优秀教案设计

优秀教案设计篇1

　　　　教学目标

　　1、认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、培养观察小动物的兴趣。

　　　　教学重点

　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。

　　　　课时安排

　　2课时

　　　　课前准备

　　学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。

　　　　教学过程

　　教学案例(一)

　　　　一、猜谜导入

　　1、请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。

　　今天我们就来学习描写小动物的儿歌。

　　2、演示本课课件，激发学习兴趣。

　　　　二、初读儿歌，学习生字

　　1、自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。

　　2、观察特点，识记生字。

　　(1)请会的同学当小老师教大家读。

　　(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么？

　　(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。

　　(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的’意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。

　　3、多种形式认读生字。

　　　　三、朗读韵文，积累语言

　　1、个人自由读。

　　2、指名读，大家评，全班齐读。

　　3、可用《小星星》的曲调唱歌。(激发兴趣)

　　　　四、指导书写(前3个字)

　　1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。

　　2、学生练习，师巡视指导。

　　3、互评作业。

　　　　五、课后作业

　　把儿歌读或唱给家人听

　　　　一、复习旧知

　　1、抽读生字卡片，开火车读。

　　2、游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。

　　　　二、识记生字

　　1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

　　2、小老师教大家识记这些字。

　　3、同桌之间互相考一考、比一比。

　　　　三、鼓励创新

　　1、激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。

　　2、小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。

　　3、汇报交流。

　　　　四、指导书写(后三个字)

　　1、学生先观察，教师按学生要求指导范写。

　　2、学生认真描红和临写。

　　3、展示写字成果。

　　　　五、实践活动

　　1、仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

　　2、了解其它小动物。

优秀教案设计篇2

　　1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

　　2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

　　3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

　　4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

　　理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

　　引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

　　　　教法与学情分析：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

　　教学课型：精读课文

　　　　教学准备：

　　收集青花的图片文字资料。课件。

　　教学时间：2课时。

　　　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。

　　这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。

　　由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是我们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？(交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。)

　　2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。

　　【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】

　　二、检查预习，初读课文。

　　1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

　　(快速浏览课文后回答。)

　　2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

　　问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】

　　给课文分段。

　　3、轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的’词语。

　　重点理解：

　　两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

　　锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。

　　嬉戏：游戏；玩耍。

　　瑕疵：微小的缺点。

　　纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

　　窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

　　郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

　　如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

　　茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

　　3、齐读课文，说说两部分的主要内容。

　　第一部分(1——4自然段)默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

　　第二部分(5——16自然段)苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

　　三、小结

　　美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

　　四、作业

　　熟读课文。抄写生词。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　听写生词。

　　回忆课文的条理。

　　二、细读理解。

　　(一)研读“默默期盼”

　　1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？

　　2、交流。

　　(1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

　　(2)抓住“完美”设计悬念。(什么是父亲心里的“完美”？)

　　(3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

　　【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】

　　3、齐读第三小节。

　　4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

　　(二)研读“苦苦寻觅”

　　1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

　　(1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？

　　(2)每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

　　(3)研究父亲不同表现的原因。

　　2、学生选择自己喜欢的地方交流。

　　(1)理解第五自然段的两个设问句的作用。(承上启下)

　　(2)(6——8)自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？

　　(9——11)自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？

　　(12——16)自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

　　【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】

　　3、齐读第二部分。

　　4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”

　　三、再读领悟。

　　把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

　　父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……

　　四、练读拓展。

　　1、读一读。

　　我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

　　人间瑰宝——青花瓷

　　其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

　　其花——清新明丽，幽静雅致；

　　其釉——光亮洁净，白中泛青；

　　其色——青翠欲滴，永久不褪。

　　2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

　　我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美

　　板书设计：

　　21青花

　　默默期盼不满意——冷眼——笑容

　　传承——超越(完美)

　　苦苦寻觅寻找——复制——创造

　　以上就是小编分享的青花教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章！

优秀教案设计篇3

　　　　教材分析：

　　本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。

　　　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。

　　4、渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。

　　　　教学过程：

　　　　一、复习词语

　　(教师课件出示词语或使用词卡)

　　1、无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)

　　2、“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个)

　　3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)

　　4、“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)

　　课文中哪句话中用到了这个词？读读。

　　(我多么想写呀，写许多许多的信。)

　　怎么读更能体现写信人的心情？

　　指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。

　　(自己练习读一读，指名读、齐读。)

