企业管理学习

企业管理学习篇1

　　摘 要 学习型的组织理论是一种起源于上世纪的管理理论，经过了半个世纪的发展，时至今日已经成为了一种十分成熟的管理理论。目前这种管理理论已经在我国广泛的传播开来了。这一管理理论能有效的推动我国企业管理方式的转变，提高管理的水平，能够有效地帮助企业寻找改革的思路和方法。本文通过对比学习型企业管理和传统型企业管理的特点，阐述二者的优点和缺点。

　　关键词 传统企业管理 学习型企业管理 特点 优点 缺点

　　学习型企业管理是一种以动力学原理为基础而构想出的企业组织形态，它具有层次扁平化、系统开放化等特点，调整了从属关系使原有的从属关系转变成为了一种伙伴关系，能够不断地学习，不断地对结构关系进行调整。当前，创建学习型组织已经成为了国内外大型企业的重要工作。

　　一、传统企业管理的特点分析

　　通过对传统企业管理的研究我们不难发现，其具有以下几方面的特点：第一，组织内的分工十分明确，每一个职位都由专门的人员负责；第二，各个组织都有着十分完善且严格的规章制度，并以此为基础来保证各项工作能够协调有序的进行；第三，每个组织都自下而上的建立了级次组织，从而形成了指挥体系或者组织级次体系；第四，管理人员在工作时，必须要抛弃个人的情感；第五，对企业内人员进行任用或提升都需要以专家的意见参考依据，不能够随意的开除组织人员。

　　二、传统企业管理中存在的弊端

　　首先，由上文所介绍的传统企业管理的特点我们不难发现，这些特点将会增加企业的投资成本，例如：沟通成本、检查督促成本等。从相关的调查研究的结果来看，一个管理者能够有效管理的人数大约为10人左右。因此，伴随着企业规模的不断增大、员工不断增多，企业的管理人员也会急剧增加，继而就会引发一系列的问题，例如：伴随着管理人员的增多，企业内部的信息传递时间也会增加，沟通的成本也会随之上涨，而且这样的情况还会造成企业信息失真。其次，传统企业管理会阻碍企业取得整体的最优工作效益。在企业的传统管理组织制度下，管理的过程会被分割并交给各个子部门处理，造成了子部门利益高于整体利益。最后，致使企业不能够更好的应对市场的变化。

　　三、传统企业管理和学习型企业管理的特点比较

　　在知识经济的背景下，学习型企业管理是一种十分新颖同时有效的管理模式。与传统的工业经济下的管理模式相比，其具有以下的特点：首先，从管理目标上来看，传统的企业管理侧重于通过数量和质量来赚取经济效益，以产量和利润作为目标；而学习型企业管理则是侧重创新，以加快创新和提高企业的服务质量来提高经济效益。其次，在管理资源方面，传统的企业管理是以物质资源作为管理的主体，而学习型企业管理则是以知识为主体。第三，在管理思想上，传统管理是以制定制度和加强控制为主，限制了员工的发展；学习型管理则注重工人的全面发展，力求工人能够自觉地参加工作，并不断学习实现自我发展。第四，在管理组织方面，在传统的企业管理中，企业有着十分严明的等级制度，呈现为“金字塔”型的结构；学习型组织则是强调团队合作，以共同的愿望为基础建立管理组织，是一种扁平化、具有良好弹性的管理组织。第五，从管理的策略上看，传统的企业管理侧重于通过技术和奖惩来驱动员工，实行的是刚性的策略，而学习型则是以学习作为驱动力，实施的是以快变来求胜的柔性管理策略。从管理的对象上来看，传统的企业管理的对象是从事简单的重复性劳动的人，而学习型的管理则是从事智力性和创造性劳动的人。

　　四、与传统企业管理相比学习型企业管理的优势

　　首先，其用扁平化的组织结构改善了原有的因组织结构不合理而带来的各种问题，例如成本增加等。当前，伴随着信息技术的飞速发展，企业的中层职能部门的管理人员的功能正在被其一点点的代替，新型信息的沟通幅度原则正在慢慢地取代原有的管理幅度原则，管理者的信息沟通的幅度正在以十倍、百倍的速度增长。学习型的企业管理就是通过逐渐的减少甚至是去除管理层来拉近管理者和员工之间的距离，继而实现企业组织扁平化发展。

