大学生人际交往

大学生人际交往篇1

　　【关键词】大学生；人际交往；伦理审视

　　人际交往是当代大学生学习生活中不可或缺的重要组成部分，学生在大学里进行集体生活肯定离不开人际交往，所以大学生在人际交往中出现的许多问题需要引起当今社会的重视。大学生的思想不成熟，正处于成长期，可塑性大，在人际交往中容易产生盲目性。良好的人际交往可以促进大学生身心的全面发展，对他们步入社会后的工作、学习和生活都有帮助；不良的人际交往则会把大学生引到歪路上去，对他们未来的成长产生消极的甚至是有害的影响。

　　一、人际交往伦理

　　（一）人际交往。“人际交往”在中文中是指人与人交往关系的总称，其包括亲属关系、朋友关系、同学关系、师生关系、同事关系等等由人与人或者人与群体组成的各种关系。人际交往的主体特定是指“人”，其他人与其他事物交往组成的关系都不能称作“人际交往”，可见人际交往伦理是一种相对狭隘的观念，它是交往伦理指人们之间相互交往的伦理概念。人与人之间的交往是通过“语言”为媒介实现的，“语言”是有意义的符号，是能够与他人沟通的交往表现形式。各种形式的“语言”是人们人际交往不可或缺的一部分，它承担了人生活世界的三种功能：一是显现事物；二是表达意愿；三是形成人际交往，构建人际关系。“语言”是为了人类在人际交往中更好的理解，彼此达成共识，建立密切的关系。

　　（二）人际交往伦理。人际交往伦理在“语言”的作用下大致分为“情理沟通”和“理往”两个方面。情理沟通表达的是合情合理、通情达理的文化精神，代表着人在人际交往中的感性因素，是中国民族常用的人际交往方式。情表示可变的人心因素、理代表不变的社会法则，情理交融是的人际交往更贴近现实、更人道、能更正确的理解和处理人与人之间的不和谐因素。人际交往中的“理性商谈”是德国哲学家哈贝马斯提出的，他认为人与人之间的交往关系是通过商谈来调整从而达到共同认定的。人际交往理性的道德意义在于真、善、美的统一，代表交往主体间必须遵守客观事实规律，在交流对话上要自由、平等、友善，在“真”与“善”的基础上追求“美”的更高境界，使和谐、美好的人际交往更广泛的存在于人们的社会生活中。

　　（三）大学生人际交往伦理。大学生人际交往伦理就是从大学生这个特定的交往主体出发，分析他们交往行为的价值取向，重视自己在人际交往中的行为方式，引导他们关注自己交往行为后果，从而形成自觉、正确的人际交往伦理意识的一种理论形式。大学生尚未完全走进社会，在人际交往中许多方面还具有不确定性，大学生人际交往更多的是面向于整个大学校园和学生家庭，并且希望在大学生通过大学生涯人际关系伦理道德的塑造，在今后的工作生活中能够适应社会、推动社会。

　　从人际交往伦理的角度，大学生应从以下维度来审视自己交往行为的价值取向：

　　1.同学交往。大学生在学习生活中主要是以班级为集体学习单位，以宿舍为集体生活单位，因此，在大学生人际交往中占有主要地位的是同学中的人际交往。和谐的同学关系意味着大学生在自己学习生涯中有着自己志同道合的玩伴，他们一起学习、共同分担、互相促进，也为今后社会工作中储备人际资源。俗话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”一个人无论多么的有才华，单打独斗也是很难获得成功，大学同学间的同学情谊让你在这个竞争残酷的社会找寻到温暖。

　　2.师生交往。国家提出，学校要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。由此可见，师生交往的重要性，常说老师是学生的指路明灯，照亮前方漆黑崎岖的路。理想的师生交往应该是在交往过程中双方互相尊重彼此的人格平等、在交往活动中能民主的接纳和交换双方意见、在相处氛围上要形成和谐愉快的交往环境。学生与老师应该在相互信任、尊重、合作中全面发展自己，得到自我价值的实现，在其特殊的人际交往实践中，使学生逐步完善自身健康人格的确立和自由个性的发展。