　　　　二、学习课文

　　(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

　　(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)

　　根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的‘“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。)

　　(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？

　　1、①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。

　　②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。

　　③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)

　　④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？

　　(练读，指名读，直到读好。)

　　⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？

　　2、你们还知道了什么？

　　①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。

　　②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)

　　③“姹紫嫣红”什么意思？

　　请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

　　你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)

　　你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……)

　　④谁想把这小节读给大家听。

　　(指名读，男生读，女生读，练习背诵。)

　　3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

　　①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)

　　②如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

　　③请你自己再读一读这个小节。

　　4、你还读懂了什么？

　　①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)

　　②你知道云是怎么变成雨的吗？

　　③看这两个字“森林”多有意思啊！

　　你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)

　　④自己练习读一读，看谁读得最有感情。

　　5、写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。

　　①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)

　　那就充满激情地把这小节读一读。

　　②省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)

　　(三)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。

　　(四)共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。

　　　　三、实践活动

　　回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。

优秀教案设计篇4

　　　　第一课时

　　　　一、复习旧课

　　1、听写词语。

　　摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗

　　灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛

　　2、同座互相批改。

　　　　二、检查预习

　　1、《穷人》这篇课文的作者是谁？(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水)

　　2、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？(请两三个学生说说，大概意思正确就行。)

　　3、用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。)

　　　　三、理清课文的叙述顺序

　　1、开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

　　2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)

　　　　四、按分成的三段朗读课文

　　1、同座互相练习朗读。

　　2、指名分段朗读。

　　　　五、识记生字。书写生字词

　　每个字写两遍，能组成词的组成词写。

　　　　六、布置作业

　　根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。

　　　　第二课时

　　教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

　　教学过程：

　　　　一、引导抓住重点语句阅读理解

　　1、经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

　　2、学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

　　　　二、指导理解第一段

　　1、指名朗读第一段。

　　2、从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？(生活很艰难。)怎么看出来的？

　　(学生读讲有关的语句。)

　　3、桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？

　　(从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。)

　　　　三、指导理解第二段

　　1、指名朗读第二段。

　　2、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？(她没有怎么想)你从哪儿看出来的？(从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。)

　　3、从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？(“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。)

　　4、把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？(她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。)她为什么这样想？(因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。)

　　5、从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？(桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。)

　　　　四、指导理解第三段

　　1、指名朗读第三段

　　2、渔夫听说西蒙死了是怎么想的？(他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。)

　　3、从“我们总能熬过去的‘”这句话中，你们体会到了什么？(这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。)

　　　　五、练习概括课文的中心思想

　　1、提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

　　2、学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。)

　　3、作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？(作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。)

　　1、想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

　　2、看看“读读写写”中的词语，准备听写。

优秀教案设计篇5

　　本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。

　　一、知识和技能：

　　1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。

　　2、会估测人做功的功率。

　　二、过程与方法：

　　1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。

　　2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。

　　三、情感、态度与价值观：

　　通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。

　　　　教学重点：

　　认知功率，估测功率的大小。

　　　　教学难点：

　　功率物理意义的认知理解。

　　　　教具：

　　每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。

　　　　教学程序：

　　一、创设情景，引入新课

　　漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。

　　讨论：对他们的。做功情况发表自己的见解。

　　二、合作交流，解读探究

　　1、自学：功率。

　　自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。

　　2、认知：一些功率值。

　　3、活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。

　　讨论：

　　（1）实验原理。

　　（2）猜测：怎么能使功率更大一些？

　　（3）测量工具和需要测量的物理量。

　　三、总结反思，拓展升华

　　1、本节课你有哪些收获？

　　2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。

　　四、学以致用，布置作业

　　1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。

　　2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。

优秀教案设计篇6

　　1、预习课文，自学认识生字。

　　2、默读课文，理解课文内容。

　　3、正确、通畅地朗读课文。

　　4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。

　　　　重点难点：

　　仿造课文片段练习说话、写话。

　　理解文中各引号的不同作用。

　　　　一、情景导入，揭示课题：

　　（录音）同学们，美丽的清晨，在郊外、在公园，你的身边处处充盈围绕着这些声音。听，是什么？

　　对，那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲，又好似在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今天就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。