　　其次，用工作小组来消除因应变能力不足而带来的问题。在传统企业管理中，一个部门要等到上一个部门将工作完成后才能够接受工作并开展工作，而组建学习小组后，小组内的成员就可以根据各个方面的反馈意见来完成自己的工作，并根据实际情况进行及时的调整。

　　最后，学习型管理模式能够有效地发挥员工的创造性和主观能动性。当前，是知识经济的时代，在这一时代背景之下，员工也不再是过去那种重复“拧螺丝”的机器人了，他们是一个个鲜活的人，他们了解工作，对工作充满了希望，既能够因为工作上的成功而喜悦，也能够因为其失败而丧失斗志。对学习型企业管理来说，其能够更好的体现员工的价值，发挥员工的创造性和主管能动性，在这一管理模式下，能够有效地调动员工的工作积极性，激发他们的工作热情，使他们能够体会到自身的价值，继而以高度的热情投身到工作之中。

　　结束语：综上所述，通过对传统企业管理与学习型企业管理的特点进行比较我们可以发现，学习型企业管理是社会发展的必然产物，是知识经济下企业实施管理的重要方式，它能够有效地节约管理的成本，提高管理的效率，并推动企业的发展，促使企业获得更大的经济效益。

　　参考文献：

　　[1]徐玲，潘和平。对学习型组织创建中团队学习的新思考。安徽农业大学学报（社会科学版）。2009（04）。

　　[2]石贵舟。新形势下高校构建学习型组织的研究。安徽工业大学学报（社会科学版）。2008（05）。

　　[3]王迎红。论运用学习型组织理论构建学习型图书馆。长江工程职业技术学院学报。2009（01）。

企业管理学习篇2

　　[关键词] 《企业管理》 兴趣 学生

　　企业管理学是研究企业管理活动的基本理论、基本规律和一般方法的科学。它是一门实用性，综合性较强的学科。该课程是经济贸易、市场营销、电子商务、会计等专业的专业基础课，该课程内容比较抽象，学生难以理解和掌握，久而久之，学生也会慢慢失去学习兴趣。影响到教学效果。

　　兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。如何才能使学生对《企业管理》这门学科产生兴趣呢？教师简单地依靠一本教材、一支粉笔、一张嘴、一块黑板的教学方法，势必显得内容枯燥，显然不能引起学生的学习兴趣。只有改进教学方法，注重学生的主体作用，才会提高学生的学习兴趣。下面，简单介绍几种提高学生学习《企业管理》知识兴趣的方法。

　　一、精心设计课堂引言，提高学生学习兴趣

　　“万事开头难”，引言是一堂课的前言，一堂课是否让学生感兴趣，开头至关重要，好的开头，有时会胜过千言万语，收到意想不到的效果。精心设计“问题情境”，会使学生处于一种生动、紧张、活跃的学习气氛中，学生求知欲旺盛，思维积极性高，学习兴趣浓厚。因此在《企业管理》教学中要注意设疑导思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣，如在讲现代企业质量管理时，可以问：“你们购买产品最关心产品的什么？”学生会回答：“当然是质量啊！”“什么是产品质量？”“如果说你是企业的经理，你应从何入手加强质量管理”……设计一系列的问题，让学生带着问题进入学习状态。另外选择案例导入，是企业管理教学中最常用的方法，也是提高学生学习兴趣的有效途径。如讲营销方式时，可以讲可口可乐公司产品细分的案例，让学生举例自己熟知的可口可乐公司饮料产品的品牌，引出课题。

　　二、改进企业管理课程的案例教学法，引发学生学习兴趣

　　1.案例的选取要真实、贴近学生生活。也就是教师在选用案例时，要特别注意案例的合理性与真实性，避免使用一些虚构的案例，要把那些发生在实际业务中的真实、经典的案例加以选择和编辑，去粗取精，去伪存真，用于课堂教学。当然为了不引起不必要的麻烦和误解，在引用真实案例时，把具体的时间、地点、当事人名称、成交价格等因素加以更改，以便尊重和保守有关当事人的商业秘密。如可口可乐公司的营销案例、肯德基、麦当劳的案例等。这些都是学生感兴趣的商品，引入这些公司的案例，学生必然有兴趣。

