学年鉴定表个人总结范例

学年鉴定表个人总结范例篇1

　　1装表接电工的重要性

　　装表接电是业扩报装的最后一道程序，它标志着供用电双方关系的确立，是客户用电的开始，也是供电企业电能计量的开始。而装表接电工作的好坏，不仅关系到电网的安全经济运行，还直接影响到用户的切身利益。

　　2针对装表接电技师鉴定前培训的设计

　　在技师考评之前电力行业培训部门会组织相应的鉴定考前培训，培训的内容和形式因地区差异和培训师水平等因素使得各地区培训单位之间有很大差异，现就我单位组织的装表接电技师鉴定前培训来进行探讨。

　　2.1明确培训目的

　　装表接电技师鉴定前培训的主要目的有两个：一个是使提高参加鉴定人员的专业水平，顺利通过技师鉴定；另一个是初步淘汰与技师水平相差甚远的人员，节省人力和财力的支出。

　　2.2确定培训对象

　　培训的对象是要参加装表接电技师鉴定的人员。只有具有下列条件之一者才可申报技师资格鉴定：

　　1）取得装表接电职业（工种）高级职业资格证书后，并在装表接电职业连续工作2年以上；

　　2）取得装表接电职业高级资格证书2年以上，并具有装表接电职业的中级资格；

　　3）取得高级技术学校毕业证书并从事装表接电工作2年以上；

　　4）取得相同专业大学本科学历以上并从事装表接电职业工作3年以上。

　　通过培训对象的分析可以看出，要参加装表接电技师鉴定的人员都是从事装表接电工作2年及以上的专职工作者，其本身都具有较强的技术操作能力。但也可以看出总体的参加鉴定人员重实践，但理论相对薄弱。

　　分析可知，对于装表接电技师鉴定前的培训应该重点放在理论知识培训上。

　　2.3选取培训内容

　　技师的考评方式分为技能鉴定和综合评审。综合评审是对日常工作表现和实际贡献进行考核，重点考核职业道德、工作业绩、潜在能力，技术革新、传授技艺等方面，这是平时工作的积累，不是几天的培训可以提升的，培训中只需了解鉴定时如何应对考评员的提问即可。技能鉴定是按照技师资格标准的要求，重点考核基础知识、专业知识以及操作技能；参加技师鉴定的人员大部分是一线工人，多年从事该项工作的实际操作，但总体理论水平不是特别高，所以对于参加技师鉴定人员的困难点是基础知识和专业知识的考核。由此决定技师鉴定前的培训重点应该放在基础知识和专业知识的培训上。主要内容有以下几点：

　　1）DL/T448-2000电能计量装置技术管理规程。DL/T448-2000电能计量装置技术管理规程中与装表接电工作相关的内容包括：电能计量装置管理的目的；电能计量装置的分类；电能计量装置的接线方式；准确度等级；电能计量装置的配置原则；电能计量装置的现场检验等。

　　2）供电营业规则。供电营业规则中与装表接电工作相关联的内容包括：供电企业供电的额定电压；窃电的制止与处理；窃电量的确定方法；供电设施的运行维护管理范围等等。

　　3）电力安全工作规程。电力安全工作规程中与装表接电工作相关的内容有：作业现场的基本条件；作业人员的基本条件；设备不停电时的安全距离；在电气设备上工作保证安全的组织措施；在电气设备上工作保证安全的技术措施等等。

　　4）电能表的结构和工作原理。电能表的结构和工作原理主要包括：电能表的型号含义；电能表基本参数的含义；电能表的基本结构和电能表的转动原理等。

　　5）电流与电压互感器的相关知识。电流互感器的结构、工作原理、特点、主要作用、型号规定、主要参数、误差和接线方式等。电压互感器的结构、工作原理、主要作用、主要技术参数、接线方式和使用注意事项等。

　　6）三有功电能表的计量原理及接线分析。三相有功电能表的接线和三相有功电能表与互感器配合使用时的接线；三相四线电能比较错误接线分析；三相三线电能表错误接线分析和退补电量计算方法等。

　　2.4选定培训教材

　　通过培训内容的确定，培训指导书也就确定了，装表接电工技师鉴定的考前培训使用的指导书主要是：职业技能鉴定指导书《装表接电工（第二版）》。这本书涵盖了装表接电工应掌握的基础理论知识和相关技能。

