三只小猪的故事范例

三只小猪的故事范例篇1

　　2.大图书一本(用夹子夹住小猪在家部分的画面)。

　　3.视频《幼儿园真好玩》(精选幼儿在幼儿园滑滑梯、做游戏等快乐的镜头)。

　　4.与大班联系好“大带小”活动事宜。

　　过程：

　　一、认识三只小猪，初步学习打招呼

　　师：今天，我们班来了几位小客人，是谁呢？我们用掌声把它们请出来吧。(随着幼儿的三次掌声，三只小猪一只一只依次出现在屏幕上。)

　　师：客人是谁呀？有几只小猪？我们跟它们打个招呼吧。(引导幼儿学说“三只小猪好”。)

　　二、在教师带领下阅读大图书，理解故事内容

　　1.观察绘本封面。猜测小猪幼儿园里好玩的活动。

　　师：三只小猪要带我们去一个地方，是哪里呢？(出示封面。)

　　师：你看到了什么？小猪们在干什么？这是什么地方？(引导幼儿观察封面上小猪们的活动，猜一猜、说一说，知道封面上画的是“小猪幼儿园”。)

　　师：小猪们喜欢在幼儿园里玩些什么呢？(鼓励幼儿大胆猜测。)

　　2.在教师引导下幼儿逐页观察图画书中小猪上幼儿园部分的画面内容，初步感知、理解故事。

　　师：这本书讲的是三只小猪上幼儿园的故事，我们一起来看一看。

　　师：三只小猪看到幼儿园里的小猪们在干什么？

　　师：三只小猪怎样跟老师打招呼？

　　师：做操时，小猪们会对三只小猪说什么？

　　师：老师还带小猪们玩了什么游戏？三只小猪参加了吗？它们在哪里？

　　师：放学了，小猪会怎么说？

　　3.结合图书画面，梳理故事线索。

　　(1)学习小猪入园和离园时的礼貌用语。

　　师：上幼儿园的时候。三只小猪是怎样跟老师和小朋友打招呼的？回家的时候，它们又是怎样跟老师和小朋友打招呼的？(引导幼儿学说“老师早”“小朋友早”“老师再见”“小朋友再见”。)

　　(2)模仿小猪在幼儿园里的有趣游戏。

　　师：小猪们在幼儿园玩了哪些好玩的游戏？我们来学一学。(可结合画面，引导幼儿边说边模仿拍球、拉小车、做操、赛跑等动作。)

　　4.再次阅读图书，进一步理解故事内容。

　　(1)完整阅读故事。

　　(教师带领幼儿再次阅读图书，注意引导幼儿在倾听故事的同时以语言或动作参与活动。)

　　(2)萌发持续阅读的兴趣。

　　师：三只小猪中有几个猪小弟？几个猪小妹？你是怎么看出来的？(引导幼儿根据小猪的服装等判断。)

　　师：这本书里还有很多好玩的地方，图书角有《三只小猪上幼儿园》的小书，你们以后可以再去看一看、说一说。

　　三、欣赏视频《幼儿园真好玩》，谈论幼儿园里的快乐故事

　　师：幼儿园里真好玩，小猪爱上幼儿园。在我们幼儿园里也有很多快乐的事情，我们和三只小猪一起来看一看、说一说。(播放视频，和孩子们一起边看边议有趣的活动、小朋友的心情等。)

　　师：幼儿园里还有很多好玩的地方和好玩的游戏呢。大班的哥哥姐姐来邀请我们游戏了，我们跟哥哥姐姐打个招呼，跟他们一起去玩吧。(引导幼儿与大班幼儿互相问好，开展“大带小”活动。)