　　2.选取的案例要简练，具有针对性。即是指案例选用必须结合针对教学中的难点和重点，选择恰当、典型的案例，不要过长。应从授课对象的接受和理解能力出发，对于案例要适当的加工，对于冗长、复杂的案例可适当的精简、缩写后予以采用。否则，学生就会对案例失去兴趣，自然就会对学习内容失去兴趣。

　　3.体现以学生为主体，充分调动学生学习兴趣。如学习了现代企业战略管理，将学生分组，在老师的指导下让学生分组搜集案例。每组学生分别分析讨论案例中的企业存在的问题，并提出改进方案。并让学生制作课件，在课上学生之间相互交流，老师进行点评。

　　4.聘请企业的管理人员讲实例。《企业管理》课程实践性较强，作为教师到企业锻炼时间毕竟时间有限，导致教师企业管理实践知识也是有限的。作为企业的管理人员，长期从事管理工作，经验丰富，由企业管理人中讲解实际工作中的管理知识和方法，学生会对管理知识产生浓厚兴趣，可以从规划职业生涯方面学习管理知识，有了明确的学习目的，其学习效率必然会提高。

　　三、将游戏引入课堂，激发学生学习兴趣

　　游戏教学就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，或在激烈的竞赛中，不知不觉地就学到了教材中的内容。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。这种教学法在《企业管理》教学中也可以应用。有意引进游戏，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。如在讲解企业管理的层次和幅度的关系时，让大家做这样的游戏：选择一定的人数，让学生排队，第一排是一位领导，第二排代表直接下属，第三排为第二排的直接下属……通过变化每排的人数，让学生理解管理层次和管理幅度的关系。再通过传话游戏，(第一人对第二人说一句话，第二人传给第三人……到最后一人大声说出传的这句话，大家会发现和第一人说的有明显不同)传得人越多，信息失真越严重，说明管理层次越多，则机构臃肿，信息损耗量大，效率低。还可以通过分组比赛等游戏，将一些抽象的理论具体化，提高学生学习兴趣。虽然是简单的游戏，但学生会很集中精力，学习效果显著。

　　四、通过实训和校企合作，提高学生学习《企业管理》知识的兴趣

　　要提高学生学习《企业管理》知识的兴趣，最重要的方法还是实践。通过学校与企业间的交流，在生产实践中帮助学生把学到的书本知识与企业的生产实际结合起来，融会贯通。提升教学质量及学生的实践动手能力。这是提高学生学习《企业管理》兴趣的根本途径。学生在企业参加生产实际工作，通过了解产品设计过程，掌握生产设备的操作，熟悉专业知识及行业背景，不仅将学到的知识进一步理解和应用，而且为将来就业做好思想上及行动上的准备。另外，还可以利用学校的实习基地，进行实践操作。比如，学生学习市场营销内容时，让学生到“学生之家”(“学生之家”是校园内的小超市，是我校学生创业基地)进行调查研究，为“学生之家”出谋划策，进货品种、进货方式、销售策略等提出自己的方案。对学生方案进行评比，择优给予物质和精神奖励。这样学生学习兴趣会非常浓厚。同时，通过校企合作和实践实训，可使学生熟悉企业的生产流程，熟练地操作生产设备，在实践中积累实际经验教训，以便今后充当企业的生产骨干；同时还可避免学历越高、动手能力越差的情况，帮助学生克服浮躁心态和好高骛远的思想，踏踏实实学好基础知识，为自身的发展打下坚实基础。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足而不把学习当成负担，作为一名教师，应采取多种形式提高学生学习兴趣，以培养“合格、实用、务实”的人才为目标，营造一种健康、和谐、积极向上的育人环境，不断提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]刘慧怡。采用案例教学法启发学生学习兴趣。市场周刊(理论研究)，2008，(11)。