　　2.5确定培训的组织形式

　　装表接电技师鉴定考前培训采取脱产集中培训的形式。

　　培训的方法主要采用讲授法、讨论法、案例法和教、学、做一体化教学法等。

　　1）讲授法。对于DL/T448-2000电能计量装置技术管理规程、供电营业规则、电力安全工作规程、电能表的结构和工作原理和电流与电压互感器的相关知识等内容，因为多是基础知识，而且多而散，所以一般采用讲授教学法。利用多媒体课件将其与装表接电相关知识部分提取出来，给参加考评的人员进行串讲，以理解为主。

　　2）讨论法。通过前面分析可以了解到参加装表接电技师鉴定的人员大多理论知识水平较低，尤其涉及到计算题部分，所以该部分主要是由培训师讲解解题思路，学员举一反三，采用相互讨论的方法加深印象，掌握解题方法。

　　3）案例法。理论考试部分主要是职业技能鉴定指导书《装表接电工（第二版）》这本教材中的内容，所以要求整本书里技师及以下的内容全部掌握。技师鉴定考前培训主要讲解该指导书中的重点和难点，每个题型采用案例的方式进行解题思路和方法的介绍。

　　4）教、学、做一体化教学法。参加鉴定的学员大部分是现场工作者，而考评时多数采用的是实训设备，所以在考前需要学员对考评实训设备进行了解。所以对于操作能力方面的培训，一般采用教、学、做一体化的教学方法。培训师先讲解进行该操作的原理、步骤及方法；然后亲自示范；最后学员练习，培训师指导。

　　培训结束时要进行培训后考试，该部分考试占技师考评理论成绩的百分之十，考核方式采用闭卷。

　　2.6确定培训周期

　　装表接电技师鉴定考前培训基本是在技师鉴定前一个月进行，周期一般为五天。其中一天时间讲解理论基础知识，两天半时间讲解题库，一天时间进行操作能力方面的培训，最后半天进行培训结课考试。

　　2.7培训评估

　　培训评估分为两个部分进行：一是一级评估，主要是针对培训学员对该次培训过程中培训设施、教材、时间安排、培训师素质等方面的评估；一是二级评估，主要是针对培训学员最后考试试卷成绩的分析，评估本次培训的培训效果。

　　最后的技师鉴定通过率也是一个评估参考。

　　3总结

　　装表接电技师鉴定考前培训是一个周期性培训，开发出一套合理有效的培训方案有其重要的意义。不仅可以提高参加技师鉴定学员的理论水平，还能使其掌握的知识更系统化。

　　参考文献：

　　[1]劳动和社会保障部培训就业司和职业技术鉴定中心组织。国家职业技能鉴定教程[M]。北京广播学院出版社，2003：5-9.

　　[2]电力行业职业技能鉴定文件汇编（1998-2011）。技师资格全国统一鉴定试点办法[G]。电力行业职业技术鉴定指导中心，1999：26.

学年鉴定表个人总结范例篇2

　　关键词：新国标、抗震、鉴定、分析

　　Study on anti-earthquake evaluation to a school building in Sichuan province

　　LI Wen

　　（1. Chengdu Qingyang Industrial Construction Development Company Limited， Sichuan chengdu， 610092）

　　ABSTRACT： The central and local governments focus on anti-earthquake evaluation and reinforcement to all of high school and elementary school。 At 2009， the new implementation of the “Seismic Evaluation Standard” (GB50023-2009) is enacted。 In the paper， the differences and the similarities between the old standard and the new standard are analyzed comparatively firstly。 And then， a multilayer frame school building in Sichuan province is taken as a sample to be studied on its anti-earthquake evaluation， which can be a reference to the similar engineering。

　　KEY WORDS： government standard， anti-earthquake， evaluation， analyzing

　　中图分类号 TU352.1+1文献标识码：A 文章编号：

　　汶川地震中位于震中区的教学楼学生宿舍等建筑震害比较严重多有倒塌，地震恰好发生在学生上课时间。因此在校师生伤亡惨重[1][2]。汶川地震再一次提醒所有的结构工作者。应该不断总结经验，吸取教训，努力提高技术水平，确工程质量，并且进一步加强标准规范的执行力度。

　　建筑抗震鉴定是通过检查现有建筑的现状、施工质量和使用状况，按规定的抗震设防要求，对其在地震作用下的安全性进行评估。建筑物进行抗震鉴定的目的是为了判明其抗震能力、评估地震时的破坏程度， 为是否需要进行抗震加固或采取其它防震减灾措施提供依据。

　　国家标准《建筑工程抗震设防分类标准》[3]中，为了提高中小学校舍的抗震能力，将其从丙类建筑提高为乙类建筑(重点设防类)。2009年7月1日开始实施的新版《建筑抗震鉴定标准》[4]中，也对既有建筑的抗震设防标准做了很大程度的提高。