　　（揭示课题）一起读课题。

　　　　二、整体感知，质疑梳理：

　　1、读了课题，你有什么疑问吗？

　　2、根据学生提问，指导归纳梳理：

　　老师这里有一些关键词给大家，看看你能不能将这些问题归归类？

　　（给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等）随即解释关键词

　　3、带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。

　　　　三、精读理解，感悟体味：

　　1、“鸟语”是怎样的呢？文中有哪些语句告诉了我们？（出示：布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳）你还知道其他“鸟语”吗？（随即板书：燕子——唧……）

　　2、鸟儿的话，有人能听懂吗？让我们看看作者是如何告诉我们的？默读课文1-3小节，说说你读懂了什么？

　　（“通晓”、“犒赏”、“快意”等词语的理解）

　　3、（过渡）公冶长的’故事让“我”对鸟语产生了莫大的兴趣，于是“我”也忍不住和它们交谈起来了！我和哪几种鸟儿对话？听到了什么？（指“‘我’→鸟语”部分的问题）女生读4-9小节，男生读10小节，一起读11小节。

　　4、你读懂了什么？（指导学生抓重点词语理解句子，以重点语句理解主题）

　　（“无拘无束”仿例写词训练）

　　　　重点理解：

　　“一想起布谷鸟……还真不敢疏忽怠慢”——体会我从“鸟语”中获得了人要勤劳刻苦的启示。

　　“虽然它…………增添不少乐趣”——理解鸟鸣充满生机与希望，使人感觉快乐舒心。

　　（引号的作用予以归纳：“说话”、“话”、“语言”——特殊含义；2、5、6、7、8、9小节中的引号为行文中的直接引用；“公冶长”、“知音”——着重论述、重点突出）

　　5、（过渡）听了那么多的鸟语，“我”有没有成为“公冶长”呢？读句子“天长日久，虽然……非常深厚的感情”，你从哪里看出作者与鸟儿有非常深厚的感情？

　　指导朗读：

　　“从终日忙碌的燕子那里……从飞行整齐的大雁那里……从搏击风雨的苍鹰那里……”

　　和我对话的鸟儿真多呀！从它们身上，我又有哪些收获呢？完成相关说话练习。

　　说话练习：“从……，我……”

　　6、大家补充了那么多，我们也该划上一个句号了。我在这儿画，好吗？（不好）为什么？应该用什么符号？（省略号）好，我们改一改。

　　　　四、拓展阅读，想象对话：

　　1、乌鸦在人的印象中一直是个不祥的事物，果真如此吗？近来禽流感肆虐，一时间鸟儿也成了有些人“惊恐万分”的对象，我们该如何面对它们呢？老师为大家准备了一些材料，请小组讨论一下，发挥你们的想象，能不能编写一段你与鸟儿的对话呢？也可以写鸟与鸟之间的对话！当然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，语言通顺就行。

　　2、推荐交流

　　　　五、总结全文，布置作业：

　　1、小结：鸟语是大自然赐予热爱生活、热爱自然人们的一份礼物。相信我们每个人用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。让我们都与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处吧！

　　2、作业：

　　A完成想象对话的书面练习。

　　B完成词句小练习（另附）

　　　　板书设计：

　　布谷鸟喜鹊…

　　鸟有语言吗？什么叫鸟语？鸟语布谷布谷喳喳喳喳

　　鸟的语言是怎样的？……

　　我和哪几种鸟儿对话？我→鸟语种田织布喜事到家

　　我听到了什么？……勤劳刻苦

　　非常深厚的感情如何体现？鸟语→我学习不敢充满希望

　　我有哪些收获呢？……疏忽怠慢增添乐趣

　　与鸟儿亲切相伴，与自然和谐相处

优秀教案设计篇7

　　（3）你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果。

　　是啊，一句平淡如水的话就能产生这样的’效果，在日常生活里，我们都必须希望得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。我们要学会发现别人身上的优点。

