310259

　　+62-207+148

　　795113397

　　学生评判并分析错因：题1数位没有对齐

　　题2没有退位

　　题3没有退位，横式上没有写结果

　　师：你们能帮他们改正吗？

　　学生口答改正。

　　师：三(1)班的同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？

　　预设回答：没有验算。

　　师：我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。一道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？

　　预设回答：加法题目：①交换两个加数的位置再加一次

　　②和-加数=加数

　　减法题目：①被减数-差=减数

　　②减数+差=被减数

　　师：加、减法题分别有2种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。

　　学生练习，教师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。

　　可能出现横式上写验算的结果。

　　师强调：验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。

　　⑵出示例题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？

　　看到题目集体回答从西村到东村有几条路？(2条)

　　师：同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？

　　生：经过北村的那条路近。

　　师：你是怎么看出来的？

　　预设回答：西村到北村的152米可以看成150米，北村到东村的534米可以看成530米，150+530=680米；西村到南村的455米可以看成450米，南村到东村的368米看成360米，450+360=810米。680小于810所以经过北村的那条路近。

　　生有不同的估算结果，应给予肯定。

　　师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少米呢？

　　学生独立完成：534+368=902(米)455+152=607(米)902-607=295(米)

　　集体交流，强调单位不要漏写。

　　⑶练习

　　填上合适的数字

　　□6□□2□8□9

　　+3□4-6□7+14□

　　9072411031

　　②

　　科技书

　　故事书

　　连环画

　　原有

　　674

　　907

　　715

　　借出

　　253

　　416

　　378

　　还回

　　137

　　245

　　169

　　现有

　　要求独立思考后完成在课本上。题②理解借出又还回。

　　二、有余数的除法的复习

　　师：刚才大家一起回忆了加减法题，老师又带来了口算题。

　　⑷出示口算题25+10=36+21=50+50=

　　69-48=86-54=46-20=

　　6×7=60×7=80×3=

　　54÷9=36÷6=38÷8=

　　师：同学们先观察一下上面的口算题有什么特点？

　　预设回答：第一行是加法题，第二行是减法题，第三行是乘法题，第四行是除法题。

　　师：原来这里的口算加减乘除都有了。口算题老师相信肯定难不倒大家的，不过现在老师有个问题需要

　　大家来解决。假如老师要请一个同学做2题，那老师需要请几位同学来做啊？

　　预设回答：一共有12题口算，每人做2题，12÷2=6(人)所以需要6人来做。

　　开小火车的形式每个同学做两题，检查是不是需要6人。

　　师：看来这个问题也难不倒大家，确实是需要6人来完成。他是用什么方法把问题解决的？

　　预设回答：除法。

　　师：上面的口算第四行中，大家找一下哪题挺特殊的？

　　生：38÷8=4……6，因为它有余数。

　　师：对，现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。那你们对有余数的除法还知道些什么？

　　预设回答：在竖式计算时商要写在被除数的个位上。

　　余数一定比除数小。

　　⑸出示例题3

　　26÷3=□……□35除以4，商，余。

　　要求独立完成。

　　⑹解决具体问题(区分商和余数的单位名称)