　　笔者完成过众多的建筑抗震鉴定工作，以下通过抗震鉴定实例的分析，对按新国标鉴定的过程、内容及遇到问题的处理进行分析说明和总结[5]，提出若干新见解供工程技术人员参考。

　　1.新旧《建筑抗震鉴定标注》的比较分析

　　我国之前抗震鉴定依据的标准是《建筑抗震鉴定标准》（GB50023-95），就是“结构综合抗震能力二级鉴定方法”。所谓第一级鉴定是指以宏观控制和构造鉴定为主的抗震能力鉴定，第二级鉴定指以构件抗震承载力验算为主并结合构造影响系数的鉴定。“两级鉴定”概念的引入，通过对房屋的外观质量、结构体系、材料强度、配筋构造、填充墙等与主体结构的连接，以及构件的抗震承载力进行综合分析，使相当一部分现有建筑，可采用简单的第一级方法进行抗震鉴定，少数第一级鉴定不能通过的房屋，则继续采取第二级鉴定予以判断。

　　我国目前抗震鉴定依据的标准是《建筑抗震鉴定标准》GB50023-2009 (以下简称“标准”)。其主要修订内容是：1）扩大了原鉴定标准的适用范围，即扩大到已投入使用的现有建筑。2）依据现有建筑设计使用年代及原设计依据规范的不同，将其划分为后续使用年限分别为30 年、40 年、50 年三个档次，并相应给出了A、B、C 三类建筑抗震鉴定方法；后续使用年限的提出明确了现有建筑的抗震设防目标。3）适度提高了学校等乙类建筑的抗震鉴定标准。

　　2.工程概况

　　某中学校教学楼为5层框架结构，平面形式呈“L”型，现总建筑面积为4120m2，该建筑始建于2000年，后续使用年限按40年考虑，属B类建筑。该建筑作为学校教学楼使用，抗震设防类别为丙类。基础形式为天然地基柱下独立基础。

　　通过对整幢建筑全面详细检查，除发现部分楼层楼板存在少量收缩裂缝外，所有柱梁均未发现可见裂缝，所有外墙、内间墙未发现可见裂缝或抹灰剥落；屋面没发现有积水现象，排水系统也没发现堵塞；各结构构件工作状态良好。

　　基础持力层为花斑色粘土层，地基承载力标准值为220KPa。通过对整栋建筑物全面详细检查，建筑物的整体垂直度良好，上部结构未发现建筑物有基础不均匀沉降的迹象或变形，基础构件的工作状况良好。

　　图1教学楼二层平面图

　　3材料强度检测

　　采用钻芯法检测柱、梁的砼强度，按随机抽测原则，钻芯数量及钻芯部位为：首层柱4个、二层柱4个、三层柱3个、二层梁板4个、四层梁板4个。

　　检测结果表明，框架柱的砼强度质量较好，实测强度均高于设计值C20，满足设计强度要求。

　　4抗震措施鉴定

　　该建筑位于7 度抗震有利地段，依据《建筑抗震鉴定标准》（GB50023-2009）第4.1.1 条，可不进行场地对建筑影响的抗震鉴定。岩土勘察资料揭露，本建筑的地基土不存在软弱土和液化土。另本建筑物的上部结构垂直度良好，没有不均匀沉降的裂缝和迹象，现状地基基础无严重静载缺陷。依据《建筑抗震鉴定标准》（GB50023-2009）第4.2.2 条，地基基础现状无严重静载缺陷的乙类建筑，不需进行地基基础的抗震鉴定。

　　另外，按照《建筑抗震鉴定标准》（GB50023-2009）有以下几点不符合鉴定标准的要求：

　　（1）无锚固女儿墙高度为1.1m，突出屋面的楼梯间构造柱伸到顶部，拉结筋设置不满足要求。现行标准中规定：无锚固女儿墙最大高度不宜大于0.5m，突出屋面的楼梯间、电梯间，构造柱应伸到顶部，并与顶部圈梁连接，内外墙交接处应沿墙高度每隔500mm有Φ6拉结钢筋，且每边伸入墙内不应少于1m。

　　（2）结构体系为单跨框架结构。现行标准中规定：框架结构不宜为单跨框架；乙类设防时不应为单跨框架结构

　　（3）梁柱加密区长度500mm，箍筋最小直径6mm，加密区箍筋间距为150mm。现行标准中规定：三级框架，加密区长度500mm，箍筋最小直径8mm，箍筋最大间距为150mm。

　　5抗震承载力验算

　　楼面恒荷载取3.6kN/m2(含100板厚自重)，屋面：4.5kN/m2(含100板厚自重)，风压0.55 kN/m2，梁板柱的混凝土强度均取C20，采用PKPM-SATWE进行计算。