　　3.亲子交往。家庭作为社会的基本单元为个体成长提供了环境基础，而亲子交往则是大学生在家庭交往中的重要部分。在我国自古以来都十分重视父母子女交往关系，父母对子女的性格和人际交往的态度有着重要的影响。子女不仅效仿父母的个性品质和道德行为，随着年龄成长也会在日常的交往中学习父母的人际交往方式，并将其运用在与父母的交往中，可以说亲子交往是大学生人际交往最初的学习与运用平台。

　　4.恋爱交往。大学生的生理和心理发育都已经趋于成熟和完善，已经步入恋爱的年龄阶段，加上学校和家长也不在像中学时期那样干涉，大学生恋爱在当今的大学校园里已经随处可见。大学生必须学会认清彼此恋爱交往的基础、动机和方式，恋爱交往应该要建构在拥有共同的崇高生活理想基础之上，这样在交往过程中交往主体双方才会给彼此带来乐观快乐的生活理念，形成积极向上的精神面貌，使双方能在大学学习生活中取长补短、相互影响，从而使交往双方拥有健康积极的恋爱态度，使每个人的人格更加完善、崇高。

　　二、结语

　　大学生的学习生活和日常人际交往是分不开的，他们思想活跃、爱好广泛、勇于冒险，希望展现自己并被他人接纳和认可。所以良好的人际交往能够满足大学生对人际交往的需求，是其健康全面成长的必要前提，也是他们今后事业成功的根本保证。大学生人际交往伦理是从大学生这个特定的交往主体出发，分析他们交往行为的价值取向，重视自己在人际交往中的行为方式，引导他们关注自己交往行为后果，从而形成自觉、正确的人际交往伦理意识。

　　参考文献

　　[1] 苏玲。当代大学生责任伦理研究[D]。湖南师范大学，2006.

大学生人际交往篇2

　　【关键词】大学生；人际交往能力；障碍

　　1.前言

　　为了了解当代大学生人际交往现状，提出解决大学生人际沟通障碍的办法，课题组历时一年，对恩施及周边5所高校（湖北民族学院、恩施职业技术学院、三峡大学、长江大学、湖北中医药高等专科学校）进行了问卷调查。本次调查共发放1000份调查问卷。收回975份，有效问卷958份，其中男生497份，女生461份；各年级比例为大一267人（27.8%），大二289人（30.2%），大三245人（25.5%），大四157人（16.5%）。结合调查结论，课题组咨询了各高校心理健康中心的辅导老师和相关负责人，听取他们对大学生人际交往能力现状的认识和看法。

　　2.在校大学生人际交往存在的主要问题分析

　　分析调查所得资料，当代大学生人际交往主要存在如下问题：

　　（1）对人际交往认识不够。在对1000名学生个案访谈资料进行分析发现，在回答“如果你的人际交往出现困难，会不会向学校心理辅导中心寻求帮助”的问题时，有将近80%的学生回答“不会”。在回答“你是否会关注心理健康中心开展的有关人际交往能力提升活动”。只有30%表示会积极参加，有45%的同学表示时间、机遇凑巧会参加，而有25%的学生则表示完全不会参加。而在回答“学校开展的有关人际交往讲座，提升社会适应力的专题活动多不”时，有近60%的学生表示不知道有这类的专题和讲座，有26%的人回答偶尔举办，而只有14%人回答很频繁，而这14%的人中大部分是学生部门或学校社团的活跃者。但从各高校心理健康中心了解到，他们每个月都会进行一次不同主题的心理辅导或活动，持续数日甚至一个周，但参加的人却是寥寥无几。