　　延伸活动：

　　1.提供小图书、指偶、故事磁带等，让幼儿进一步熟悉故事内容。

　　2.在日常生活中鼓励幼儿使用简单的礼貌用语。

　　3.开展丰富多彩的活动帮助幼儿缓解入园焦虑，及时表扬幼儿在园取得的进步。

　　附改编的故事：

　　猪妈妈生了三只小猪，三只可爱的小猪。

　　开学了，三只小猪跟着妈妈上幼儿园。幼儿园里小猪真多呀：有的看小鸟，有的玩球，有的拉小火车……真快乐！

　　“老师早！”“小朋友早！”三只小猪有礼貌！

　　“快来快来，我们一起来做操！”一二三，做早操，天天锻炼身体好！

　　“嘟——”老师吹响哨，小朋友要赛跑。

三只小猪的故事范例篇2

　　【关键词】 图画书；幼儿教学；价值

　　图画书是孩子们在漫长的读书生涯中见到的最初的书。孩子的早期阅读就是从图画书开始的，可以这么认为，孩子的人生的第一本书是图画书。因此，图画书在幼儿教学中起着至关重要的作用。孩子最初的阅读兴趣的培养、阅读能力的形成、艺术创造能力的培养都离不开图画书。

　　一、好的图画书有助于发展幼儿的思维

　　图画书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其图画的可读性很强，文字简单明了，图文结合正适合幼儿的心理特点。幼儿的思维是感性思维，在图画书的教学过程中，幼儿的观察能力、思维能力都能得到极大的发展。如《小蛇要走了》这本图画书讲述的是小蛇要出去度假，而它的朋友们却以为小蛇永远都不回来了，由于对“走”不同理解引出的误会，使画面生动有趣。阅读中教师引导幼儿仔细观察图画、通过观察，认真分析长劲鹿、猴子、河马的表情和动作，体会它们对小蛇的感情。通过图画书的阅读，学生的观察能力、初步分析能力、思维能力都得到了发展。

　　二、好的图画书有助于培养幼儿的阅读兴趣

　　由于幼儿识字不多甚至不识字，不能独立阅读文本书籍，图画书正好弥补这一缺憾。图画书可以在没有成人引导下自己阅读，如果教师再加以合理的引导，幼儿的阅读兴趣就能得到很好的培养。如讲《月亮的味道》时，我以孩子们最熟悉的食物导入：“苹果的味道、杏的味道是什么样的？”“小朋友们你们知道月亮的味道是什么样的吗？”孩子们的注意力一下子集中了起来，闪着困惑的眼睛“咦！月亮还有味道？”“大家想不想尝尝月亮的味道？”“想！”孩子们异口同声的回答。随着故事情节的发展，一个个小动物的出现，直到小老鼠撕下一片月亮，孩子们一阵欢呼，仿佛自己也和小老鼠一样尝到了月亮的味道。月亮是什么样的味道到此已不太重要，重要的是孩子们在这样的故事中培养起了对图画书浓浓的阅读兴趣。

　　三、好的图画书有助于培养幼儿的表达能力

　　四、好的图画书有助于培养幼儿的审美能力

　　五、好的图画书有助于培养幼儿的艺术创造力

三只小猪的故事范例篇3

　　由于幼儿识字不多甚至不识字，不能独立阅读文本书籍，图画书正好弥补这一缺憾。图画书可以在没有成人引导下自己阅读，如果教师再加以合理的引导，幼儿的阅读兴趣就能得到很好的培养。如讲《月亮的味道》时，我以孩子们最熟悉的食物导入“：苹果的味道、杏的味道是什么样的？“”小朋友们你们知道月亮的味道是什么样的吗？”孩子们的注意力一下子集中了起来，闪着困惑的眼睛“咦！月亮还有味道？“”大家想不想尝尝月亮的味道？“”想！”孩子们异口同声的回答。随着故事情节的发展，一个个小动物的出现，直到小老鼠撕下一片月亮，孩子们一阵欢呼，仿佛自己也和小老鼠一样尝到了月亮的味道。月亮是什么样的味道到此已不太重要，重要的是孩子们在这样的故事中培养起了对图画书浓浓的阅读兴趣。

　　二、好的图画书有助于培养幼儿的表达能力

　　说的形象点图画书实质上就是一本故事书，幼儿通过图画书中所描绘的故事认识一些数字、文字，积累一些词汇。教师可以通过讲故事、看图编故事、表演故事培养幼儿的语言表达能力。以《三只小猪》为例。猪妈妈让三只小猪盖房子时遇到了野狼，野狼想尽办法想吃掉三只小猪，最终没吃成狼狈而逃的故事。我先给孩子们用生动、风趣的语言讲了三只小猪的故事，然后带领孩子们一起看图讲故事，比一比，看谁的故事讲的最精彩，最后组织孩子们进行表演。孩子们把猪妈妈、三只小猪、野狼演的惟妙惟肖。在听故事、讲故事、演故事的过程中，幼儿的语言表达能力得到了培养，久而久之，表达能力就会逐步提高。