企业管理学习篇3

　　引：通过这次的学习，我深刻领悟到做好企业，管理知识的重要地位，管理的好坏直接影响到企业的生死存亡。在我们今天面临金融危机挑战的时候，组织这样的学习是很有必要的，更是必须的。我们必须要不断的去学习和了解，才能立足于不败。

　　通过学习，我感受到企业管理分为以下几个部分。

　　一：合理的管理体系。

　　1， 从上到下要紧扣环节。企业就如同一部机器，无论那一个部件松动，都无法正常运转。所以我们要明确领导职能，加大监管力度，保证我们的制度能及时有效的落实。

　　2 ，各部门之间组织协调。企业好比一个舞台，老板才是主角，我们员工就是配角，都担着不同的角色。我们不但要做好自己的工作，还要努力配合其他部门做好工作，我们只有步调一至，同心协力才能向前发展。

　　3. 做好表率模范带头。

　　企业是一个团体，就如同一个部队。要想打赢商战，不但要有英明果断的指挥官，还要有勇猛无敌的将士。我们任何一道命今都需要有人带头执行，那就是我们的基层管理者。如果打仗没有班排长带头在前面冲，能有几个像，那样的英雄？

　　二， 人性化的管理。

　　1. 先做好人，首先具备良好思想品德，你的言行举止都透露出你的人格，你只有真正做好了，下属自然从心里佩服你，欣赏你。

　　2. 去了解你的下属。

　　我们要以朋友的身份去了解关心下属，只要掌握了人的内心，你才能做好有效的管理。如同我们使用的机器，你不了解他的性能，你又怎么去使用呢？

　　3. 培养员工

　　每一个有能力的领导精力都是有限的，都不是万能的。每一项工作都需要下属的支持配合，为了减少你自己的压力，就要培养一批有能力的下属。

　　三， 树立领导者的特性

　　1. 基层领导多面性。 （略）

　　2. 中层领导单面性 （略）

　　3. 高层领导双面性。（略）

企业管理学习篇4

　　关键词：传统企业管理；学习型企业管理；特点分析

　　1.传统企业管理

　　1.1传统企业管理的概念

　　传统企业管理又称为“科层制”管理，传统企业管理大部分采用“科层制”。什么是“科层制”管理？为对整个企业进行强有力的控制管理，企业常常会建立严格的等级制度，按职能分工设立不同的机构，下设不同的部门，每个机构与部门都有总负责人与部门负责人，企业的总负责人可以监督控制部门负责人，部门负责人可以监督控制部门的下属人员，下级管理者在遇到相关事宜要请示上级管理者。

　　1.2传统企业管理的特点

　　传统企业管理在我国的企业管理的历史中长期存在，至今仍然发挥着重大影响。传统企业管理的特点有五，一是各部门职能明确，各职位责任明确；二是企业各部门运转步调一致，协调度较高；三是员工具有比较鲜明的等级观念，下属人员必须服从管理人员的指挥，不可擅自逾越。四是管理人员必须公事公办，不能够把自己私人的事情带入工作之中；五是企业职员的入职、升职、离职具一套完整的程序，在企业的招聘上要经过正规、专业的考试，提拔任用也需要严格的考核。

　　1.3传统企业管理的优点

　　传统企业管理采取层层负责的科层制管理模式，此种模式能够最大限度地加强上层对下层的监督，保证企业的生产效率，保证企业的制度能得到严格遵守，保证企业的管理命令能够能到执行。各部门行动具有高度的协调性，一致性，使得企业能够很快地适应外界的变化；企业的职员长期稳定，职员的工作具有连贯性，使得企业的方针能够持续有效的贯彻。