　　（2）人际交往目标不成熟。在回答“你交往的第一动机是什么”时，有57.6%人回答是为了“获取信息”，有20.1%人回答是为了“拉关系”、“办事方便”，只有22.3%人回答是为了“思想交流，获得友谊”。可见大学生出于真正交朋友的目的并不是很多，大多数大学生和他人交往都是为了获得现实的利益，或物质的，或非物质的。

　　（3）人际交往缺乏自信。在回答“你觉得自己善于和人交往吗”的问题时，74.5%人回答自己不是很善于交往，对自己的交往能力表示怀疑，15.2%人回答感觉良好，觉得自己在人际交往中不存在问题，能与人和谐相处，和周围人关系融洽；而只有10.3%人回答自己很善于交往，认为自己是交际的人才，和什么人都有话题谈。在回答“你是否会主动和不熟悉但见得多的人打招呼”时，只有29.3%人回答“会”，有57.2%人回答“可能会”、“看情况”；另外13.5%人回答自己从没有想过和他们打招呼。

　　（4）缺乏人际交往技巧。在回答“和他人沟通时你能准确的表达自己的意思吗”时，有65.3%的人回答不能，有16.5%的人选择因为害羞而不能完全表达（女生的比例明显高于男生），18.2%的学生回答能很好的表达自己的意思。在回答“你认为自己人际关系不好的原因是”的问题时，有超过2/3的同学回答是自己人际交往技巧缺乏，排在第一位的是“不懂得交往技巧”比例高达40.4%。“时常避免表达自己的想法或是不知道该不该表达自己的想法”占15.3%，还有就是“不能听取别人的意见”。在回答“在和别人发生冲突后，你会言归于好吗”的问题时，有28.7%的同学回答“从不”、“很少”，40.1%的学生选择了“偶尔这样”只有31.2%的学生选择“常常这样”。

　　（5）与异往困难。大学生与异性的交往非常重要。在调查中发现，大学生的恋爱观并不是很健康，又由于自卑、羞怯等心理因素的影响，大学生与异性的交往变得困难。缺乏异性知己，甚至有些大学生不知道怎么与异性相处。在回答“你为什么会在大学谈恋爱”的问题时，经过权重的分析，发现前几位的分别是“随大流”、“寂寞”、“感受恋爱的乐趣”、“获得生理满足”、“寻找人生伴侣”、“寻找学习动力”和“追求美好的爱情”。另外在回答“和异性相处时，你会？”时，有45.7%的人会觉得非常不自然，而有6.9%的学生选择从不与她们进行交往。

　　3.在校大学生人际交往能力影响因素分析

　　通过以上分析，当代大学生在人际交往方面都有不同程度的问题，究其原因，通过分析调研材料和请教相关专家，笔者认为影响大学生人际交往的因素主要有以下几个方面：

　　（1）家庭因素。家庭对大学生的影响是最深刻的。家庭对大学生的影响具体表现在三个方面，即家庭教育、家庭结构和家庭的和谐程度[1]。小孩的模仿学习能力很强，因此家长的一些行为习惯，待人处事的风格会直接影响到小孩，他们从小就模仿其家长的行为，因此家长教育孩子的方式会对直接投影到他们以后处理人际交往问题上。从家庭结构上来讲，通过调查的数据显示，家庭成员越多的大学生更善于人际交往，而单亲或独生子女家庭的孩子更容易出现交往困难。此外，家庭的和谐程度也会影响大学生的人际交往，从小生活在温暖，和谐家庭的学生，会形成积极主动的交往观念，具有较强的交往能力。

　　（2）学校因素。除了家庭，学校是大学生的主要生活场所。中国一直以来的应试教育观念对大学生人际交往影响深远，学生在升学的高压力下，埋头苦读，平时就忽视了与人交流的重要性[2]。此外，高校的教育体制也不利于大学生的日常人际交往，高校学习相对宽松，自由支配度大，学生平时都是以个体进行各种活动，缺乏与人合作的团队意识，与人沟通困难，如果与同寝室的人关系不好，很容易引发各类安全问题。

