小学语文教案

小学语文教案篇1

　　　　教学目标

　　会认13个生字。会写10个生字。

　　培养学生朗读、理解能力。

　　联系生活实际理解成语的含义。

　　培养学生读书兴趣。

　　　　教学重点：

　　　　教学难点：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

　　　　教具准备：

　　小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

　　一、导入：揭示课题，解题。

　　板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

　　2、说说读懂了什么。（课文写的。是谁和谁之间的什么事？）

　　检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信

　　⑴比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）

　　⑵用“答”字扩词。

　　三、指导书写。

　　1、教师、学生一同分析字型。

　　2、教师示范书写重点字。

　　学生描红，临写。

　　组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

　　四、再读课文，了解内容。

　　1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？

　　它们因为什么事情争论起来？

　　五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？

　　一、复习导入

　　1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）

　　贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。

　　青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

　　二、听录音，了解大意，启发读课文

　　1、学生看动画。

　　2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？

　　3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

　　三、汇报成果并讲解

　　1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

　　2、理解“大话”。

　　理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读

　　“无边无际”有多大？

　　角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

　　四、请你劝劝青蛙，学生表演。

小学语文教案篇2

　　一、板题，质疑

　　1、板题质疑：桥，让你想到了什么？(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等。)

　　2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？

　　二、以桥为切入口，一读文本，初步积淀情感

　　1、自由朗读课文，想，文中的桥是一座怎样的桥？

　　2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥

　　3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的──(可以是沉重的，郑重的)

　　引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了──生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥。

　　三、再读课文，感受桥的无奈

　　就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

　　1、交流。

　　2、适时解疑：

　　像泼。像倒。为什么独立成句？引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。

　　3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像──，从山谷里──。洪水已有近──，这近一米高的洪水已经在路面上──

　　4、感悟跳舞一词的表达：当时的情形是──(无比紧张的，令人恐惧的)就是这样一种状况，作者怎么竟然用了跳舞这个词语？是不是太不合时宜啦？

　　5、指名：

　　(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了──群魔乱舞这个词)

　　6、这与下文的哪个词语是呼应的？狞笑，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此──

　　7、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。

　　读好你拥我挤疯了似的跌跌撞撞。

　　8、读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个──

　　9、出示：

　　人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个──

　　按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。

　　10、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥──？(怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？)急需要什么？(沉稳的组织者，有序地疏散)

　　11、老汉就是在这样的背景下出场的──

　　一、划找句子，初步感受老汉的形象

　　1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的(山洪)，人们(受惊了)，一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥)，情况非常(危急)。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。

　　2、请同学们读7～23自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再读一读。

　　二、品读句子，深刻感悟老汉的精神

　　1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢？用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。

　　2、交流：

　　⑴第8自然段。

　　⑵第10自然。

　　⑶12自然段。

　　学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的屹立如山、责任如山，并进行朗读指导。

　　3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？这些事情是否有矛盾呢？

　　出示15、22、23自然段。

　　⑴揪、吼、凶和推矛盾。

　　⑵急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。

　　老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾！请一生阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局()

　　4、反复咏叹，感受亲情：

　　⑴当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把儿子这个充满血缘、充满亲情的’字眼带入文章中，一起深情地朗读14～23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。

　　⑵想象老汉会喊些什么呢？出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首？

　　⑶请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么？

　　此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？(父爱如山)

　　5、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是──就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是──，这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥戴吗？

　　然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？出示屏幕。学生练习。

　　三、抒发情感，激情表达自己的哀思

　　老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢？表达对老汉的哀思学生写后交流。

　　四、三读课题，总结全文

　　再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子：

　　他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

小学语文教案篇3

　　1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.会认13个字，会写4个字。

　　4.参照“我的词语库”自主积累词语。

　　　　教学重点

　　1.认识13个字，会写4个字。

　　2.指导学生有感情地朗读课文。

　　　　教学难点

　　了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。

　　　　教学准备

　　生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的‘音带。

　　　　教学时数

　　2课时。

　　　　教学过程

　　第一课时

　　　　（一）创设情境、质疑导入

　　1.（出示老虎图片）小朋友，瞧，谁来了？你知道的老虎是一种什么样的动物？对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（板书课题）看到这个题目，你想知道哪些问题？