　　1.4传统企业管理的劣势分析

　　传统企业管理的权利结构分明，企业内部等级制度鲜明，此种管理模式在一定程度上能够促进企业的发展；但是，传统企业的管理的对企业发展的负面作用也是不可忽视的。

　　1.4.1增加了企业内部的沟通成本与监督成本

　　通常，在企业一个基层管理者的下属有五人到十五人，企业朝着纵深方向发展，企业的规模必然有所扩大，企业的职员也会增多，此种管理的方式跟不上企业的发展步伐。为什么说这种管理会跟不上公司的步伐？是因为：一、企业规模的扩大，组织结构的扩大，必然使管理阶层的层次变多，信息从公司上层部门传达到下层部门，信息从下层部门反馈到上层部门，这样层层传递，不仅费时费力，信息还面临着失真的危险，往往到了决策者或基层人员手中，已经过时失去了价值；二、企业的不断扩张，组织的不断膨胀，造成管理面太广，反而削减了管理力度，导致企业内部管理存在盲区，部门推脱责任，既增加了监督成本又破坏了部门之间的协调性与统一性。

　　1.4.2无法达到最佳效益

　　传统企业管理采用科层组织结构管理，把管理分割给各个部门，各个部门有相应的负责事务；就很可能导致部门小团体主义，没有集体主义思想，缺乏大局观念，眼光短浅狭隘，纠结于部门的小利益，看不到大局，看不到长远。在实际的工作中往往只专注于与自身相关的工作，其他部门有什么事也不会全力配合、鼎力相助，抱着“事不关己高高挂起”的心态；不利于优良的工作风气的形成，降低了整个企业的工作效率。哲言：“整体力量大于部分力量之和”，意思是说整体效益为最佳效益，传统企业的管理模式很难达到这个最佳效益。

　　1.4.3忽视人性化管理

　　传统企业管理是固化僵硬的管理。此种管理中下级必须无条件服从上级的命令，但人与人之间千差万别，每个人都有自己的个性与特长。传统企业管理把系统的工作分割成不同的岗位，每个岗位总是固定的，规则也是一成不变的，职员没有自由按照自己的兴趣与能力选择岗位，即使是有才华，在这种企业管理体制下也很可能怀才不遇，默默无闻，无法为企业发挥自己的聪明才智，展现自己的才华。总而言之，造成这种现象的原因是因为传统企业的管理缺乏是“以人为本”的管理理念。

　　2.学习型企业管理

　　2.1学习型企业管理的概念

　　学习型企业管理模式已经有二十多年的发展历史，仍不失为一种新型的企业管理模式，广泛应用于现代企业中，为促进现代企业的发展起着重要作用。学习型企业管理理念是：在现在企业管理中重视培养学习，是一种柔性、人性、可持续性的现代管理模式。

　　2.2学习型企业管理的特点

　　随着网络技术与信息技术的不断发展，人类的知识日新月异，如果不坚持学习，将很快落伍于这个时代，企业管理也是如此，学习型管理方式最能适应这个时代。

　　从基本目标上看：学习型企业管理是以企业的全体员工的共同进步为基本准则，形式上是以团队进行群体学习；从内容上看：把人才作为企业的核心竞争力，积极培养管理人才。从策略上看：以建立学习型企业的管理模式，提高员工的素质，以促企业生产效率的提高，促进企业发展的柔性管理策略。

　　2.3学习型企业管理的优势分析

　　2.3.1以扁平化的企业管理代替垂直化企业管理

　　扁平化的企业管理方式直接拉近了管理的距离，很大程度上简化企业管理的结构，管理的效率得到极大的提高。扁平化的企业管理方式有利于融洽企业内部的关系，有效发挥管理功能。扁平化的企业管理还可以使企业的内部信息得到快捷的传达，外部信息得到全面的接受，帮助管理层做出决策。学习型企业管理是以减少管理层、精减管理机构来拉近企业上下级之间的距离，来融洽企业内部关系、协调企业内部工作。