　　出示例题4：妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？还剩几个纽扣留作备用？

　　要求：先与同桌讨论，然后独立完成。

　　师组织交流：说一说你是怎么样解决这个问题的？

　　预设回答：有38个纽扣，每件衣服钉5个，38里有7个5还多3，所以

　　38÷5=7(件)……3(个)就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。

　　重点讲解商的单位是“件”，余数的单位是“个”。

　　⑺练习

　　练习二十六第3、4题。

　　要求独立思考后认真完成，两位同学板演。

　　三、课时

　　今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法，大家还会把它们给忘了吗？

　　四、作业设计

　　1.竖式计算，带△的要验算

　　310-52=545+98=△387+143=△900-389=

　　48÷8=67÷9=

　　2.估一估，连一连

　　289+90682-79420-308624+128

　　603802379112

　　3.三(2)班一共有50本课外书，把这些书平均分给8个小朋友，每个小朋友分几本？还剩几本？如果要平均分给9个小朋友，最少需要增加几本？

二年级数学下册《万以内加减法》教案篇3

　　　　●教学内容：

　　教科书第27页的内容。

　　　　●教学目标：

　　①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

　　②培养学生探索合作交流的意识和能力。

　　③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

　　　　●教具准备：

　　老师准备挂图或课件。

　　　　●教学过程：

　　创设情境、导入新课。

　　师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

　　生：互相说说，再请同学发表意见。

　　师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？

　　生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

　　生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

　　生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。

　　师：全班动手计算。

　　板书：135+48=183（元）

　　135

　　+48

　　183

　　师：看小精灵说什么？

　　生：怎样检验加法计算的结果？

　　　　●板书：加法的验算

　　合作学习探究新知

　　①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

　　（反馈学生验算的结果）

　　师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

　　引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：

　　生1：我用183-135，看得数是不是48.

　　生2：我用48+135，看得数是不是183.

　　生3：我用183-48，看得数是不是135.

　　师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

　　②做一做：教科书第27页。

　　③数学门诊部。

　　④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。

　　175329259

　　+62+464+148

　　137843307

　　　　●全课小结：

　　师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。

　　回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

二年级数学下册《万以内加减法》教案篇4

　　　　教学目标：

　　学会验算是学习的重点。培养学生建立验算的意识，有意识的锻炼学生的验算能力，养成良好的学习习惯。

　　　　教学重难点：

　　学会验算是学习的重难点。

　　　　教学准备：

　　课件、计数器、挂图

　　　　学生学习过程：

　　　　一、进行导课。

　　同学们，今天蜜蜂王国的国王要进行查账了，让我们一起去看看他是怎样进行查账的，好吗？

　　　　二、新授

　　1、出示图片，看图，谁能来说说这幅图？（引导学生把图说完整注意图中的数学信息）

　　（蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。）

　　2、你能提出什么问题？（随机板书学生提出的问题）

　　我们一起来解决刚才提出的问题吧。

　　1）蜜蜂生产记录对吗？怎样检查？

　　小组讨论这个问题怎么解决？

　　2）算算试试。在小组里说一说你是怎么算的。

　　3）交流算法：

　　a 把573和318交换位置

　　b 和减去其中一个加数，等于另外一个加数

　　你认为那种算法更方便呢？

　　　　三、游戏巩固

　　1、大树生病了，哪位啄木鸟医生可以为大树治病呀？用你喜欢的方式解决这个问题。

　　2、学生解决，教师巡视。

　　　　四、练习巩固

　　1、“我来逛商店”

　　快看，有这么多的商品，你想买什么呀？（限两件）

　　生提问题，全班解决

　　同位间提问题，互相合作解决

　　2、在小组里说一说你是怎么验算的。

　　学生交流，教师巡视

　　指生介绍：

　　3、“火车提速”