　　（3）社会因素。社会环境对大学生人际交往能力的影响主要表现在社会经济、科技发展和社会风气对大学生人际交往观念和理念的影响。在市场经济条件下，人际关系更注重物质利益的交换，情感的交流慢慢淡化。科技的发展拓宽了人们的传播空间，改变了人际交往的方式，扩大了人际交往的范围。但同时也带来一系列的负面影响。而社会风气的个人主义，功利主义，拜金主义也使大学生的人际交往逐渐变得功利化[3]。

　　（4）自身因素。心理障碍是影响大学生人际交往最重要的因素，一些常见的心理障碍极大的阻碍了大学生主动与他人交往的积极性和主动性，是大学生提高人际交往能力的最大障碍。包括自卑心理、羞怯心理、猜疑心理、嫉妒心理[4]。要改变这些不积极的心理因素，社会、家庭、学校要通力合作才行。如何使大学生的心理教育达到社会、家庭、学校的一致性将是未来的重大挑战。解决大学生心理健康，建立积极的人际交往关系任道重远。

　　4.在校大学生人际交往能力提升的方法与措施

　　通过访谈各高校心理辅导老师并结合调查的实际情况，笔者认为可以从以下几个方面着手，指导大学生的日常人际交往行为。

　　（1）从大学生自身方面来讲，要树立正确的人际交往观念。调查发现大学生在人际交往中存在以自我我中心，人际交往观念存在严重偏差。提高大学生的人际交往能力，应树立正确的人际交往观念，提倡君子之交。大学生在人际交往中要坚持诚信为本的原则。诚信是人际交往的重要准则，真诚的交往可以加深彼此的了解，增进感情[5]。大学生在人际交往中要摆脱自我为中心，要考虑双方共同的价值利益，是双方都能获得满足。人际交往其实也是一种交换关系，即人们都希望在人际交往中能获得不少于他们所付出的回报[6]，在人际交往中要克服功力主义，自我主义。大学生在人际交往中还要学会正确的认识自我，大学生只有正确的进行自我认识，明确自己在他人眼中的形象，找准自己理想中追求的目标，在现实中的水平，才能发现差异，知道自己改进的方向。古人言“人贵有自知之明”说得也是要正确的评价自己，不贬低自己，也不高看自己。

　　近年网络的大行其道，使很多大学生都沉迷于网络，从而忽视了现实中良好人际关系的重要性[7]。一大批大学生生成了真正的宅人，每天过着两点一线的生活，缺乏乐趣。当代大学生要提高人际交往能力，就要克服宅的影响，打破平常的生活方式和交往方式[8]。一方面是平时上课多和不认识人坐在一起，并积极主动的与他人进行交流和沟通。认识更多的陌生人，扩大自己的人际交往范围。另一方面多关注学校，社会上的热点问题，积极寻找大家的共同点，就大家普遍关心的问题挖掘深度的意见，并争取能形成自己的看法，赢得大家的尊重。三是可以多利用网络工具进行沟通，积极参加班级QQ群、微博群里的话题讨论，拉近彼此的距离。这样在网内网外都能让同学感觉到自己的存在，人际交往就更容易打开生面。