　　2.3.2以人文本

　　市场经济竞争激烈，是一场残酷的淘汰赛，现代企业想立于不败之地，必须追求创新，提高本身服务、产品质量。学习型企业管理之所以受现代企业广泛应用，就是因为学习型企业管理能够促进创新，促进企业服务质量与产品质量的提高，市场竞争力的提高。以人为本是以客户为本，以员工为本。以客户为本是以满足客户的要求为根本目标，只有产品与服务能够满足客户要求，才能得到客户的青睐，企业才能持续发展。人不是机器，人有自己的思想意识，以“员工为本”能够充分发挥员工的创造力。学习型企业管理没有等级压抑，它提倡双向的学习模式，不仅重视员工向管理者学习，还重视管理者向优秀员工学习以及员工之间的学习。发达国家的用人机制比较先进，比如德国和日本，他们对员工的管理比较自由，员工在工作中能够自由发挥，这种管理模式广受员工欢迎。学习型管理模式重视员工对物质与个人发展的需要，企业管理者能全面客观地了解员工，并根据员工的具体情况，合理安排工作岗位，最大限度地发挥员工的特长，提高企业生产经营效率。只有员工对工作充满热情，对企业的发展前途充满关心，对工作成功充满喜悦，才能在真正意义上实现企业与员工的共同发展。

　　2.3.3用工作小组来提高企业的反应能力

　　企业对市场变化的反应能力决定着一个企业能否快速调整企业的方针政策，适应外界的需求，而学习型企业管理模式很好地做到了这点。传统的管理组织模式是要等着上一个流程完成才来着手自己的工作，一旦外部要求发生了变化迫使他们不得不发生改变时，往往要各个岗位的成员在一起讨论，讨论中因为各个部门的分歧常常不能商讨出一个有效对策。在学习型管理中，有专门的工作小组，小组内有设计师去考虑制作成本与市场需求，设计出既能够满足客户要求，又能使企业的效益最佳化的产品。工人可以凭借自己丰富的操作经验，帮助工程师完成产品的开发设计，工人自己也可以根据实际的工作需求，开发出新的工具，提高生产效率。市场经理时刻关注着市场的变化，关注着客户的需求变化以及公司利润曲线。项目经理在学习型企业不是项目的决定者，最终决定项目做还是不做的是客户与企业利润，非项目经理的个人意志；项目经理在这学习型企业管理的工作小组中扮演着引导者的角色，他的职责是引导企业走正确的方向，为企业寻找优质项目，并推动其发展。这个小组具有能够在最短的时间内，整合各方面的需求，寻找到优质项目，开发设计出使企业效益最佳化的产品。而工作小组所有的这些都是面对面进行，与市场同步进行的。

　　3.传统企业管理与学习型企业管理特点的对比及效果分析

　　本文通过对传统型企业管理的特点与学习型企业管理的特点对比分析，可以很清晰地看出学习型企业管理与传统型企业管理的差别。

　　3.1学习型企业管理方式为扁平式，传统企业管理的方式为垂直式

　　学习型企业管理一改传统型企业管理的模式，由垂直式的管理方式变为扁平式的管理方式。垂直式管理强调权利的结构化，下级服从上级的命令，等级观念受到极高的重视。学习型企业的扁平式管理恰恰与传统的垂直式管理相反，扁平式管理正是以减少管理层，精减管理机构，来拉近企业上下级之间的距离，来提高融洽企业内部关系、协调内部工作、提高管理效率。

　　3.2学习型企业管理强调人本观念，传统企业管理强调等有形生产资料

　　传统型管理企业在生产过程中往往受到技术水平的限制，更加侧重如资金、土地、设备、材料这些有形的生产资料。学习型企业之所以称之为现代企业，在于强调人本观念，一切以人为中心，重视人的发展。两种管理的方式产生的效果也完全不同，强调“以人为本”的企业员工在工作往往充满热情与活力，具有创造性且能与企业共进退；而片面重视有形生产的企业，员工在工作中往往很压抑，缺乏工作热情。

　　3.3学习型企业管理重视多维管理，传统型企业管理重视制度管理

　　传统企业管理十分重视制度化的管理，目标是以企业严格制度督促员工服从管理、认真工作，以达到管理目标。这种管理模式的效果是：员工抗拒工作中条条框框，产生消极的工作心态。学习型企业管理模式与之不同的是更注重相信员工的个人的素质、能力以及自觉力；以企业的全体员工的共同进步为基本准则，形式上是以团队进行群体学习，终极目标是员工与企业共同发展，员工发展推动企业发展，企业发展促进员工发展。这种管理模式的效果是：企业整体素质有较大提高，员工关系融洽；员工快乐的工作，快乐的学习，自觉地完成工作任务。