　　2.学生质疑。

　　3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。

　　4.听课文录音，标出自然段。

　　　　（二）自读课文、随文识字

　　1.自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。

　　2.学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。

　　　　（三）检查反馈、学习生字

　　1.出示生字卡，采用多种方式让学生认读。

　　（1）开火车读。

　　（2）请小老师带读。

　　（3）去掉拼音直接读生字。

　　2.识字方法。你用哪些方法记住这些字？

　　3.游戏巩固。

　　（1）给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。

　　（2）猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字？

　　（3）给生字娃娃找朋友。（用线连字组词）

　　开怎迟虎

　　么会王到

　　　　（四）指导书写、细致到位

　　1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。

　　2.学生提出难写的字，教师范写。

　　3.学生临写。

　　4.反馈纠正、评议。

　　5.学生在写字本上书写两个。

　　6.展示作业。

　　（1）谁觉得自己的字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。

　　（2）评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。

小学语文教案篇4

　　　　【教学目标】

　　1、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　　　【教学方法】

　　本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

　　　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　　　【教学过程】

　　　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入

　　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　　2、学生说说自己看到的。

　　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的。景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：

　　⑴学生说说自己看到的情景。

　　⑵想象泉水会说些什么？

　　⑶出示第二自然段，学生认读。

　　⑷质疑：天然水塔指的是什么？

　　⑸自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：

　　⑴学生说自己看到的情景。

　　⑵想象泉水会说什么？

　　⑶出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、连读全文，学习字词

　　1、连读全文：

　　⑴用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。

　　⑵齐读。

　　2、课件领读生字、新词两遍。

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、再读韵文，要求做到正确、流利

　　1、小朋友们字词全学会了，我们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读。

　　五、扩展

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　　　　第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分

　　二、复习字词，指导书写

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读

　　出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展

　　1、启发拓展：

　　⑴除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　⑵学生讨论发言。

　　2、自编韵文：

　　⑴把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　⑵每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

小学语文教案篇5

　　　　教学要求：

　　1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

　　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　3、了解荷兰美丽的田园风光。

　　　　教学重点难点

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　　　教学时间：

　　2课时

　　　　一、谈话，揭示课题

　　1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

　　2、板书课题，齐读并质疑。

　　3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

　　　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。

　　2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？

　　　　三、学习生字词

　　1、出示本课的生字，指名学生朗读。

　　2、辨析生字，组词并理解词义。

　　3、出示下列词语，指名学生朗读。

　　极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮

　　辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳

　　　　四、分节指读课文，师生相机正音。

　　　　五、再读课文，理清文章的结构。

　　1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。

　　2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　（1）指名读。

　　（2）说说从这一句话中你读懂了什么？

　　（3）句式训练：是……也是……

　　3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）

　　4、出示：这就是真正的荷兰。

　　（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？

　　（2）感情朗读这句话。

　　　　六、总结

　　　　七、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　　　一、复习导入

　　1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

　　2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。

　　　　二、细读课文，感悟积累

　　（一）学习第二自然段。

　　1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

　　（1）奶牛的`姿态：

　　①用横线划出描写奶牛姿态的句子。

　　②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。

　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

　　④感情朗读句子（陶醉、喜爱）

　　（2）奶牛的活动：

　　①用曲线划出描写奶牛活动的句子。

　　②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

　　③指名朗读，你体会到了什么？

　　④感情朗读句子。（奶牛的乐园）

　　2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

　　①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

　　②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）

　　③感情朗读

　　3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）

小学语文教案篇6

　　　　学习目标：

　　1、能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔”10个生字的字音，能在课文和新的语言环境中正确认读这些生字。认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“用”和“云”两个字。

　　2、能借助拼音朗读课文，在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵。

　　3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说比较完整的句子。

　　　　教学过程：

　　　　一、揭示课题

　　1、指名拼读，开火车读，齐读。

　　2、老师手写课题：请同学们仔细看老师是怎样写这两个字的？

　　3、老师写的这两个字就念（学生齐读：写字）小朋友能自己看拼音识字了，真了不起，那么，现在谁能用“写字”这个词来说一两句话？听老师读句子，记住它，再说出来。指名学生说

　　4、（出示）：小学生在白纸上用铅笔写字。（注音句子）提醒学生注意“纸、铅、笔”三个生字的读音，自由拼读句子，指名读、同桌检查读。

　　5、古人都是用毛笔写字的，（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，你来看看，有什么好办法记“笔”？