　　表1 抗震承载力验算成果表

　　6鉴定结论及处理建议

　　表2鉴定结论及处理建议表

　　7结束语

　　通过查阅相关资料和现场调查，依照国家现行规范标准，对该教学楼的结构进行了检测鉴定和复核验算，指出了建筑存在的安全隐患。通过分析，从结构整体受力、构造和复核验算等方面提出了加固建议，为后续的加固设计和施工奠定了坚实的基础。可供相关工程设计人员参考。

　　参考文献

　　[1]清华大学。西南交通大学，北京交通大学土木工程结构专家组。汶川地震建筑震害分析[J]。建筑结构学报，2008，19(4)：1-9.

　　[2]徐有邻。汶川震害的教训—教学楼倒塌的反思[J]。建筑结构，2009.37(11)：50—53.

　　[3]中华人民共和国住房和城乡建设部。建筑工程抗震设防分类标准(GB 50223-2008)[S]。北京：中国建筑工业出版社，2008.

　　[4]中华人民共和国住房和城乡建设部。建筑抗震鉴定标准(GB 50023—2009)[S]。北京：中国建筑工业出版社，2009.

学年鉴定表个人总结范例篇3

　　篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。

　　自我鉴定的作用

　　（1）总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。

　　（2）帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。

　　（3）重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。

　　自我签定的格式与写法

　　自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

　　（1）标题。自我签定的标题有两种形式：

　　1）性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。

　　2）用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。

　　（2）正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。

　　1）前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。

　　2）优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。

　　3）缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。

　　4）今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。

　　（3）落款。

　　在右下方署明鉴定人姓名；并在下面注明年、月、日期。

　　个人自我鉴定例文

　　＜范文＞

　　自我鉴定

　　本人近一年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。

　　不足是学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

　　吴××

　　20××年×月×日

　　自我鉴定的特点

学年鉴定表个人总结范例篇4

　　1、学校、系科、专业、姓名、填表年月日；

　　2、现名、曾用名、出生年月日、原籍、民族、现在家庭住址、何时何地何人介绍参加共产党或共青团、本人身体健康状况、家庭经济情况及主要经济来源、何时何地因何原因受过何种奖励或处分；

　　3、自何年何月起至何年何月止/在何地、何校(或单位)学习(或任何职)/证明人 现在何处

　　4、家庭主要成员情况： 姓名、年龄、与本人关系、政治面貌、在何地何单位任何职、有何联系；

　　5、自我鉴定(500字)；

　　6、班组鉴定(200字，班长或团支书负责为每位同学填写)

　　7、毕业实习单位和主要内容；

　　8、毕业论文题目或毕业设计；

　　9、有何特长；

　　10、懂何种外语 程度如何；

　　11、本人工作志愿

　　自我鉴定写法

　　1、自我鉴定是对自己某一阶段内的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价而形成的书面文字。

　　2.自我鉴定的特点：篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。

　　3.自我鉴定的作用

　　(1)总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。

　　(2)帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。

　　(3)重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。

　　4.自我鉴定的格式：自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

　　(1)标题。自我鉴定的标题有两种形式：

　　1)性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。

　　2)用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。

　　(2)正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。

　　1)前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。

　　2)优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。

　　3)缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。

　　4)今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。

　　自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。

　　(3)落款。在右下方署明鉴定人姓名；并在下面注明年、月、日期。

　　5、毕业生自我鉴定提纲

　　毕业生自我鉴定，主要是总结在校学习期间，尤其在德智体等方面有哪些收获和提高，以及还存在的问题。总结时，必须严肃认真，实事求是，在回顾、总结的基础上提出今后的努力方向。(不少于500字)

　　下列提纲供参考：

　　一、 思想政治方面：

　　1、 在校期间对待政治学习和各项政治活动的态度和表现；对待改革开放以来的路线、方针、政策的认识；学习党的十七大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识和体会。