　　出示课件：可按谁在相同时间内，计算的算式最多，最准

　　用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。

　　验算练习：

　　209+198 298+403 354+214

　　4、在以后的计算中，我们可以用验算的方法来检验

　　　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习你又学会了那些知识？能和你的同位说一说吗？

　　　　作业设计：

　　完成自主练习中的相关题目；把今天所学知识说给爸爸妈妈听

　　板书设计：

　　信息窗4——国王查帐

　　573 318 891

　　+ 318 验算： + 573 — 318

　　891 891 573

二年级数学下册《万以内加减法》教案篇5

　　　　教学要求：

　　1、使学生进一步掌握万以内加减法的笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。

　　2、使学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

　　　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、笔算加减法复习

　　1、完成复习第5题。

　　（1）学生笔算。

　　（2）比较每组题的异同之处，万以内加减法笔算法则。

　　2、分组完成复习第6题。

　　（1）学生分组练习。

　　（2）分别说说笔算加减法验算的根据。

　　三、混合运算复习。

　　1、完成复习第8题，只口答运算顺序，不计算。

　　2、学生混合两步式题的计算顺序。

　　四、课堂作业

　　复习第7、8题。

　　教后随笔：

　　课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复习

　　教学内容：教科书第120页复习第9–12题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

　　2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

　　3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

　　教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）

　　2、揭示课题。

　　二、千克和克的复习

　　1、长度单位复习。

　　（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？

　　（2）问：长度各单位间的进率是多少？

　　2、千克和克的复习。

　　（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？

　　（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

　　（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

　　三、时、分、秒的复习

　　1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？

　　2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？

　　3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

　　四、综合练习

　　完成复习第9、10题。

　　五、角和直角的初步认识。

　　1、问：角有几个顶点，几条边？

　　2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

　　3、完成复习第11题。

　　4、复习画角。

　　（1）说说画角的步骤。

　　（2）画一个角。

　　（3）画一个直角，并用符号标出来。

　　5、练习复习第12题。

二年级数学下册《万以内加减法》教案篇6

　　　　教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第96、97页例3、例4.“做一做”1、2两题。

　　1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。

　　2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。

　　3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的教育。

　　相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。

　　一、复习：1、320是由几个百和几个十组成的？320是由几个十组成的。？一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？

　　2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？

　　二、探究新知。学习例3.

　　1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。

　　2、师根据学生的回答板书：180+340

　　3、学生自主探索180+340的计算方法。

　　4、小组讨论交流180+340的计算方法。

　　5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。

　　6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？

　　7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。

　　（一）学习例4.

　　1、通过提问第二周比第一周多多少个得出：340-180

　　2、学生思考怎样计算340-180.

　　3、小组交流、讨论340-180的方法。

　　4、小组汇报讨论结果，师板书。

　　5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？

　　6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。

　　三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。

　　四、巩固练习练习二十1、3、4、5题

　　五、全课。

　　六、布置作业练习二十2、9题。

二年级数学下册《万以内加减法》教案篇7

　　　　教学内容：三上第二单元“万以内数的加减法（一）”15页。

　　1.根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。

　　2.通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。

　　　　教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。

　　　　教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。

　　　　教学准备：课件

　　一、问题引入，快速抢答比赛。

　　（1）一本书共有400页，小明已经看了102页，大约还有多少页没看？

　　（2）小货车的载重量是300千克，一箱货物重88千克，另一箱重96千克，这些货物能一次运走吗？（3）爸爸有600元钱，录音机398元，自行车290元，买这两样东西够吗？

　　（4）一至三年级有223人，四至六年级有234人，会议室有300个座位，坐得下吗？

　　今天我们来学习“用估算解决问题”【板书】。

　　二、交流探究

　　我碰到了电影院里的一个数学问题，小朋友们愿意帮我解决吗？【出示主题图】仔细看，你知道了什么？

　　1、生说信息和问题。

　　2、这个问题能解决吗？你打算怎样解决这个问题呢？【板书】223+234

　　3、用他的方法判断下，你认为能坐得下吗？（请3-4个生说，不具体说理由）

　　怎么想的呀，把你的想法在四人一小组里说一说。

　　4、全班交流：谁愿意把你的想法和大家分享一下。

　　生1：223 ＋ 234 220 + 230 = 450＞441 坐不下

　　预设生2：223＞220， 234＞230，220+230=450，223+234＞450.坐不下。

　　预设生3：200+200=400，20+30=50，223+234＞450.坐不下。

　　预设生4：精确计算223+234=457

　　4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我们想得不一样，打开书本15页，看到“分析与解答”， 为什么这位小朋友说还是不能确定呢？将223看成200，234看成200，这样算出200+200=400，虽然我们知道223+234＞400，但无法确定是否大于441.在这一题中把三位数看成整百数还不能解决，要看成几百几十的数。

　　6、解答正确吗？你有没有什么方法证明我们的解答是正确的？

　　板书：

　　三、反馈练习：

　　1.课件呈现P15的“做一做”：你认为坐得下吗？（生说一说，你呢，你呢？）

　　（1）怎么想的？把你的想法记录在1号练习本上。（学生独立思考，自己选择估算策略解决问题。）

　　（2）和同桌说一说你的想法。

　　（3）谁愿意来展示你的想法。（生展示练习本，让生自己说。）

　　生1：将196看成200，将226看成230，这样算出200+230=430，因为430＜441，所以坐得下。

　　讨论生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，这样就能确定196+226＜441吗？为什么？（还没算个位，补充6+6=12，看来这种方法还要作进一步分析。）