　　6、小学生（齐：在白纸上用“铅笔”写字）我们现在就在桌上用手指来写“纸”这个字，好吗？

　　（出示纸的`笔顺框，先写左边的绞丝旁，右边有三笔，第一笔是短撇，今天我们就一起来学第37课

　　齐读课题

　　课文里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？

　　二、看拼音读课文识字

　　这个单元开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再听录音跟着读课文了。出示课文：

　　1、自由试读课文：自己根据拼音读准字音（还有5个生字）读通课文，做到不加字、不漏字；

　　2、指名试读、评议；

　　3、同桌互读；

　　4、小组内交流识记生字的好方法；

　　5、全班交流识字好方法（海、浪）；

　　6、老师引读课文

　　7、小朋友已经把课文十个生字的音都读准了，下面我们一起来读读课文，把这些生字记记牢。

　　8、指名读课文，听清课文里告诉我们谁在哪里用什么写字，

　　9、练练耳朵，辨别句式“谁用什么在哪里写字？”和“谁在哪里用什么写字”。

　　出示：船儿用浪花在海上写字。船儿在海上用浪花写字。

　　飞机用白云在天上写字。飞机在天上用白云写字。

　　同桌对读，要求看清字，做到不加字不漏字。

　　教师小结：同一个意思还可以用不同的句式来说。

　　10、看图把句子说完整；

　　读图（一）的句子，换句式练说。

　　小组讨论，用两种不同的说法，说说图二、三、四的意思，

　　11、拓展：还有谁用什么在哪里写字？

　　礼花用火星在写字。

　　星星用微光在写字。

　　用影子在写字。

　　用在写字。

　　12、读下面的句子。

　　鱼儿在水里吐出泡泡，鱼儿用泡泡在水里写诗；

　　蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上写诗；

　　老师在黑板上写字，老师用粉笔在黑板上写诗；

　　小朋友在操场上跑着笑着，小朋友用笑声在每个人的心里写诗。

　　　　三、指导写字“用、云”

　　小朋友喜欢写字，现在我们就来写两个字，好吗？

　　（出示“用、云”）出示“纸”的笔顺框，教师指导写“纸”字。

　　出示“用”的笔顺框，学生在桌上书空“用”，

　　学生写，及时纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

小学语文教案篇7

　　1、通过教学，使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色，初步培养学生的观察和想象能力。

　　2、学会本课9个生字；理解“轻轻细细、飘飘洒洒、暖、、探出头”等词语。

　　3、能朗读并背诵课文，理解描写春天气候特征的词句。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写春天气候特征的词句，学会其中生字。

　　能读懂课文各小节句子的意思。利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。

　　　　课题渗透：

　　教育学生热爱春天、热爱大自然。

　　生字卡片、课文录音、歌曲磁带、课件

　　　　课时安排：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、刚才同学们唱的这首歌叫什么？指名答

　　2、出示课题，这就是我们今天要学习的课文。个别读—开火车读齐读

　　二、初读课文。了解大意。

　　1、听录音，问：课文中的春天在哪里呢？边听边想—自由答

　　2、出示：枝头、草地、竹林、田野，谁能把它连起来说一说？春天在枝头上、草地上、竹林里、田野里。指a类生说 b。c类生仿说 齐读

　　三、读通课文，学习生字。

　　1、课文有几小节呢？标上小节号。轻声读课文 同桌检查

　　2、读通课文。重点指导儿化音。指名分节读—评议

　　3、课文中一共有多少生字？小组自学

　　4、检查自学情况。各小组推荐小老师

　　5、巩固抽读生字。书空 开火车读—齐读

　　四、学习第一小节。

　　1、读一读，引导质疑：有不懂的地方吗？哪些词句写得特别好？ 自由轻读

　　2、指导理解句子意思。微微是什么意思？为什么说春天在枝头上？为什么柳条儿跳舞，桃花儿脸红？ 小组讨论 集体交流

　　3、指导朗读：第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了，柳条儿好像在跳舞，桃花好象脸红了，它们在春风吹拂下的‘动人姿态和美丽的色彩，表达了作者爱春天的感情。你们喜欢吗？把这种语气念出来。 指名读—小组赛读-齐读

