法制教育讲座

法制教育讲座篇1

　　以前我总以为我们是小学生，法离我们远着呢！直到那天听了大浦派出所的周所长给我们作的讲座才知道，法就在我们身边！

　　周所长和我们谈了许多事例，给我影响映象最深的是有两个同学因一件小事吵了起来，以致后来大打出手。甲同学一失手将乙同学推下了楼。两家人因此而闹上了法庭，双方都有各自的理由，乙同学的家长称对方是故意伤人，而甲同学的家长不承认，认为自己的孩子是正当防卫，双方争执不下。

　　同学们，你认为在这件事上谁对谁错呢？

　　其实，两人由于一时冲动，造成了不可挽回的悲剧，他们都有错。同学间有矛盾那是正常的，可我们该怎样处理呢？是像上面两位同学这样，还是去告诉老师，让老师帮助解决呢？在这场悲剧中受害的又何尝只是甲同学，他不但给对方带来巨大的痛苦，同时也给自己的家庭带来巨大的损失和痛苦。

法制教育讲座篇2

　　关键词：高校；社会捐赠；讲座制度；变迁；实践

　　作者简介：管静（1987-），女，湖北石首人，武汉理工大学文法学院硕士研究生。（湖北武汉430070）

　　中图分类号：G649.21     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）14-0014-02

　　我国高校的社会捐赠刚刚起步，捐赠收入占学校收入的比例还不大，捐赠项目主要集中在高校的条件建设和学生的奖助学金等方面，直接用于学术活动的捐赠很少。设立捐赠讲座的形式不仅可以丰富捐赠项目、有效增加高校的收入、扩大高校的社会影响力，而且对于提高高校的学术水平、培养造就高素质人才，促进高校内部学术组织变革也具有重要的意义。

　　一、高校捐赠讲座制度的变迁与发展

　　捐赠讲座是社会组织或个人向高校捐赠资金，在高校设立的相对稳定的学术组织形式，以支持大学开展科学研究、人才培养、学术交流和提供社会服务等学术活动。

　　“讲座”（也称之为讲席）最早是西方教会高级牧师进行讲经说法的座位，代表了一种宗教的等级和权威。这种宗教的讲座形式后来在欧洲中世纪大学得到较为广泛地使用，即在不同学科专业领域设置讲座，聘请学术造诣高深的学者负责讲座的所有学术活动，讲座就成了大学的基础学术组织单位，主持讲座的教师则被称为“讲座教授”。大学设立讲座，需要一定的经费来聘任教师和支付必要的其他开支。而在中世纪欧洲大学最初的形成过程中，大学是独立于教会和政府的社会法团组织，大学的经费主要来自学生不多同时还很不稳定的学费，因此，获得社会捐赠开展系统的学术活动成为大学发展的必然选择，捐赠讲座也就逐步成为西方大学募集社会资金，开展学术活动的重要形式。

　　讲座制作为现代大学的学术组织制度曾于19世纪初在西方及世界流行。德国、日本等国家的大学讲座是一个独立的学术组织，承担一个学科方向的教学、科研、财务、人事、行政管理工作，类似于我国学术组织中的系级单位，一般由一名教授、一名副教授、两名有学位的助教构成某一讲座的基本成员。此外还可以配备一至四名行政助理、教学辅助人员或技术实验员，讲座教授为这个学术组织的实际领导人。[1]而美国、英国等国的大学讲座一般依托一个实体学术组织，或者在一个交叉的学科领域设立讲座，是一个半独立的学术组织，学术事务由讲座教授负责，其他支持性工作，包括经费使用由依托的学术组织负责。从目前西方大学的讲座设立情况来看，经费有来源于大学自身的财政，也有相当多的讲座经费来源于社会捐赠。由此看来，西方大学的社会捐赠与大学内部的学术活动是紧密联系在一起的，捐赠讲座制是高校获取社会资源的一种重要的制度设计。而我国的社会捐赠经费主要用于学校办学条件建设和发放奖助学金，如建设大楼、实验室，设立各种各类的奖学金、助学金项目等，直接用于学术活动的捐赠项目较少。因此，设立捐赠讲座项目，开展捐赠讲座工作不仅可以直接支持大学的学术发展和进步，而且有利于实现大学和社会目标的统一。