　　4.建立稳定高效的企业管理模式

　　在市场经济制度下，企业面临激烈、残酷的竞争。企业的管理模式直接关系到企业的发展，关系到企业竞争力的提高。现代企业越来越关注自身的管理模式，现代企业的管理模式正在发生深刻的变革；更加重视社会责任意识，以人为本的管理理念，积极面对来自市场的挑战，拓展生存的空间，强化生存能力。建立高效的企业管理模式如果只是喊口号，而不去切实行动，改革落后的管理方式，就不能实现企业发展宏伟蓝图。

　　企业在具体实践中，首先就要确立现代企业的管理思想，现代企业管理的思想学习应该从企业高层开始，企业高层树立现代学习型企业管理思想首当其冲。其次是在整个企业推广现代企业管理知识，提高管理人员的思想素质与业务素质，积极营造学习型企业的文化氛围。

　　5.完善我国企业管理模式的建议

　　实现企业现代化管理是企业长远发展的关键，因此，企业要想有长远的发展，就必须有现代化的管理思想，建立起现代化的管理模式；在企业管理模式的建立上，必须根据自身情况与现代企业的发展趋势选择适合自己的管理模式。学习型管理模式在我国虽然有十多年的发展历史，但在我国传统的企业管理模式仍然占据着主导地位。学习型管理模式在私营企业中普遍得到应用，效果十分显著，我国的私营企业的发展充满活力。但学习型企业管理模式在我国企业中的应用远远不足，特别是在国有企业中，传统企业管理模式仍然是最主要的，学习型企业管理模式起着辅助的作用。学习型管理模式是一种先进的前沿的管理模式，学习型企业管理模式的运用，能够大大的促进我国国有企业的发展；因此，结合我国国企的具体情况，综合运用传统企业管理与现代学习型企业管理，两者互补，推动国有企业的管理模式改革作用巨大。完善我国企业管理模式的建议如下：

　　5.1完善现代企业制度，坚持以人为本

　　现代企业的制度是企业实现有效管理的前提，尤其是现代企业的员工管理制度的建立。完善现代企业制度，坚持以人为本就是要利用企业员工管理制度，提高员工工作的积极性与主动性。现代企业员工管理制度建立的出发点是促进员工个人的发展，保障员工的权益，如持续、不间断地组织培训学习，提高员工的整体素质。

　　5.2建立企业文化

　　企业文化是企业的灵魂[2]。现代企业管理要重视文化建设，文化对企业来说既是外表也是内涵，企业留给社会公众心中的印象——社会效益，直接关系到企业的经济效益。建立企业文化可以从以下几个方面入手：一是利用现代媒体进行宣传，不仅是宣传企业的产品与服务，更是宣传企业的精神；二是积极参加公益事业，回报社会；三是奖励勇于创造创新、担当责任的员工。

　　5.3改变单一的企业管理模式，建立多维的管理模式。

　　在企业管理的实际过程中，根据环境的不同，传统管理模式和学习型管理模式要灵活应用。两种学习模式各有所长，各有所短，在实际管理中要会灵活运用，最大限度地避免因管理模式所带来的负面影响。现代企业管理注重以人为本，特别是要关心员工的工作情况、生活情况以及思想状况，扁平型的管理方式就是要拉近管理者与员工的距离，加强管理者与员工的交流沟通。例如：当发现某个员工思想偏激，情绪波动较大，管理者就要借鉴传统管理模式，对员工进行有效疏导。在重视资金、设备等传统有形生产资料的同时，也要重视员工的素质，加大对员工教育的投入，持续的、定期的组织员工素质培训。

　　6.结语

　　学习型企业管理是一种新型的、先进的企业管理模式，是企业在面对市场化竞争中长期发展的成果。它在我国的私营企业得到广泛的应用，且收到了令人满意的效果，但在我们的国企中应用不足。根据我国国企的自身情况，将传统企业管理模式与学习型模式相结合，并在实践中灵活的运用，对推动我们企业的管理模式的变革具有重要意义。

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