听课记录怎么写范文

听课记录怎么写范文篇1

　　听课记录范文

　　听课对象：三（6）班 李音 老师

　　听课内容：《庐山的云雾》 第2课时

　　过程：

　　一、复习巩固：

　　师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

　　生：（有感情地朗读）

　　复习生字词。（字的结构、部首、读音）

　　增 光 添 彩

　　（上大下小）（下半部分勿写成“小”）

　　笼（注意读音）“返”的第4笔

　　遮 半包围结构

　　师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

　　生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

　　师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

　　生：(畅所欲言)

　　二、质疑、引导学生学会品文的方法。

　　师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

　　生：

　　1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

　　2、写法上有什么不同？

　　三、精读课文：

　　师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

　　第一小节：

　　生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

　　“在山上游览„„漫步山道„„”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚

　　无缥缈的感觉。

　　（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

　　师：读完这一小节后，你感受到了什么？

　　生：仿佛自己如临其境。

　　师：读好这一小节，读出美。

　　第二小节：（千姿百态）

　　生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

　　山头的云雾（像白色绒帽）

　　半山的云雾（像一条条玉带）

　　山谷的云雾（像茫茫的大海）

　　遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

　　庐山的云雾，美不胜收。

　　写作顺序由上往下。

　　师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？

　　生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）

　　师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

　　（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）

　　（读第二小节）

　　第三小节：（瞬息万变）

　　生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：

　　“眼前的--刚刚还是--转眼间”

　　“明明是--还没等你--又变成”

　　师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？

　　生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。）

　　（有感情地朗读这一小节。）

　　四、揭示中心：

　　师：作者写这篇文章的意图是什么呢？

　　生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

　　体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　五、板书：

　　山头 绒帽

　　千态姿态 半山 像玉带

　　庐山的云雾

　　山谷 大海

　　奇丽

　　瞬息万变 眼前„„刚刚„„

　　转眼间„„

　　还没等你完全看清楚„„又变成„„

　　评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得

　　带劲，课堂气氛十分活泼。

　　听 课 记 录

　　听课内容：习作3 《春游》

　　一、看图：

　　师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？

　　要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。

　　生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。

　　麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花

　　二、学习例文：

　　师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。

　　请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点

　　用“（三角形）”划出看到的景物

　　生：麦田旁 麦苗 绿油油 泛起波浪

　　小河边 桃花、小草、河水、鸭子

　　（清、缓慢、荡起波纹）

　　师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？

　　用圈把相关句子划下来。

　　（划句子）

　　师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？

　　1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。

　　2、娇嫩的景物 让人不忍去破坏它。

　　3、鸭子：春江水暖鸭先知

　　动作写出了鸭子的可爱。

　　师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。

　　齐读例文。

　　三、指导习作：

　　师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？

　　归纳要点：

　　1、写景不需要写人或事。

　　2、有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。

　　3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。

　　学生口头说景：（内容见板书）

　　可挑选景物有详略地进行描写。

　　四、板书：

　　阳光、空气、风

　　花 柳树 动物

　　五颜六色 千姿百态（杜鹃、紫藤）

　　柳枝吐翠 柳絮飞舞（枝、叶、絮）

　　柔软

　　忙碌的蜜蜂、昆虫

　　草

　　小河

　　评：课堂伊始，通过仔细观察图，进而说图的方式，使学生能将自己说的内容与例文进行对比，找出自己的不足，发现例文的缺陷，为自己的写作指明了方向。整堂课让学生通过自己阅读例文，来发现写作手法与要点，而并未框定学生的写作内容。给予了学生充分的发挥空间，易于写出精彩的文章。“观察景色的地点之间转换要有连贯性。”这一写作要点的归纳，也使学生明白文章的条理性十分

　　重要。

听课记录怎么写范文篇2

　　小壁虎借尾巴

　　一、随音乐拍手进场。

　　二、引入主题。

　　①森林里举行一场比赛，看看谁的尾巴最有用。

　　②出示图片，问：谁来参加比赛？（观察图片）

　　③谁的尾巴没有了？没有尾巴怎么办？

　　三、讲述故事。

　　①边讲述边提问。

　　②提问：故事内容。

　　③帮助幼儿巩固故事内容。

　　四、出示盒子，让小朋友猜猜。① 出示字卡，② “壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子”

　　②学习字词。△以动作加深印象。△教师做动作，幼儿猜。

　　△检查幼儿掌握情况。

　　五、小结：教育幼儿懂的爱护动物。优点：①教师教态较好。

　　②利用多媒体教学，课堂气氛较好。

　　缺点：①没有更好地掌握本次语言教学活动的重点。（学习礼貌 对话，知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别）

　　建议：①故事第一遍，教师要完整地讲述。

　　②加强故事中的礼物对话，教育幼儿平时向别人借东西 时要有礼貌。③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。风儿来了、律动

　　二、出示挂图，引导幼儿观察。

　　①让幼儿说出这是什么地方。

　　②让幼儿听“风”声。

　　③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝宝”