　　师：看看这两种方法，一种把196+226看成200+230是估大了；另一种把196+226看成190+220估小了，哪种方法好呢？（大估更合适，比较简便），看来大估还是小估还得根据实际情况选择。 请有错的小朋友订正。

　　【板书】： 196 + 226 （估大）200+230=430＜441 坐得下。

　　3、比较分析：解决学校看电影和旅行团看电影的问题时，这两种方法（指板书）有什么相同的地方？有什么不一样的地方呢？

　　四、多种练习，巩固提高

　　1.基础练习：P17练习三的第6题。

　　（1）请小朋友将这些小鱼分到两个箩筐里，

　　（2）生判断结果，说想法。

　　（3）师问：258+171这条小鱼放哪儿呢？你怎么想的？619-203这条呢？

　　点评：既会判断又会分析，真会学习！

　　2.变式练习： P17练习三的第8题。

　　（1）妈妈有400元，够吗？ 245元+187元

　　想1：（小估）240+180=420＞400 不够。

　　（2）如果妈妈带500元，够吗？ （大估）250+200=450＜500，够。

　　四、全课小结

　　1.通过这一节课的学习，你有什么收获？

　　2.你们对于估算还有什么问题吗？

　　板书： 用估算解决问题

　　【王老师点评】

　　1、学生的思维需要辅助外形的呈现，教学中需要思维外化的策略。教师尽量少说，让学生动起来。导入环节，能不能让学生参与进来，可以调整为让学生把结果写在作业纸上，先不说出来。关注每一个孩子的发展。学生反馈时，教师将数据写在黑板上，数据不能悬空。

　　2、第二环节要放手让学生去解答，反馈中一要安抚好采用准确计算的学生，二要引导学生可不可以不准确计算就能判断出结果，同时引导学生从估成几百调整到几百几十。

　　　　【教学反思】

　　本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。本节课通过“学生看电影”与“旅行团看电影”，感受不同的估算方法适合解决不同的问题，解决问题时要根据需要进行灵活选择。总之，一个目标：在估算中感受、体验“具体问题具体分析”的深刻道理。通过比较“在什么情况下小估（大估）比较合适？”的问题讨论，让学生体会选择估算方法对问题解决的重要。从而使学生将数学知识活用即“具体情况具体分析”，提高了学生估算技能和解决问题的实际能力。

　　本节课教学中值得调整的是还没有给予学生充分地时间，让其独立思考的基础善，相互讨论，共同探索，老师讲得多，还是没有将学习的主动权还给学生，使每一位孩子都能以自己独有的方式去发现问题、解决问题，从而培养学生创造性思维的能力。

二年级数学下册《万以内加减法》教案篇8

　　　　第一课时

　　　　教学内容：

　　课本 6566页内容。

　　1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

　　2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

　　3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

　　　　教学重点：

　　掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

　　　　教学难点：

　　理解连续进位与退位的算理。

　　课件、计数器等。

　　一、口算训练

　　见口算题卡

　　二、创设情境，导入新课。

　　1.同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

　　2.仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

　　一共有多少棵白菜？

　　地里共有多少只瓢虫？

　　三、合作探究，解决问题。

　　1.一共有多少棵白菜？

　　在小组内交流一下自己的想法、算法。

　　让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式

　　让学生对照竖式再说一说算理及算法。

　　2.地里共有多少只瓢虫？

　　刚才我们计算了一共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？

　　3.小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

　　4.还有多少棵茄子没检查？

　　你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。

　　哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听

　　说到竖式时板书

　　说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159.

　　5.已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

　　用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

　　6.小结：计算减法时，要注意什么？

　　引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

　　四、巩固练习。

　　列竖式计算

　　192+58=答案

　　432－153=答案

　　646+354=答案

　　542－169=答案

　　学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。

　　五、课堂总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　　　课后反思：

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