　　（2）从高校方面来讲，高校要提供良好的人际交往平台，让大学生充分展示自己的人际交往才发。高校应改变传统的模式，创新性的发展一些人际交往平台，切实指导、培养大学生的人际交往能力。一是加强师生沟通机制，及时的疏导大学生的人际交往心理。大学教师和辅导员应该多和同学进行交流和沟通，利用各种形式增加师生之间的了解，如邮件，QQ、微博等及时沟通工具。二是积极发挥心理辅导中心的作用，要改变辅导中心在大学生心中的不好印象，认为只有心理有疾病的人才会找心理辅导老师。三是加强寝室文化建设，发挥公寓文化节的真正作用，通过一系列趣味活动调动同寝室，寝室与寝室之间的关系，活跃公寓氛围。四是增加班级趣味活动，大学是一个缺乏班级凝聚力的地方，原因在于班级很少活动，或者是举办的活动老套，不能吸引90后大学生的兴趣爱好，参与者寥寥无几。班级开展的活动应该集时尚，趣味性一体，激发大家的热情。应多开展聚餐，联谊，郊游等，而现在高校担心安全问题，不支持甚至禁止这类活动，极大的削弱了学生参加班级活动的积极性。五是高校应将学生人际交往能力的培养纳入日常的教学内容。多开设一些人际关系课程。如《管理沟通》、《人际关系》 《大学生人际交往与沟通能力提升小组》 《大学生人际交往指导》等。通过这些选修，必修课的学习，帮助大学生树立正确的人际交往观念，懂得更多的人际交往技巧。同时充分发挥“大学生口才与演讲协会”等社团的作用，为大学生的人际交往提供实践的机会，在实践中得到锻炼和提高[9]。

　　（3）从社会方面来讲，整个社会应给大学生提供积极向上的人际交往环境。互联网技术的发展和新媒体的出现为大学生的人际交往提供了更有有效的途径和工具，社交新媒体出现极大的改变的人们交往的方式。借助于网络，人们可以不必面对面的交往，这使得有自卑心理和羞怯心理的大学生在网络中与人交流变得更加简单和自然。新媒体的好处就是它的开放性和去权威性，互动性，虚拟性[10]。新媒体的这些特点使得人际交往可以完全忽视个体的差异性，面向社会大众。在网络中大学生可以寻到彼此共同的爱好，易于产生共同话题，在现实中面对面的交往时也有更多的谈资。一些性格内向，有自卑心理和羞怯心理的人，因其对网络上的某件事特别了解，也会赢得大家的重视和关注。这将极大的增强他们人际交往的自信心和能动性。安全感，归属感增加，人际交往的能力将得到极大的提升。

　　参考文献：

　　[1]孙崇勇。大学生人际关系困扰调查研究[J]。保健医学研究与实践，2007（3）

　　[2]刘雷。大学生人际交往现状的调查与思考[J]。安康学院学报，2012（8）：108-110

　　[3]倪嘉波。大学生人际交往心理问题的成因及对策[J]。教育探索，2008（2）：126-127

　　[4]赵崇莲等。影响大学生人际关系主观因素的初步研究[J]。心理科学，2006

　　[5]邹平。大学生人际信任与心理健康的关系研究[D]。广西师范大学硕士学位论文，2008

　　[6]申武丹。大学生的人际关系及其与自我概念的相关研究[D]，广西师范大学硕士学位论文，2007

　　[7]黄少华，魏淑娟。论网络交往理论[D]。科学技术与辩证法，2003（2）：8-11

　　[8]周福华。“宅”对大学生人际交往的影响及社会工作的介入—以武汉区X高校为例[D]。华中师范大学硕士学位论文，2012

　　[9]李双双。大学生人际压力与人际交往效能感、应对方式的关系研究[D]，福建师范大学硕士学位论文，2011

大学生人际交往篇3

　　当代大学生的人际交往特点

　　第一，交往需求迫切，但往往期望值过高。渴望友情，寻求归属感是大学生普遍的心理需求，可是，一些人又经常为找不到可以依赖的朋友而苦恼，一个突出的表现就是当代大学生的交友期望值过高，许多人把情投意合，共同成长相互理解作为选择朋友的标准，希望所有交往的人都能够成为自己的密友。期望值过高，客观上使自己忽略了一般性的交往，必然导致朋友或没有朋友的结局。