　　建立捐赠讲座制度的意义表现在几个方面：可以有效增加大学的财政收入，一般来说，捐赠讲座项目的主要费用包括聘任讲座教授的工资、助理与相关工作人员的工资和相关设备等；可以扩大学校的社会影响力；可以密切和社会各界的联系，了解社会需求，切实为社会服务；提供高水平的学术服务，培养和造就高素质的人才，开展高水平的研究；可以促进大学内部学术组织变革，形成学术活力。

　　捐赠讲座项目在大学所有社会捐赠项目中，具有以下几个优势：可以将大学的学术发展和社会的需要紧密结合在一起，讲座是一个学术平台和纽带，架起了大学与社会的桥梁；捐赠讲座项目更能体现捐赠者的价值和理想；捐赠讲座项目经费数额不是很大，容易被更多的组织与个人接受；捐赠讲座项目弹性较大，可长期设立，也可以短期设立，项目内容可以多样化。

　　二、高校捐赠讲座的成功经验与借鉴

　　捐赠讲座制度发端于欧美大学，后被世界各国所借鉴。美国最早的捐赠讲座可以追溯到1728年托马斯・霍利斯（Thomas Hollis）为哈佛学院（哈佛大学前身）捐赠的第一个数学与自然哲学教授的职位，他除了资助讲座教授的工资之外，还资助了大量的科学书籍，以及地球仪、骨骼、显微镜、机械装置等，用于开展相关的研究与教学工作。数学和自然哲学讲座的设立，是顺应时势的重大变革，从此，哈佛学院打破了神学一统大学的局面。到了18世纪末19世纪初，美国高等教育发生了实质性变化，大量自然科学讲座的设立不仅改变了大学单纯培养牧师的观念，大学成为青年人自由学习文学、哲学、数学、科学和商业性科学的场所，而且促进了美国早期的宗教教育向世俗教育的转变。

　　日本捐赠讲座制度主要利用从民间企业得到的捐赠款，在大学的学部或专业中设立以人才培养为主要目的的“捐赠讲座”，和在大学研究所设立以研究为目的的“捐赠讲座”。[2]日本捐赠讲座制度受到欧美的影响但又有其独特的运作程序：大学将所得捐赠资金全部上交国库，国家再划拨与捐赠等额的资金返还给大学。国家委托大学对资金进行会计管理，受捐赠的大学可据捐赠者的意愿灵活使用，或开展学术活动，或创建研究机构，或开设专门讲座，用途较为广泛。

　　我国高校的捐赠讲座制度仿照欧美国家制度正在探索实践之中，从目前少数高校设立的捐赠讲座项目情况来看，效果还是明显的。如“日本农林中金综合研究所捐赠讲座”是由日本农林中金综合研究所在我国设立的捐赠讲座。2008年5月，中国农村政策研究中心、日本农林中金综合研究所和中国农业大学经济管理学院在北京签订捐赠讲座协议。日方三年期间捐赠人民币120万元左右，用于支持中国农村政策研究中心和中国农业大学经济管理学院设立“日本农林中金综合研究所捐赠讲座”。设立该讲座的目标是构建一个高水平的中日农业经济和农业政策研究的交流平台，并通过与中国以及世界其他国家和地区的学者、官员的合作交流，使该平台逐渐成为一个在全球范围内有较大影响的农业经济学术和政策交流平台，并希望通过讲座继续就两国关心的问题展开交流、进一步加强合作，为促进两国国民友好关系做出贡献。农林中金捐赠讲座在中国农业大学开展两年来，已成功举办38期系列讲座，邀请了包括国内外著名学者、政府官员及企业家在内的40余人开展主题为土地、粮食、农村金融、研究方法、日本农业政策以及经济领域出现的新课题等方面的讲座。讲座将前沿理论与实际问题相结合，选题深入浅出、内容翔实，直接受益群体接近2000人次。“复旦神经生物学讲座”是复旦大学香港校友林辉实资助、复旦大学生命科学学院主办的一个长达二十年的捐赠讲座项目。从1985年开始，每一年邀请世界各地的学界专家，介绍国际最先进的研究领域，并将讲座内容编辑成册赠送给全国各高校和科研机构。复旦神经生物学捐赠讲座项目的实施，促进了复旦大学学科发展和学术交流活动的广泛开展。“胡适人文讲座”是北京大学中文系校友、北京中坤投资集团董事长黄怒波捐赠人民币200万元，以支持北京大学中文系开展高层次的人才培养和学术研究工作的项目，是北京大学于2010年设立的一项高端学术讲坛。2010年5月24日该讲座邀请美国哈佛大学著名教授、美国人文与科学学院院士宇文所安教授（Stephen Owen）首开演讲，获得了高度评价。