优秀教案设计篇8

　　　　知识：

　　1、增强口语表达的能力。

　　2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

　　3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

　　　　情感：

　　1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

　　2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　　　教学重难：

　　在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

　　　　教学时数：

　　3课时

　　　　课前准备：

　　观察校园

　　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

　　二、读课题，明要要求。

　　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动

　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

　　三、分小组讨论

　　1、提出要求

　　（1）围绕中心话题进行讨论。

　　（2）分工合作，团结协作。

　　（3）学会倾听

　　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

　　2、自由组合。并选出组长。

　　3、进行讨论。

　　4、各小组进行汇报。

　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

　　谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　　二、读题：明要求。

　　1、自读题目，弄清写作的`内容和要求。

　　2、梳理：内容：

　　（1）校园的一处景物

　　（2）别处的景物

　　（3）发生在校园的一件事

　　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材：

　　1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

　　2、新颖：善于发现别人没有发现的

　　四、指导写法：

　　1、要有一定的顺序

　　2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

　　五、相互交流：

　　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

　　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

　　七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

　　第三课时

　　我的发现日积月累

　　一、复习导入。

　　检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

　　二、我的发现。

　　1、分角色读对话。

　　2、说说小林和小东发现了什么？

　　3、读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

　　4、全班交流。

　　5、摘抄。

　　6、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　　三、日积月累。

　　1、自由朗读诗句。

　　2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　3、教师点评释译。

　　4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。

　　四、宽带网。

　　1、自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2、小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　4、集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

优秀教案设计篇9

　　1、通过简单的舞蹈动作与哼唱，感受乐曲的民族风。引导同学对旋律的想象，激发意境的感受。

　　2、通过乐句的对比，感受相似乐句的不同点，认识“b”记号，通过模唱练习掌握其音高、音准。

　　　　教学重难点：

　　1、舞蹈、哼唱感受歌曲意境。

　　1、认识降记号。

　　教师准备光盘、电脑、投影。

　　一、组织教学

　　1、发声练习

　　“哟”的练习演唱。用手势表示音的高低，通过同学的理解来感受音高位置的声音。

　　2、听唱

　　结束句的听唱，复习装饰音中的前倚音。

　　二、教学过程

　　1、音乐欣赏

　　欣赏乐曲《竹乡娃娃爱竹林》，感受意境。

　　生说感受，请同学猜一猜具有哪个民族的味道。

　　问：通过乐曲你会联想到什么？

　　2、旋律哼唱

　　用la哼唱歌曲局部旋律。

　　拍手感受旋律节奏，教师哼唱。

　　出示歌谱，尝试视唱旋律。

　　听琴感受音高，师生合作接唱旋律。

　　3、歌曲欣赏

　　师：这么优美的旋律会与大自然中的什么相联系呢？

　　竹叶、娃娃、溪水、小鸟，问：一想到竹林，你会用什么词语来形容？

　　舞蹈感受乐曲。

　　演唱歌曲的前半局部。

　　4、乐句对比

　　听唱对比，找一找不一样在哪里？

　　出示乐谱，视唱旋律。

　　认识“b”记号，板书说明32全音关系34半音关系。

　　5、歌曲演唱

　　个别字纠错。

　　朗读与演唱方法的对比，口形的。夸张。

　　三、结尾

　　1、请个别同学演唱

　　2、总结

　　歌曲都有它的地方性，中国歌曲有中国歌曲的特点，美国歌曲有美国歌曲的味道，而今天我们演唱的歌曲又具有中国民族特色，它融入了傣族音乐元素，总之，音乐给人类带来了美好、美好的向往！