　　三、好的图画书有助于培养幼儿的审美能力

　　图画书是牵引幼儿进入阅读世界的最佳桥梁。一本本色彩亮丽、令人赏心悦目的图画书就如一道道艺术长廊，让幼儿畅游于这美的长廊之中，发现美，感受美。教学中教师可以利用画面角色所传达的美的信息培养幼儿的审美能力。以《母鸡萝丝去散步》为例，教师引导幼儿观察、感受画面中母鸡萝丝的优美形象，可以让幼儿说说母鸡萝丝像什么，让幼儿感受到美的同时去创造美；之后再观察分析狐狸的形象，通过眼神、动作感受狐狸的狡猾与贪婪，从而形成初步的审美能力。

　　四、好的图画书有助于培养幼儿的艺术创造力

　　1.培养音乐创造力。一本图画书就是一个小的剧本，其中所表现的人物（动物、植物）形象也就各不相同，教学中教师要善于把握各个形象，引导幼儿用心体会不同的角色所表达的心理活动，不同的图画书所表达的感情基调。告诉幼儿不同的音乐可以表达不同角色的心情，用欢快、轻松的音乐能表现人物欢乐的心情，低沉、舒缓的音乐能表现人物伤心、郁闷的心情。还以《三只小猪》为例，让幼儿思考，那一阶段用什么样的音乐表现最为合适，如三只小猪忙忙碌碌建房子时用什么样的音乐表现？野狼追着吃小猪的时候用什么样的音乐表现？最后野狼夹着尾巴逃跑了该用什么样的音乐表现？根据幼儿所选的音乐，可以边表演边播放音乐，让幼儿体会到图画和音乐相结合的魅力。此方法可以循序渐进，最后可要求对乐器感兴趣的幼儿用乐器演奏来表现图画中人物（动物、植物等）的心情，逐渐达到培养幼儿音乐创造力的目的。

　　2.培养绘画创造能力。在幼儿教学中，教师可利用图画书培养学生的绘画创造能力。首先从模仿绘画入手，课堂上教师先引导幼儿对图画书进行欣赏，欣赏之后选择自己最喜欢的形象进行模仿，这样能够激发出幼儿创作的欲望。还以三只小猪为例，让幼儿选择自己喜欢的形象进行模仿，有的选猪妈妈，有的选野狼，还有几个细心的幼儿发现猪老大、猪老二、猪小弟画的也各有不同，模仿的时候把三只小猪画的各有特色。对于幼儿的这一发现教师要及时表扬，同时教师还要引导幼儿在模仿的基础上画出自己心目中的猪妈妈和野狼的形象，有几个幼儿把狼的眼睛画的特别夸张，问他们“：为什么这样画呀？“”能看出狼的狡猾啊。”在模仿绘画、创作绘画的基础上引导幼儿自制图画书，以《晚饭后》为名，让幼儿以自己的一家人晚饭后做什么进行绘画，制成图画书。

三只小猪的故事范例篇4

　　表演单位：苗一班

　　表演者：妥妥扮演老狼，范范扮演猪妈妈，兮兮扮演猪姐姐，年年扮演猪姐姐，甜筒扮演猪妹妹

　　兮兮&年年：We are biger sister pigs。We like to sleep and eat。(兮兮和年年摆出睡觉和吃东西的动作）

　　甜筒：I am youngest pig，I like to work。（甜筒摆出干活的动作）

　　范范： I am going to work。Be careful of the wolf。Build your own house。Goodbye（猪妈妈背着包上班去了）