　　从我国少数高校设立的捐赠讲座情况来看，大体上是以学术交流为主，以邀请专家讲学，共同探讨学术前沿问题，传播知识与文化为主要活动内容，这些当然是讲座要实现的基本功能。然而，讲座本身的功能还远不只是这些，如果把讲座作为一个学术组织来建设，开展科学研究、培养高层次人才的功能还可以进一步拓展。

　　三、高校捐赠讲座设立的制度环境

　　1.从外部环境来看

　　我国改革开放30多年来经济的快速发展，人民生活水平日益提高，为我国高等教育社会捐赠提供了充分的社会条件。

　　我国政府制定了一系列相关法律法规支持教育捐赠和完善高校教育投资体系。如1993年的《中国教育改革和发展纲要》、1995年的《中华人民共和国教育法》、1998年的《中华人民共和国高等教育法》、1999年的《中华人民共和国公益事业捐赠法》等，[3]都明确鼓励高校可以通过社会捐赠集资等多种渠道筹措教育经费，鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民等社会力量参与和支持高等教育事业的改革和发展。2008年1月1日生效的《企业所得税法》第9条规定：“企业发生的公益性捐赠支出，在年度利润总额12%以内的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除。”法律对公益性捐赠支出的税收优惠，在一定程度上促进了企业对高等教育事业的捐赠。在政策的支持下，我国涌现出了一批为高等教育慷慨解囊、捐资助学的人物和企业。一些国内外的优秀企业也在高校设立基金支持高校发展。可以说，鼓励和支持社会捐赠的社会外在环境，为设立捐赠讲座项目提供了政策保证。

　　2.从高校内部环境来看

　　我国高校已经普遍认识到充分利用和发挥社会资源支持学校发展的重要性，也纷纷采取切实有效的措施开展社会捐赠工作，并取得了较好的成效。如相当多的高校都成立了校董会、校友会、基金会和发展委员会等机构进行教育经费的筹集和募捐工作，对教育捐赠管理进行了很多实践和探索，形成了各具特色的社会捐赠管理模式。

　　我国高校社会捐赠的主要来源包括机关、团体、企事业单位和个人。捐赠种类有现金、支票、汇票、股票、证券、债券、图书、资料、设备、房产、遗产、财产以及其他有价证券和物品等。捐赠资金主要用于支持高校建造、修缮、更新教学和科研设施，扶持重点课程、重点学科和重点实验室的建设；奖励作出突出贡献的优秀教职工和品学兼优的在校学生，资助贫困学生为主；也有一些支持、投入与学校教育事业有关的其他项目。总体来说，高校已经充分认识到社会捐赠对于高校发展的重要性，社会捐赠正在成为高校融资体系的重要组成部分。高校在探索社会捐赠的实践过程中也取得了一些成功的经验，这都为高校系统开展捐赠讲座项目提供了基础。

　　四、高校开展捐赠讲座的运行机制

　　通过设立捐赠讲座项目，面向海内外引进、聘请一批具有国际领先水平的知名学者、学术带头人担任讲座教授，加强学校学科建设、特色专业建设，提高科研水平和教育教学质量，带领相关学科达到国际或国内先进水平，全面提升高校在国内外的影响力；通过设立捐赠讲座项目，增进高校与社会的密切合作，切实为社会发展提供高质量的服务，进一步扩充学校经费来源，保障学校改革与发展，促进高校目标的实现。