　　第二，交往目的多样化，但一些同学在交往方向上存在着误区。随着社会的变化，大学生的交往目的也由单一的情感型转向了多样化。另方面，一些大学生对该与什么人交往，交往程度的深浅没有正确的认识，表现为：交往方向单一，交往半径较小，与同学交往多，与社会交往少，热衷于与老乡交往，疏远与班上同学的交往，愿与朋友，恋人交往，不愿与集体同学交往，进行一些盲目的社会实践。

　　第三，交往的自主性增强，但是一些同学却走向了自我中心的极端一些同学在人际交往中往往只注意自己的个性，爱好，而忽视了对他人的兴起，性格等的了解，只注重自己的需要和体验忽视他人需要和体验对他人缺乏基本的认识和了解，较少站在对方角度设身处地地替别人着想。

　　个别同学孤辟，自我封闭，导致交往中的角色固定，无法适应不同情境下的角色转换。有的同学虚伪，嫉妒，出现了双重人格或多重人格特征，降低了人际交往的质量、人类的心理适应，最主要的就是对际关系的适应。所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来的。这些问题并不会随着年龄的增加，出社会而改变，真正能解决这个问题的是自己去学着与人沟通交往。

　　当代大学生人际交往中存在的问题

　　当代大学生具有思想活跃，崇尚自由，兴趣广泛，勇于接受挑战，竞争意识和独立意思较强的个性特点，在生活中希望被人接纳和认可。当代大学生的亲密人群以同学和朋友为主体，愿意与同学和朋友分享情绪，倾诉交流，但同时他们自我中心感强烈，不会控制负面情绪，追求独立却难以摆脱对家庭的依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏责任心。其存在的主要问题是：

　　1　信息网络生活虚化了大学生的人际交往

　　在信息网络时代，生活网络化已经成为当代大学生的新特征。网络聊天已经成为“90后”大学生构建人际关系的主要方式，在公共场所经常可以看到面对移动飞信、移动QQ等发短信的大学生。虚拟的网络空间为大学生多种角色的扮演提供了可能性，产生了“网络新生活方式”，“一键式人际关系”，大学生们更爱使用FACEBOOK，TWITTER，BBS交换意见，共享生活。但是，由于大学生对网络缺乏自控能力，容易沉溺于网络虚拟的优越感与成就感中，产生心理上的依赖，迷失“现实角色”并使得正常的人际交往得不到保障。大学生所乐于“织围脖”，“晒生活”的网络交流方式虽然为大学生人际交往提供了相对充足的信息交流的机会，但是同现实中人与人之间的“面对面”信息交流而言，网络传递的信息缺乏情感性，使大学生离开网络就无话可说，无题可想，进而导致人际关系的恶化。表现为他们成为“网络上很活跃，现实中很内向”的人际矛盾体。对信息网络的依赖减少了当代大学生在现实中与人交往的机会，容易导致现实中人际关系的淡漠，造成现实中人际交往的障碍。

　　2　独生子女特点“宅化”了大学生的人际交往

　　当代大学生大多数是独生子女，他们在成长过程中生活环境的单一性，交往群体的限制性，使他们在社会生活中缺乏人际关系的相关训练环境，表现为难以处理人际关系和融入社会生活，以致逐渐形成了较强的个人情感意识和兴趣意识，变得越来越厌烦和现实中的人交往，尤其缺乏和长辈的必要的交流和沟通。面临社会交往的困难，一些大学生越来越依赖互联网上的社群认同感，越来越爱生活在自己所感兴趣的小圈子里。导致了“宅化”的快速流行，产生了“宅男”、“宅女”现象。调查表明：73%的大学生在业余时间喜欢呆在家里沉迷于自己的兴趣爱好中，睡觉、上网、叫外卖构成了他们生活的主要规律，他们完全生活在一个相对孤立的生活环境中，容易形成孤僻、焦虑、感情淡漠等负面情绪。