　　兮兮 年年 甜筒： Yes， Mum。 Goodbye。 （挥手再见）

　　妥妥： I’m hungry。 Look！ Three little pigs for dinner。（老狼围着小猪溜达）

　　兮兮： I’m building a house with leaves。(向观众举起手中的叶子盖的房子）

　　年年： I’m building a house with sticks。 (向观众举起手中的树枝盖的房子）

　　甜筒： I’m building a house with bricks。 Your house are not strong。(向观众举起手中的砖头盖的房子，并挥挥手告诉大家姐姐们的房子不结实）

　　妥妥： Little pigs。 Little pigs。 Open your Doors！Sticks and leaves aren’t strong

　　（敲门，并且使劲吹房子，房子倒了）

　　兮兮： No。 No。 Go away。 Help！ Help！(兮兮跑向年年家，老狼在后面追）

　　年年：No。 No。 Go away。 Help！ Help！（老狼把年年房子撞到了，年年和兮兮一起跑向甜筒家，老狼在后面追）

　　妥妥：Stop， you two pigs。（追兮兮 年年）

　　甜筒：Don’t worry。My house is strong。（兮兮和年年躲在甜筒家里，向观众举起手中的砖头房子）

　　妥妥： I’ll hit it。 I wanna eat you（老狼撞房子，准备吃掉小猪）

　　范范：Bad wolf，get away from my kids，I will kill you。(这时候，猪妈妈回来了，给狼打跑了）

　　范范：You were very brave。 Dont be lazy，work hard！ （猪妈妈对三只小猪说）

三只小猪的故事范例篇5

　　（悄悄话频道：嘘…别给他们知道，偷偷告诉你们哟，下面那个故事的主角就是我哦，请你们猜猜我是谁哦，两个提示：NO。1 那个故事的主角就是我；NO。2 有我，就能飞翔。你们要加油哦，一定要猜出我是谁呀！）

　　故事，是这样的……

　　“我终起来了！”猪梦到了天使，对天使说。

　　猪说完这句话就醒了，发现自己还躺在谷仓里。

　　猪想起了刚才那个梦，觉得自己与众不同，因为他已经决定要飞起来。

　　猪开始思考怎样才能飞起来。

　　“羽毛，对，羽毛！”

　　他很快就想到了用隔壁鹅的羽毛来做翅膀。

　　第二天，所有动物都听到了鹅房里传来一声惨叫：救命啊！这只猪疯了！

　　猪喜滋滋的捧着一大堆鹅毛往猪圈里走的时候，遭到了以鹅先生为首的鸡鸭鹅三大家族的围攻。

　　还好，鹅毛还在。

　　猪叹了口气想。

　　翅膀终于做成了，在所有动物的讽刺声中———翅膀终于做成了。

　　看着刚刚完成的作品，猪流下了眼泪。

　　猪把翅膀带到了激辩中的动物们的面前。

　　所有动物见到翅膀后都是面面相觑。

　　鸭太太带头叫道：他疯了！然后所有小鸡小鸭一起喊道：他疯了！

　　猪很郁闷，但是郁闷很快就被翅膀做成的喜悦所掩盖。

　　第二天，习惯于早起练嗓子的公鸡走到农场外的山谷下正准备开嗓的时候，看见了摔得七荤八素的猪以及完好无损的翅膀。

　　关于猪的翅膀从那么高的地方摔下来还完好无损的问题，谷仓的的动物争论了好久。

　　猪坚持说：是天使在保护他的翅膀。

　　鹅太太边抹眼泪边说：没有天赋的小鹅学飞，都得摔个鼻青脸肿，何况是一只猪……

　　马上有小鹅补充道：何况是一只疯掉的笨猪……

　　后来，猪做的那对翅膀神秘的消失了。

　　猪是一只很平凡的猪，以前，他每天吃喝拉撒，无聊的混日子，想一个问题要好久，但是当他有了梦想的时候，他就不再是一只平凡的猪了，就不再是一直普通的猪了。

　　猪又梦见天使对他笑了。

　　猪长翅膀了。

　　真的，确凿无疑……

　　猪扑腾扑腾翅膀，翅膀轻轻的托着他飞了起来。

　　猪越飞越高，猪看着自己一点点飞离地面，然后他看见了猪圈和谷仓，然后看见了整个农场。

　　下面的动物越来越多，他们抬头，看见猪在天上飞，看见了猪背上那对漂亮的翅膀。

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