　　1.编制捐赠讲座项目计划，广泛宣传捐赠讲座项目

　　开展捐赠讲座项目，首先要编制受捐讲座计划，加强领导，宣传发动。各院、系、中心、所讨论制订拟受捐的讲座计划，由教育基金管理部门汇总并制订捐赠讲座实施规则，依托行业，联系校友，向企事业单位，个人及海内外基金会或慈善机构进行广泛地捐赠宣传。

　　2.加强捐赠讲座项目经费管理，发挥最大效益

　　按照捐款类别分类管理，限定性捐款由学校基金会按捐赠者意向实施；非限定性捐款由学校基金会根据学校建设发展需要，提出项目方案，报请理事会通过后实施捐赠讲座项目经费的使用，专款专用。根据捐赠者的意愿确立捐赠数额，并分设长期、短期和年度捐赠讲座项目。通过灵活多样的管理方式稳定捐赠讲座项目。

　　3.明确捐赠讲座回报方式，促进捐赠可持续发展

　　（1）可根据捐赠方意愿冠名讲座。捐赠方在讲座宗旨、活动方式、讲座教授人选、资金使用等方面参与管理，通过契约方式约定双方责权利。

　　（2）根据捐赠方意愿冠名讲座教授职位。

　　（3）分享捐赠讲座成果。根据协议，讲座教授取得的研究成果，捐赠单位优先取得投入生产的权利；讲座教授取得的专利权，捐赠单位将拥有一定比例的产权；为捐赠单位开展业务培训和技术指导，优先推荐毕业生等。

　　4.形成共同参与的捐赠讲座监督机制

　　学校和捐赠者共同参加捐赠项目的监督。建立健全学校内部的资金管理制度，配备专业的管理人员，建立和完善信息披露制度。

　　参考文献：

　　[1]赵善庆。我国高校社会捐赠研究[J]。中国财经信息资料，2009，(5)。

法制教育讲座篇3

　　今天我来给同学们讲授一些通常的法律知识，以便同学们在今后学习和生活中有所作用。

　　我们知道，我们所处的时代是一个信息时代，同学们可以通过多种途径接收到各种新鲜的事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西，你们是否能分辨得清楚？你们是否想过你们日常的一言一行都必须受到法律约束，法律是至高无上的，是不可侵犯的，谁违犯了法律就必定受到法律的惩罚。

　　那么，什么行为是犯罪的行为呢？要远离犯罪，这是同学们首先要弄清楚的问题。一切危害国家主权、领土完整和完全，分裂国家、颠覆人民民主专政和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节轻微危害不大的，不认为是犯罪。

　　犯罪具有三个方面的基本特征：（一）犯罪是一种危害社会的行为，即犯罪具有社会危害性（二）犯罪是一种触犯刑律的行为，即犯罪具有刑事违法性（三）犯罪是一种应当受刑罚处罚的行为，即具有应受刑罚惩罚性。今天在坐的都是小学生，也就是说你们都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚处罚的行为。值得注意的是，对未成年人犯罪，我国。

　　以上所列举的例子只是较为典型的几个案件，我知道有的同学其实很聪明，但他不用在学习上，而是用在调皮捣蛋上，喜欢逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒；有些同学喜欢打架，将别的同学打伤；有些同学不爱护公物，故意毁坏公共场所的物品；有些同学以大欺小，没有钱买东西吃、没有钱进游戏室就强行向弱小同学索要等等行为都是法律不允许的，如果情节严重的话就要受到法律的制裁，也就是说你这一逞强就有可能将自己玩进班房。所以在这里我要告诉同学们平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法，特别是马上暑假就要到了，什么游戏室、网吧、舞厅等地方，同学们千万不要进去，因为那种地方很容易接触到一些不健康的东西，从我们办案实践中发现很多这样的案例：有些平时表现较好的学生，就是由于在游戏室、网吧、舞厅等地结识了一些不三不四的人后就被带坏，最后走向了犯罪的道路。