　　3　学校教育环境，弱化了大学生的人际交往

　　学校教育环境在当代大学生的人际交往过程中有着重要的影响。高中阶段的教育往往重视大学生学业成绩的提高，而忽视学生的健康心理、综合素质、适应能力等方面的培养，使得学生在人际交往方面形成了以自我为中心，对自我缺乏客观的认知和评价。更缺乏人际交往技能技巧的培养和引导。当进入大学生活后，大学生所处生活环境、学习方式和思维观念等有了显著变化。很多大学生感到升入大学后没有人引导他们该做什么，他们也不知道自己喜欢什么，该怎么选择今后的生活，感到迷惘与困惑。调查发现：82%的大学生存在人际交往障碍，主要表现为对社会生活的不自信和恐惧。对个人交往能力和他人信任度的缺失；75%的大学生在宿舍人际交往中遇到问题，其中女生问题尤为严重，主要表现为自我的中心意识较强，凡事优先考虑自己的利益和需求，往往不善于站在同伴的角度感受和思考问题。

　　当代大学生的人际交往特点有哪些相关文章：

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大学生人际交往篇4

　　【摘要】

　　人际交往能力是衡量大学生综合素质的重要标志，本文从大学生人际交往能力的概念出发，阐述了当代大学人际交往能力突显的六个特点，大学生人际交往存在复杂的矛盾性。

　　【关键词】

　　大学生；人际交往能力；特点

　　人际交往是人们在生活实践中通过互相交往和互相作用形成的人与人的直接心理联系，是人类社会实践活动开展的根本要求，是个体社会需要的重要组成部分。古希腊哲学家亚里士多德说过：“一个生活中社会之外的人，同人不发生关系的人，不是动物就是神。”随着现代社会合作型人才的需要，人际交往能力在很大程度上被作为衡量大学生综合素质的重要标志，具备良好的人际关系成为当今社会对人才的内在要求。

　　一、大学生人际交往能力的概念界定

　　大学生人际交往能力是人际交往过程中的一个特殊组成部分，是大学生人际交往的具体应用，主要是指在大学校园背景下发生的人与人之间在心理和行为上的互动，形成具有特殊的心理、生理、思想行为特征的活动过程。

　　大学生人际交往能力主要包含以下三方面：

　　（1）人际认知能力。大学生人际认知能力主要包括自我认知能力、认知他人能力和认知交往活动的能力。

　　（2）人际情绪控制能力。大学生根据情境的变化，能够随机应变，有效地调整和控制自己和他人情绪的能力。

　　（3）人际沟通能力。大学生带有一定的目的和意义与他人进行互动，以促进理解和交流，及时疏通人际隔阂与冲突，保证人际交往顺利进行的能力。

　　二、当代大学生人际交往能力的特点

　　处于大学这个特殊阶段的青年大学生，他们的人际交往也往往表现出这个阶段所特有的认知、情感、行为特点。

　　1、迫切性与被动性的矛盾

　　迫切的交往需求与被动性导致的孤独感之间常常发生矛盾。心理学告诉我们，人的需要产生动机，而动机支配着人们的行动。大学生在人际交往中有追求爱与归属的需要，更加渴望同辈群体的认同和归属感。他们年轻活泼，思想活跃，精力充沛，认识事物的能力和自主意识都较强，由于多数大学生离开了家庭，脱离了原来的生活圈子，他们迫切希望广泛结交朋友，积极参与学校社会活动，从同学和朋友中获取友情，从异性朋友中获取爱情，从老师中获取亲情。