　　4、刚才我们读懂了第一节，谁能为大家背诵这节课文？指名背—同桌互背——小组背——齐背

　　五、学习课文第2~4节。

　　1、回顾第一小节的学习方法：读读课文，看看图片，欣赏词句，感情朗读。2、照样子，自学第2~4节。组长带领学习

　　3、检查自学情况，指导理解句子。

　　1）理解“草儿醒过来，换上了新衣”的意思。

　　2）理解“春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦”。小组讨论——集体交流评议

　　3）“探”字用得好不好？为什么？ 指名答

　　4、有感情朗读2~4小节课文。

　　六、总结课文，扩展练习。

　　1、谁能为大家背诵课文？小组比赛——齐背

　　2、结合课后练习，学做小诗人。说说春天还在哪里？那里的景物发生了什么变化？

　　1）出示图片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

　　指名分句回答——齐读

　　2）你还能说说其他的吗？小组讨论—集体交流——评议奖励

　　板书设计：

　　柳条儿（跳舞）

　　枝头——风

　　桃花儿（脸红）

　　草地——雾——小草

　　1、春天在哪里

　　竹林——雨——竹笋

　　麦苗

　　田野——太阳 菜花

　　蚕豆花

小学语文教案篇8

　　　　一、复习字词

　　1、师：这节课，我们继续学习《祝寿》这首好听的小诗。（板书课题）

　　2、上节课学的词语，你还认识吗？

　　祝愿庆贺温暖儿孙祝寿

　　选择你喜欢的词语说一句话。

　　3、看图，猜猜这是上节课学过的哪个成语？（三世同堂）

　　我们班谁生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不仅有爸爸妈妈的关爱，还有爷爷奶奶的照顾，生活在这样的家庭里，感觉怎么样呢？

　　师：一定很温馨、很融洽。用一个成语形容就是其乐融融。

　　（学习词语：其乐融融）

　　　　二、学习新知

　　学习第一小节

　　1、师：小明就生活在这样一个其乐融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主题图）

　　2、师：看来他已经把爷爷的生日牢牢地记在了心里，爷爷的生日到了，他为爷爷准备了什么特别的生日礼物呢？（出示主题图）

　　3、师：一副对联承载了孙儿对爷爷的一片深情，谁来读读这一小节。（指名读）

　　4、师：读诗不光要流利，更要读出节奏，读出韵律，斜线处稍停顿，带点的字重读，谁再来试试？。（指名读后齐读）

　　5、师：书读百遍，其义自见。通过反复读，大家体会到了孙儿为爷爷送上了一片什么情呢？带上对爷爷深深的祝福之情，我们男女生比赛读，看谁读的更有感情。（男女生比赛读）

　　学习第二小节：

　　1、师：此时，寿筵已经备齐、全家人正围坐桌前、生日蜡烛已经点好，让我们一起唱生日歌来祝福爷爷生日快乐吧。

　　2、师：唱完生日歌，爷爷许下了美好的愿望，小孙子为爷爷送上了最真情的祝福，他祝福爷爷---------？

　　3、师：这两句诗是什么意思呢？小孙子希望爷爷的福气就像东海的`水一样长流不息，希望爷爷的寿命就像南山的青松一样永远不老永远健康长寿，多么美好的祝福呀！一起把这祝福送给爷爷。

　　（齐读：福如东海长流水，寿比南山不老松）

　　4、师：不光送给爷爷，我们还要把这最真的祝福送给谁呢？让我们一起祝福他们---------福如东海长流水，寿比南山不老松。

　　5、师：天下的老人都为子孙付出了太多的辛苦，让我们一起祝福全天下的老人------------福如东海长流水，寿比南山不老松。

　　6、师：子孙们祝福的话语就像泉水一样涌了出来，句句都是那么温暖，情真意浓。谁能带着浓浓的深情读读这一小节。（指名读）

　　7、师：让我们一起用最认真的声音读齐读全文，读出这种浓浓的祝福，也读出子孙们对老人的一片孝心。（齐读）

　　指导书写：

　　1、师：大家读得很用心，所以很动听。相信大家不仅读得好，写得会更好。“孙”这个字很简单，下面大家按照“一看二写三对照”的方法自己试着写一写。回忆一下，“一看”是看什么？“二写”是什么意思？“三对照”是什么意思？

　　2、生独立写后教师针对性评价，重点评价写得好的和写得差的，提出改进意见。

　　3、师：第二个要写的字是涌，“涌”字是三点水旁，说明这个字与什么有关？看图猜猜“涌”字是什么意思？

　　4、师范写后生自由练写。

　　　　三、总结升华

　　1、师：同学们，“孝”是我们中华民族的传统美德，尊老孝老是我们每一个人应具备的好品质。爷爷奶奶，姥姥姥爷在他们年轻的时候那么爱我们，照顾我们，可他们一天天的老了，我们应该怎么回报他们，尽我们的孝道呢？

　　2、师：心动就要行动。说做就做，也许过一段就是长辈们的生日了，现在我们就为爷爷、或者奶奶、姥姥、姥爷做一张生日贺卡，写下真心的祝福，今年过生日的时候送给他们，好不好？

　　3、师：同学们，行孝要及时，不用惊天动地，但要持之以恒，希望同学们从今天开始，听话懂事，用实际行动回报长辈们的关爱！

小学语文教案篇9

　　　　教材分析：

　　本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。本课最主要的表达特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境。

　　　　学情分析：

　　诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。

　　　　教学建议：

　　读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的重点，可通过教师范读、指导朗读来解决。了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。