　　下面，我再同学们讲一讲如何加强对犯罪的自我防范。同学们在成长的过程中，有时会碰到各种各样的不法侵害，比如说被人敲诈、被人殴打、被人抢劫等等，一旦碰到了，怎么办呢？我们要增强分辨能力，学会自我保护。国家的法律都是为保护一切合法权益、惩罚各种不法行为而制定的，也就是说在我们的合法权益受到罪犯的不法侵害时，我们要拿起法律的武器来保护自己，面临危险的时候，同学们要机智勇敢地同犯罪分子作斗争。如果畏惧罪犯的话，就会助长犯罪分子的嚣张气焰，使他们有恃无恐地实施犯罪行为。

　　所谓犯罪的自我防范是指个人为减少被害的可能，进行自我保护而采取的各种措施和方法，根据《预防未成年人犯罪法》第40条的规定，未成人年人犯罪的自我防范意识主要包括两个方面：一方面，指未成年人通过加强文化修养和法律知识，自觉抵制各种不良行为和违法犯罪行为的引诱和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后应通过法律途径，及时维护自己的合法权益。具体来讲，主要包括四个方面：

　　（一）未成年人应当遵守国家法律、法规及社会公共规范。

　　实践证明未成年人一旦养成了种种不良习性后要矫正过来是很不容易的，需要花费更大的力气，因此，未成年人就应该在日常生活中和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵重社会公德，从小养成良好习惯加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。如我在99年办理的一起未成年人入室抢劫案，涉案人员有三人，其中年龄最小的王某年仅14周岁，99年10月的一天晚上，楼某与李某到我市甜梦歌舞厅找到王某，并邀王某去玩，王某就跟随前往来到带湖路一住宅区，楼某带头敲开被害人陈某家的门，后进屋要陈某拿钱，陈不从，李某便上前抢陈某脖子上的金项链，王某见状退出房外，最后楼某被判8年徒刑，李某被判5年徒刑，王某因年少，不辩是非，又没有实施具体行为，为体现对未成年人的教育和挽救政策，我们对他作不起诉处理，此案中如果王某也积极主动动手帮助实施抢劫，那么王某也将被判刑坐牢。

　　（二）树立自尊、自立、自强的意识

　　自尊、自律、自强是一种积极的人生态度，也是未成年人进行自我防范和赢得社会保护的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也是无济于事的。 如我办理的舒某抢劫、伤害案，案犯舒某原是我们信州区五中的学生，因从小养成了娇生惯养的不良习惯，一直不好好读书以至成绩越来越差，他的母亲把他转到三中读书后，他认为自己不是读书的材料，还是自暴自弃，成天泡在游戏机房玩游戏，并结识了也是不读书的刘某等人，后与刘某等人一同去打架伤人，抢出租车司机，坠落的无法自拔，最后被关进监牢，被判处七年徒刑。

　　（三）增强辩别是非和自我保护的能力

　　未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法犯罪行为有一个清醒的认识。才能分清是非，未成年人还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。