　　三、引出课题“风儿”。①教师逐句教幼儿儿歌。

　　②教师逐句带领幼儿朗读儿歌。

　　③幼儿集体朗读儿歌。

　　④请个别幼儿朗读。

　　五、出示字词：树、花、草、风、头发、弯腰、点头。

　　①教师带领幼儿朗读。

　　②教师任意抽取一张字卡，幼儿回答。

　　③个别回答。

　　六、总结：今天我们学了什么儿歌？把这首儿歌送给爸 爸、妈妈

　　优点：①教师教态活泼、自然。

　　②利用“风”的声音较好。

　　缺点：

　　①教学活动内容有些多，对于大班的幼儿很难全部掌握。②注重侧重点，不能全部兼顾。

　　③教师个别发音发音不准。

　　④教学活动环节不够紧凑。

　　建议：①分清侧重点，加强学习。

　　②在朗读儿歌时，设置情境教学，如有些背景音乐。

　　③ 语言课重在法杖语言表达能力，因此教师应以幼儿为 主体，引导幼儿说，鼓励幼儿大胆的说。小白兔找太阳

　　一、问好，音乐律动（合拢放开）

　　二、出示头饰，“小白兔” ①出示背景图，引导幼儿观察。

　　②引入课题“小白兔找太阳”。

　　三、教师讲故事，边讲述边出示教具。

　　①提问。

　　②学习字宝宝“兔”“子”。

　　四、游戏：丢手绢。

　　五、第二遍故事（教师讲故事）

　　提问：为什么它们把“灯笼”“萝卜”“气球”当成太阳。

　　六、提问总结：太阳是红红的，圆圆的，会发光，照在 身上暖洋洋。优点：①具丰富，准备充分。②教师语音语速较好。缺点：①教具利用不够。

　　②引入课题衔接不够紧凑。

　　③头饰太大。

　　建议：①在引入课题时，应让幼儿自由说说自己印象中的太阳 是怎样？

　　②第一遍故事要完整讲述。

　　④ 重点让幼儿掌握故事中角色对话，掌握太阳的特点

　　《猴子学样》 导入：

　　今天给孩子们带来一位神秘客人，闭上眼睛，数三声，1，2，3，当孩子们睁开眼睛时，老师已经戴上草帽，贴上白色胡须，扮演起了老爷爷的角色。

　　二、进入主题：1观看绘本阅读的图片，强调幼儿仔细观看。

　　请幼儿回答你看到的现象，其中猴子表情奇特，请幼儿前来表演。2继续播放下一幅图片，再次强调幼儿仔细观看，之后老师会进行提问。

　　请幼儿讨论并举手回答故事可能的发展情节。

　　幼儿回答完后，教师加以引导图中人物如何。

　　3图片播放结束，教师生动形象的讲述整个故事，讲故事过程中加上肢体动作。

　　4故事讲完后，教师提出问题，请幼儿回答。

　　如：谁抢走了老爷爷的草帽？

　　老爷爷生气时的动作？

　　老爷爷是如何要回草帽的 1老师以老爷爷身份出场，切合主题，容易激发幼儿的学习兴趣。

　　2、在观看图片之前，强调幼儿仔细观看，提高幼儿的 注意度。

　　3、教师在讲述故事时要生动形象，富 有表现力，大胆夸张。

　　《寻找空气》

　　一、导入：

　　1先向来听课的老师们打招呼“老师好”

　　二、进入：

　　1、教师拿出一个空瓶子，问：“孩子们瓶子当中有什么呀？”

　　2、教师在孩子脸前捏捏瓶子，感受气体的流动。

　　3、把一张废纸放进瓶子里，把瓶子竖直放进事先准备好的水盒中，问“瓶子中的纸湿了没有？”

　　幼儿大都回答“纸已经湿了”。

　　4、教师拿出瓶子发现纸并没有湿，幼儿对此感到很惊讶

　　教师问： “如果瓶子不再竖直又会怎么样呢？”

　　5、教师转动瓶子，让瓶子不再竖直，发现水盒中有气泡冒出，教师讲解为什么会出现这种现象

　　6、幼儿在得知空气存在时，继续讨论空气的性质，教师分发方便袋，请幼儿收集空气，了解空气无色、无味、无处不在、看不见、摸不着的性质。

　　三、结束：外面的空气很新鲜，我们出去寻找空气、开始请幼儿与听课的老师们打招呼，满足幼儿的好奇心。

　　2、教师提问问题不明确，孩子们不知道该怎么回答。

　　3、讲述内容过多，应考虑幼儿的接受 能力

听课记录怎么写范文篇3

　　听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。

　　一、教学实录

　　1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。

　　2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。

　　3、各个教学环节的时间安排。

　　4、学生活动情况。

　　5、教学效果

　　听课记录的三种形式：

　　1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。

　　2、详录：比较详细地把教学步骤记下来

　　3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。

　　二、教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

　　1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）

　　2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）

　　3、课堂教学结构设计

　　4、教学方法的选择

　　5、教学手段的运用

　　6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）

　　7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）

　　8、其它

　　教学评点的两种形式：

　　一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；

　　二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。

听课记录怎么写范文篇4

　　听课记录（含点评）

　　时间：9月18日 星期四 第3节 听课学校： 董恒甫高中 班级：高三3班 课题：《归去来兮辞》 教时：1 执教者：沈艳老师 教学过程：

　　一、背古诗文

　　读背诗歌并 默写

　　二、朗读《归去来兮辞》

　　三、品味课文

　　1、弃官为民：心为形役、何等庆幸

　　2、划分：归途中 抵家时

　　四、讨论鉴赏

　　1、师：归途中作者的心情怎样？ 生：念切（恨、问）

　　轻松（物）

　　2、抵家后的快乐体现在哪里？ 家园之乐：（1）家人欢聚之乐（2）室中独处之乐

　　（3）游园忘返之乐 联系高一诗句：山气日夕佳，飞鸟相与还。

　　3、“云”、“鸟”与情之关系？ 内心写照

　　无心的云，急切的鸟回家——归隐

　　4、“松”“菊”在文中的用意？ 品质的象征：高洁、孤傲、坚贞

　　5、写法：托物言志

　　五、布置作业

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