优秀教案设计篇10

　　　　一、导入课文

　　1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

　　2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

　　　　二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

　　1、板书课题：母亲的‘恩情

　　2、出示生字、教认

　　3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

　　4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）

　　　　三、初读指导

　　1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

　　2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

　　4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了

　　（1）指名试读生字词卡

　　说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？

　　（2）带读，开火车读齐读

　　5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

　　6、指名试读课文每一节，师生共同纠正

　　7、比赛读书

　　8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

　　　　四、教学生字

　　1、读读生字词

　　2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？

　　3、你怎样记住这些字？

　　4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

　　5、学生描红，老师巡视指导。

　　　　五、作业

　　1、抄写今天教的生字

　　2、朗读课文

优秀教案设计篇11

　　1、初步了解我们是共和国的公民以和我们所拥有的基本权利和必需履行的义务。

　　2、增强国家观念和法律意识，培养公民意识。

　　　　一、导入

　　在显示生活中，打官司似乎是大人的事，和同学们没有什么关系。是不是这样呢？我们听听法律专家是怎么说的？

　　　　二、听一听，议一议

　　1、阅读教材的资料《零岁的‘原告》

　　2、读了资料后，你有什么疑问和感触，都可以说一说。

　　3、梳理同学的问题后，让全班的同学关注两个问题：

　　（1）零岁的小朋友为什么能成为原告？

　　（2）零岁的小朋友为什么能赢得这场官司？

　　4、你是共和国的小公民吗？

　　同学讨论，教师小结：同学们都是共和国的公民，老师也是。

　　5、作为共和国的公民，都应该享受公民的权利，作为一个公民，你知道你享有哪些权利吗？

　　　　三、读一读、说一说

　　1、请同学读中华人民共和国所拥有的公民权利。

　　2、交流，你知道我们拥有哪些权利。

　　3、下面我们来听一个故事，听完后请同学们说说你的感受。

　　4、实话实说

　　　　四、演一演、辩一辩

　　1、小品扮演：同学扮演王爷爷创设情景，想请教师律师咨询。

　　假如你是律师，你会怎样协助王爷爷。

　　2、争辩：小明的妈妈有没有侵犯小明的权利？

　　　　一、对比揭题

　　1、出事新闻报道。请一位同学扮演主持人。

　　2、请另一位同学播报《从纳税人做起》

　　3、从两则新闻中你有什么感想？

　　4、小结：

　　依法纳税是每个公民的应尽义务。

优秀教案设计篇12

　　这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。

　　　　学情分析：

　　课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。

　　　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂读通课文，了解课文的内容。

　　3、复述故事。

　　教学重难点：读懂读通课文，了解内容，体会其中道理。

　　教学时间：1课时。

　　一、板书：8最后的玉米

　　二、质疑

　　1、这玉米长的怎么样？

　　2、为什么会到最后？

　　三、读通课文

　　1、生字：嘟囔(dunang)

　　2、练读。

　　3、指名读长句。

　　四、思考问题

　　1、这玉米长的什么样？

　　2、指名答。

　　3、它为什么会是最后的玉米？联系后文：留它作种子。

　　4、玉米知道吗？之前怎么想，又怎么说？勾画有关词句。

　　5、非常自信——嘟囔——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激

　　6、练读“不灰心”之前的`句子，为什么不灰心？

　　7、练读灰心、抱怨的句子，为什么会这样呢？

　　8、发挥想象，联系上下文思考。

　　9、练读，提示语表达人物的心情变化。

　　五、读写迁移

　　写一段对话，注意提示语要表达的人物的心情。

优秀教案设计篇13

　　　　教学目标和要求

　　1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。

　　2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。

　　通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。

　　　　教学难点

　　　　教学准备

　　1、准备长方体和正方体的纸盒各一个。

　　2、把附页1中的图形剪下来。

　　　　教学时数

　　1课时

　　一、动手操作，知道长方体、正方体的展开图。

　　1、通过剪盒子，认识长方体、正方体的`展开图。

　　师：请同学们拿出你们带来的正方体纸盒，沿着棱剪开，看看你能得到什么样的展开图。

　　学生在剪、拆盒子的过程中，教师要对剪的方法进行适当的指导。

　　由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。学生剪好后，教师展示不同形状的展开图。

　　师：请同学们再将一个长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。

　　2、体会展开图与长方体、正方体的联系。

　　教科书第16页“做一做”第1、2题

　　引导学生理解题目要求，利用附页1中的图形进行操作，独立地想一想哪些图形符合题目的要求，再组织学生交流。

　　二、练一练

　　1、教科书第17页“练一练”第1题。

　　先让学生看展开图进行思考，并把结果写下来，然后再利用附页中的图试一试。

　　2、教科书第17页“练一练”第2题。

　　先让学生按展开图说说哪两个面是相对的面，再联系长方体说说展开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面。

优秀教案设计篇14

　　　　一、导入揭题

　　同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九时节），是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。

　　　　二、课件

　　出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。

　　　　三、研读第一段：

　　1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。

　　2、全班交流

　　（板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁）

　　3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）

　　　　四、学习第二段：

　　1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？

　　2、单击：出示思考题：

　　1）、同学们，你知道为什么会有雾凇吗？

　　2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？

　　3、单击1：先听导游如何介绍的`。然后读读课文，用“因为……所以……”的句式说说为什么会有雾凇？

　　4、小组讨论再全班交流

　　5、讨论思考2：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。

　　6、有感情地练读、指名读、评读这一段。

　　　　五、导读第三段：

　　1、（单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开！）

　　（板书：千姿百态，琼枝玉树）

　　2、你们还想赞叹它吗？

　　　　六、实践活动

　　1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。

　　2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！（学生作小导游）

　　二、总结

　　三、作业

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