　　（四）加强未成年人用法律维护自身合法权益的意识。

　　（五）未成年孩子对犯罪的自我防范，除以上讲的，还必需懂得同违法犯罪行为作斗争应该采取哪些措施。根据实践经验，我们建议同学们如果在遭到违法犯罪行为侵害的时候，切切要记住两点：第一、同学们要以躲避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面博斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110”报警。对于这一点，我们办理的发生在去年十月份的一件案例中的作法对同学们很有借鉴作用，那天住在北门村附近的小女孩娟娟放学后背着书包独自一人往家里赶，罪犯王某看见娟娟脖子上挂着一把钥匙往家赶的样子，王某心想：这个小女孩家可能大人没在家的，我就跟着她待她开开门后就冲进她家抢点东西。于是王某就一直跟着娟娟，走了一段路后娟娟发现后面有个男青年一直跟着她，心里很害怕，在走到自家房子门口时，她心想：如果我现在开门进房间的话，这个坏蛋一定会冲进我家干坏事的，我不能开门。娟娟一直在家门前马路上逛来逛去，王某见娟娟没开门就躲在马路对面等，过了一会儿，娟娟看见隔壁的张阿姨走了过来，就立即凑着张阿姨的耳朵把她遇到的情况告诉了张阿姨，张阿姨叫娟娟去开门，她立即打110报警。在娟娟开门后，王某就冲上前将娟娟逼进一个小房间里反锁起来，并威胁娟娟不准喊叫，他自己就到娟娟父母的房间里翻东西，在王某翻东西时，由于张阿姨报了警，公安人员及时赶到将王某抓获。第二、如果同学们发现自己正在或已经受到非法侵害的就应该采取正确的途径解决。如及时向学样、家庭或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门的报告。例如前面所举案例中的方某，他当时就没有通过正当的途径保护自己，如果他被刘某第一次抢劫时立即向父母或老师报告，就不会三番五次地被刘某抢劫。此外学生之间打架事件也要引起同学们的注意，据调查，一些学生被同学殴打后并不是向家长或学校汇报，而是自己作主到外面找人来报复，要知道报复伤人也是违法的，

　　(演讲稿　)

　　情节严重的是要构成犯罪的，要被判刑坐牢。

　　我再给同学们讲另一种自我保护的特殊情形，这也是我们在平时的办案当中常常遇到的情况。举一个案例说明：学生蒋某假期与邻居李某及张的几个朋友在一起玩，一天，蒋某和李某等人坐出租车出去玩，在出租车上，蒋某听李及朋友说：“等一下要将那人的手机抢来，另外还要搜一下他的身看有没有钱”，蒋某听了这话知道李某等人是要去抢劫，他有点想不去，但碍于朋友情面，他跟着去了抢劫现场，实施抢劫时，蒋某站在边上看，李某叫蒋某帮忙搜一下受害人的身，蒋某就上前搜了受害人的身并将搜到的钱全部交给李某，案发后，由于受害人及时报案，公机机关很快将李某及朋友　、还有蒋某一并抓获，蒋某归案后一直辩解说他并不想抢别人的钱，他觉得很冤枉，但是法律规定：帮助他人以非法占有为目的，实施强行劫取公民财物的行为同样构成抢劫罪。蒋某最后被判处有期徒刑一年。举这个例子的目的是要告诉大家：当你开始与同伴在一起玩时发现同伴有犯罪意图时，你应当制止他，如果你制止不了的话，你就要赶快想办法远离他，千万不能为了哥们义气跟着同伴去抢劫，因为你一旦到了犯罪现场，即使你没有动手，你也难脱干系。因为受害人不管你具体有什么行为，他只说共有多少人实施了抢劫，你们这些去的人即使没动手也都助了威。所以我们的同学以后如碰到这种情况，一定要保持清醒的头脑，要有自我保护意识，不要惹祸上身。

法制教育讲座篇4

　　【关键词】健康讲座 糖尿病 干预

　　中图分类号：R587.1 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2011）7-393-01

　　糖尿病是一种慢性终身性疾病，是由多种原因引起的以慢性高血糖为特征的代谢紊乱。如果长期血糖控制不良，可引起心血管、神经、肾脏、眼及感染等多种并发症，致残率及病死率极高。长期的治疗措施必须由病人自己实施，这就要求病人掌握一定的糖尿病知识。丰富的糖尿病知识和正确的自我护理能力是控制疾病的关键。为了提高出院患者的自我控制疾病能力。我们对我科2007年01月至2010年05月期间的456例2型糖尿病(DM)出院患者进行健康讲座干预，收到了良好的效果，报告如下：

　　1 资料与方法

　　1.1 资料 本组男性182例，女性274例，年龄25-76岁，文化程度为小学-高中学历。其中病程5-10年296例，10-20年92例，初次发病68例。所有患者经住院治疗，血糖调控基本稳定，空腹血糖