　　　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.认识本课生字。

　　2.有感情地朗读这首诗，文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。

　　3.领会延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。

　　【过程与方法】

　　仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受延安精神，继承和发扬延安精神。

　　　　教学重难点：

　　重点

　　文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。

　　难点

　　读出诗的节奏和韵律。

　　　　教学准备：

　　教师：南泥湾的歌曲。

　　学生：收集关于延安的资料图片。

　　1课时

　　一、明确目标

　　1.初读全诗，找出韵脚。

　　2.学习诗的。第一、二节。

　　二、整体感知

　　本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

　　三、精读课文

　　1.揭题引读，学生自悟。

　　(1)简介背景，揭示课题。

　　在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们将学习一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。(体会这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。)

　　(4)再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？(追寻延安精神)

　　2.指导自学，理解诗意。

　　(1)学习第一节。

　　自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？

　　(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。)

　　(2)学习第二节。

　　自读第二节，思考、分组讨论、交流：

　　诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？(生回答后师点拨)

　　(延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在那里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。)

　　(3)自学三、四两节。

　　①有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：

　　出示灯片：『』

　　a。“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、不能丢的是什么？

　　b。我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？

　　②学生交流、教师点拨：

　　a。“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、不能丢的是艰苦奋斗的伟大民族精神。

　　b。我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的成果，我们的国家还需要发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。

　　③有感情地朗读，加强理解。

　　(5)自学五、六两节。

　　①指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。

　　a。如果失去了延安精神会怎么样？(如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。)

　　b。为什么要追寻延安精神？(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。)

　　②指导有感情地朗读这两节诗。

　　3.归纳中心。

　　诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

　　4.指导有感情地朗读，体会思想感情，深化理解。

　　全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。

　　四、总结升华

　　作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的精神。

　　五、布置作业

　　有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。

　　板书设计：略

　　　　教学反思：

　　本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”一词是贯穿全文的线索。在教学中我首先破题明背景。为了更好地理解诗歌的内容，让学生明确当时的时代背景，我设计了两个问题：

　　一、作者追寻延安的什么？

　　二、作者为什么要追寻延安？在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来理解。

　　其次，在教学中让学生仿照第一节的写法，自己也做一回诗人来写诗。这一环节设计的目的在于培养学生的创新思维能力和写作能力，使课堂教学出现了小高潮。但是由于课前，我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生不明白，提出了很多疑问。

　　因此，这一环节用去了很多时间，而引导学生理解诗意的时间不够，就有些仓促，从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容具有关键性的作用，在今后教学中我要重视这一点。

小学语文教案篇10

　　1、学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。

　　学习文章表达顺序上的特点。

　　　　教学重点难点：

　　1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。

　　2、文章在表达顺序上的特点。

　　课件

　　二课时

　　　　教学过程：

　　设计和安排

　　一、导入课题

　　1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。

　　2.同学们听后，说说你们的体会吧？

　　3.提示课题：

　　我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的`。

　　4.板书课题：刘邓大军渡黄河。

　　二、了解内容

　　1.问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。

　　2.学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。

　　3.自学交流汇报。

　　(1)读准字音，辨别字形。

　　驻(zhù)捷(jié)侦(zhēn)署(shǔ)伪(wěi)毯(tǎn)碟(diě)筹(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

　　(2)理解词语。

　　广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓

　　(3)文章的主要内容。

　　引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。

　　(4)理清文章思路。

　　第一部分(第1~6自然段)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。

　　第二部分(第7~11自然段)刘邓渡河前的精心部署。

　　第三部分(第12自然段)午认错刘邓大军渡过黄河。

　　三、质疑、讨论

　　1.学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？

　　2.交流自己的发现，畅淡感悟。

　　文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。

　　3.读课文，感悟。

　　四、课堂小结

　　让学生总结本节课的收获。

　　第二课时

　　1.听写词语。

　　2.说说文章在记叙顺序上的特点。

　　3.刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？

　　二、学生品读课文

　　1.学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？

　　(1)学生自读，在课文中圈点、批注。

　　(2)小组合作探究。

　　(3)班内交流汇报。

　　1刘邓的轻松、胸有成竹。

　　a。“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了！”

　　b。“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”

　　c。渡河之前……准备工作。

　　2渡河顺利。

　　a。船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。

　　b。午夜时份……渡过了黄河天险。

　　c。本来……部队根本未进入阵地。

　　2.激情朗读，感悟刘邓部署的精心。

　　3.想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？

　　小组交流。

　　三、课堂小结

　　请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。

　　2刘邓大军渡黄河

　　6月30日夜刘邓急驶

　　渡河之前筹划

　　插叙“明修栈道”精心部署

　　午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过

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