　　2、 在我院创建优良校风活动中的表现，在贯彻《高等学校学生行为准则》、遵章守纪、热爱集体、尊敬师长、团结同学，互相帮助等方面的表现。

　　3、 在校奖惩情况如何。

　　二、 学习方面：

　　1、 在校期间，学习目的是否明确、学习态度是否端正；取得了哪些成绩，还存在哪些不足之处。

　　2、 专业学习、专业能力、职业技能如何。

　　三、 社会活动方面：

　　1、 能认识到积极参加体育锻炼的意义，积极参加体育锻炼(如早操，课外活动)，达到国家体育锻炼标准。

　　2、 积极参加学校、班级组织的体育、文娱等活动。

　　3、 积极贯彻执行学校的规章制度，如教室、宿舍的卫生。

　　4、 积极参加学校组织的公益活动和实习、劳动等。

学年鉴定表个人总结范例篇5

　　1、组建课题组

　　我们从本课题研究的性质出发组成了课题组。课题组组成人员和分工见下表。

　　2、主要的研究过程与活动

　　准备阶段(XX。1—7)：成立实验领导小组，学习现代教师教育理论、教育科研资料。统一思想，提高认识，明确分工；制定实验方案，确立实验对象；进行调研，摸清实验对象基本情况；培训实验教师、学习实验方案、讨论实验步骤，依据实验原则做好实验前的准备工作；进行专家论证。

　　实验阶段(XX。8—XX年。9)：全面实施方案，对教师进行培训，开展相关活动，探讨教师整体素质提高的途径与方法。

　　总结阶段(XX年。10—11)：全面总结验收，进行终端测试和统计分析，撰写实验报告、专题总结，提交验收。

　　针对课题研究的实际，我们主要采取了行动研究法。要求教师将行动和研究结合起来，学、研、教结合，解决校本培训中迫切需要解决的实际具体问题，提高研究的效度和实用价值。辅之以文献研究法、调查研究和经验总结法。

　　二、本课题的研究计划执行与变更情况

　　课题的研究严格按计划执行，课题主持人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位等均无变化。由于中期验收的需要，完成时间略有提前。

　　由于课题研究的需要和学校领导对实验工作的重视，在实验进行中，我校的田凯师校长、朱会芬副校长、侯英副校长均参加了实验。但未列入课题组人员名单。但他们的研究成果被列入课题研究的系列成果之中。

　　三、本课题的研究成果及其使用情况

　　课题研究参与人员发表的成果如下：

　　1、经验材料《规范操作强化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》

　　XX年第1期（XX年2月）发表，作者：主持人陈鑫。

　　2、经验材料《落实科学发展观构建社会主义和谐学校》在《新城子教育》XX年第3期（XX年6月）发表，作者：校长田凯师。

　　3、论文《农村小学的问题与对策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）发表作者：教学副校长朱会芬。

　　4、教育随笔《营造一个值得生活与其间的世界》在《新城子教育》XX年第5期（XX年10月）发表，作者：课题组成员王丽丽。

　　5、论文《关于在青少年中开展生命教育的几点思考》在《沈北新区教育》XX年年第1期（XX年年2月）发表，作者：主持人陈鑫。

　　6、论文《农村小学班主任队伍建设工作的问题与对策》在《沈北新区教育》XX年年第3期（XX年年6月）发表，作者：德育副校长侯英。

　　7、经验材料《充分利用“农远”资源，提高教育教学质量》在《沈北新区教育》XX年年第4期（XX年年8月）发表，作者：主持人陈鑫。

　　其中，《农村小学的问题与对策》和《农村小学班主任队伍建设工作的问题与对策》两篇文章分别在沈北新区教师进修学校干部培训班交流。

　　关于辽宁省教育科学“十一五”规划课题2009年第二批结题鉴定结果的通知

　　各市教育科学规划领导小组办公室、各高等学校、省属中等职业学校：根据《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）》和《关于辽宁省教育科学规划立项课题结题鉴定工作经常化的通知》的有关规定，省教育科学规划办公室组织评审专家对《高等教育资源配置的理论与策略研究》等127项课题进行了认真严格评审。根据评审专家意见，经省教育科学规划办公室确认，批准《高等教育资源配置的理论与策略研究》等123项课题（见附表）通过结题鉴定。现将有关事宜通知如下：

　　一、依据有关规定，凡通过结题鉴定的课题，可免费获发《辽宁省教育科学规划课题结题证书》一个（正本）。如需要证书复本，则须另交纳证书工本费，且证书复本总数不得超过证书正本所列课题组成员数量（最多不超过15人）。

　　二、《辽宁省教育科学规划课题结题证书》原则上由各市教育科学规划办公室或单位科研管理部门统一领取（请提前电话联系），领取时间为2009年10月13日—24日。

　　三、未通过结题鉴定之课题，省教育科学规划办公室将直接通知课题主持人本人。所有未通过鉴定的课题，均须根据专家鉴定意见修改完善，并于2009年10月31日前申请复核（免交鉴定费）。愈期未申请复核者，视为自动放弃课题研究。在通过复核之前，不得申报新的课题。

爱可网分享地址：http://www.ik35.com/wm/98105.html