　　1.2 方法

　　1.2.1 确定合格的健康讲座人员：要求是本科学历，在内科专科工作5年以上，能讲标准的普通话，具有丰富的临床经验及专科理论知识，较好的沟通技巧和良好语言表达能力，能为患者提供正确的自我护理知识，提高患者对糖尿病的认知。

　　1.2.2 制定健康讲座计划：根据糖尿病的发生、发展和转归，从正确认识糖尿病、到如何控制糖尿病和预防并发症等几个方面制定健康讲座计划。制定详细的健康讲座时间表，在患者出院时作为出院宣教的一部分告知病人，建立准备参与病人的档案。档案内容包括：姓名、年龄、文化程度、糖尿病病程、血糖情况、用药情况、有无并发症等，每次讲座前电话通知病人。并制作糖尿病健康教育的图片和宣传册，健康讲座时分发给病人。

　　1.2.3 健康讲座的时间和内容：在每月末的周六上午进行讲座，鼓励病人相互交流，健康讲座护士和糖尿病病人充分互动，并为参加者免费测量血糖一次。健康讲座医生及护士对现场病人咨询的问题进行分析总结，就大家集中提出的问题，进行现场健康讲座。指导病员出院后合理治疗和生活方式，提醒患者遵医用药情况，加强患者在饮食、运动方面的自我护理能力，强调低血糖的预防和护理，定期复查血糖等。

　　1.2.4 干预方法：健康讲座后评估患者，如发现患者异常情况，如：血糖控制不理想、或是打胰岛素和服降糖药方法不正确，或者出院后未用任何控制血糖的药物等，及时正确干预，并做好登记。情况严重者与经治医生联系，或介绍患者去内科门诊就诊等。对于情况异常的患者，一定要持续动态干预。 每次健康讲座活动完毕及时详细填写记录本，并将收集的信息及时反馈、汇总，据此制定和修改健康讲座内容。

　　2 结果

　　健康讲座后患者能掌握一定的糖尿病知识，提高自我护理的能力，有效控制疾病。另外通过健康讲座还能及时解决患者出院后遇到的各种身心问题，提高复诊率和满意度，对控制糖尿病和预防并发症方面收到了良好的效果。

　　3 讨论

　　3.1 提高患者对糖尿病相关知识认知力度，增强患者自我护理能力：糖尿病是一种严重影响病人生活质量的疾病。有着病程长、难治愈和易伴有并发症等特点。通过健康讲座能促进了解疾病知识，增强自我保健意识，达到最佳康复状态。而我们通过系统的健康讲座发现，随着讲座次数的增加，患者对疾病知识也有了全面了解和掌握，能够主动积极地配合治疗，改变不良的生活方式，主动来电咨询和来院复查的逐渐增加，表明患者的自我护理能力已经逐渐提高。

　　3.2 是增强病人遵医行为的有效方法：糖尿病患者遵医率的高低直接影响到治疗效果的好坏。怎样有效、安全地控制血糖，减少糖尿病的危害因素是糖尿病防治和康复的关键。因此，糖尿病病人只有很好地遵从医嘱，才能有效地控制血糖，延缓并发症的发生，提高生活质量。目前，健康教育面窄，大多局限于住院期间，出院后继续教育力度不够，病人遵医行为明显减弱。因此，我们开展健康讲座延伸健康教育，持续动态地了解患者出院后存在的健康问题，有针对性予以个体指导，使患者能有较好的遵医行为。

　　3.3 促进了患者主动咨询和按时复诊：通过健康讲座，增强了医患沟通，医生、护士能及时发现异常情况并给予正确指导。通过互动不仅增进医患了解，更增加病人对医护人员的信任。患者如有不适，也会主动咨询，护士便针对性进行解答，并嘱患者及时随诊。

　　3.4 提高病人满意度：每个月的健康讲座对病人也是一种心理支持，一方面密切了护患关系，提高满意度，更重要的是能督促患者坚持治疗，监测病情，对控制糖尿病有益。患者在护理中感觉的关怀越深，对护理的满意度越高，为医院赢得了信誉。

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