　　2.理想性与冲突性的矛盾

　　大学生处于成年早期，随着自我意识的明显变化和社会化程度的加深，一方面他们显示出较为成熟的社会性；另一方面，他们又还没正式踏入社会，处于预期社会化阶段，因此思想又比较单纯，其人际交往具有浓厚的理想色彩，表现为与人交往崇尚真诚，崇尚信赖，崇尚尊重，崇尚高雅，特别渴望真诚纯洁的友谊。他们希望彼此之间的交往都能坦诚，真心，不掺杂任何杂质，希望交往时双方能吐露真实情感而不是相互隐瞒，更喜欢跟真诚和值得信赖的人打交道。由于大学生对友谊的珍惜和渴求，注重彼此思想上、情感上的交流，讲求情投意合和心灵深处的共鸣。然而，每个大学生有不同的成长背景，不同的社会经历，不同的价值观念，不同的感受性，不同的个性等等因素，形成了大学生之间的差异性。在人际交往中，一旦碰触了这些因素，就会产生冲突。由于与其他人群相比，大学生的人际期望比较高，在人际交往中一遇到一点困难，发现现实和理想的标准有出入时，发现对方有什么不好的品质或者意见出现分歧、价值认同不一致等等就比较容易产生挫折感。

　　3.开放性与封闭性的矛盾

　　开放性是大学生人际交往的重要特点。这种开放性主要表现在以下几方面：首先，是交友的广泛性。大学生的人际交往主要以同学交往为主，同时范围又有所扩大，由以前的亲戚、邻居、伙伴转向大学同学和其他社交场合认识的人。同学交往也不再局限于同班同学，已发展到同级、跨级、跨专业、跨学科，甚至是外校的同学，交往的对象呈现出立体交叉的模式；其次，是不同文化的融合性。因为高考和考研，使来自全国各地的大学生聚到了一起，共同分享在语言、生活习惯和信仰方面的差异，感受不同地区的文化。

　　4.自信感与自卑感的矛盾

　　自信是一种健康的心理，是一种健全的自我意识与成熟人格的标志。大学生随着自我意识的提高，能够正确客观的认识自我，了解自身的需求，懂得欣赏和肯定他人；能够直接、坦诚、适当地表达自己的真实情感、态度和想法。他们有浓厚的优越感，对自己的能力、才华和未来等都充满信心，相信在大学里一切都难不倒他们，包括人际交往也应该能运筹帷幄。尽管大学里的人际交往相比中学时代的单纯显得那么丰富和复杂，有时甚至有点不可捉摸，但是他们积极乐观的对待，有自信有能力去建立积极良好的人际关系。

　　5.稳定性与情绪化的矛盾

　　大学生的人际交往常常是稳定性与情绪化的相互交织，这与大学生这一时期的情绪特征成正相关。一方面，由于知识结构的完善、认知水平的提高和生活经验的积累，大学生具有一定的自我控制情绪和自我反省的能力，在人际交往中能够保持比较适度、得当的表达情绪，显示出宽容和理解他人的品格，而不是毫无节制的即时表达或发泄，使得人际交往、人际关系能够维持一种和谐稳定有序的状态。另外，大学生情绪在时间上比中学生有更长的延续性，情绪日趋稳定，当在人际关系中得到满足时，就会延续好的心境，并持续延长这种心理，而在交往中遇到挫折或失败的时候则苦恼或不快的情绪延续较长时间，他们的情绪表达有度可寻，也使大学生的人际交往呈现出相对稳定的特点。

　　6.合作性与个性化的矛盾

　　合作是当今社会共同倡导的价值理念之一，它已成为衡量大学生综合素质的一个重要标准，合作意识越强则越具有社会潜力。当代大学生在人际交往中也充分表现出其合作性的一面。在班级活动中，他们献言献策、积极参与，共同制作一场出彩的表演；在宿舍评比中，他们各抒己见，汇聚良策，共同演绎一个精心的布置；在团队项目中，他们共同努力，力争上游，共同完成同一个心愿。生活学习中，他们处处表现出良好的人际合作。

　　总之，大学生的人际交往伴随着强烈的矛盾运动，如何帮助大学生正确地认识这些矛盾，促进大学生良好人际交往的形成和发展，是值得学校和社会共同重视的一个问题。

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