对外汉语教案

对外汉语教案篇1

　　　　教学目标：

　　1.熟练掌握汉语的四声调值。

　　2.能够熟练准确的读出这四个调。

　　　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

　　2.老师书写课题，学生看。

　　二、小牛试刀

　　1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

　　2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

　　3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

　　三、孰能生巧

　　在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

　　四、功德圆满

　　在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

　　五、布置作业

　　1.熟读这四声声调

　　2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

　　一，声调概述

　　汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。

　　阴*(第一声)

　　特征：高

　　调值：55

　　调号：

　　阳*(第二声)

　　特征：升

　　调值：35

　　上声(第三声)

　　特征：低

　　调值：214

　　调号

　　去声(第四声)

　　特征：降

　　调值：51

　　二，重点和难点

　　*调出现过多；

　　上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；

　　阳*调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；

　　去声降不下来

　　四、教学技巧

　　1、声调的展示技巧：

　　发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。

　　五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的‘视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。

　　2、指导声调发音的技巧：

　　适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中还是按顺序读。

　　利用手势。在发音时辅以手的位置移动**音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。

　　3、声调的练习技巧：

　　唱四声：ē-é-ě-è

　　定调：一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。

　　声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。

对外汉语教案篇2

　　1、熟练掌握汉语的四声调值。

　　2、能够熟练准确的读出这四个调。

　　1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

　　2、老师书写课题，学生看。

　　1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

　　2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

　　3、跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

　　1、熟读这四声声调

　　2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

　　一、声调概述

　　阴*（第一声）

　　阳*（第二声）

　　上声（第三声）

　　去声（第四声）

　　二、重点和难点

　　三、教学技巧

　　五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。

　　唱四声：ē—é—ě—è

对外汉语教案篇3

　　　　一、 教学对象

　　初级上汉语学习者(**大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。

　　　　二、 教学目标

　　通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写，只要求识读即可)

　　　　三、 教学重难点

　　1.认识笔画“撇点”(重点)

　　2.“女”字的笔顺教学(重、难点)

　　3.拓展出女字旁的字(提到即可)

　　　　四、 教学理念

　　开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。

　　　　五、 教学过程

　　　　1.导入

　　**导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢？(Who are these stars？)

　　生：说出一些认识的明星的名字。

　　师：他们是男的还是女的？

　　(Are they man or woman？)

　　生：女的。(woman)

　　那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。

　　　　2.汉字溯源

　　展示第二张PPT

　　师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在*古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。

　　随着社会的发展，男女越来越*等。女人也当家做主***了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。

　　　　3.笔画教学

　　师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗？

　　(同学在黑板上写出笔画)

　　师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢？

　　生：第一个

　　师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢？

　　生：是撇和点的组合。

　　师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍(写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长 )，请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。

　　(带着同学伸手操练三遍)

　　　　4.笔顺教学

　　师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。

　　展示女字的笔顺

　　带领同学用手笔画操练(先写撇点在写撇，最后一横长又长)

　　　　5.结构教学

　　展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。

　　　　6.组词练习

　　女——女人、女子

　　　　7.组字练习

　　展示一个全家福

　　问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢？

　　学生回答

　　写出：妈、姐、妹、奶

　　　　8.结束

　　同学们，我们的女字已经学完了。现在我想**几个同学。

　　1.女字的第一个笔画是什么？

　　2.女字写在田字格的那里？请同学**把女字贴到田字格中。

　　3.我们今天提到了女字旁的那些字？

对外汉语教案篇4

　　一、 教学对象/班级

　　二、 课型：听力、口语、综合、汉字

　　三、 教材：名称、第几册

　　四、 教具：口型图、图片、多**课件

　　五、 教学内容：词汇数量、课文内容

　　六、 教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练

　　七、 教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词

　　八、 教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

　　九、 教学步骤/环节/过程：

　　1、 复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。

　　2、 学习新课：

　　（1） 学习生词：认读、部分词语扩展、用法

　　（2） 讲练课文：听、读、讲、会话、问答

　　（3） 重点词语讲练：

　　（4） 语法点讲练： 释义、形式、练习

　　3、 活用练习：综合练习、各类形式的练习题

　　4、 小结与布置作业：

　　十、板书设计：

　　十一、 课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。

对外汉语教案篇5

　　　　一、教案的主要构成部分

　　1、教学对象：年级、国别、人数

　　2、课型：综合课、听力课、阅读课等

　　3、教学内容：什么教材、哪一课

　　4、教学目标：知识、技能

　　5、教学难点与重点

　　6、教学方法

　　7、板书设计

　　8、教学时间

　　9、教具

　　10、教学步骤

　　　　二、教学步骤部分

　　1、**教学

　　2、复习旧课

　　3、学习新课

　　学习新课部分需要重点撰写。需包括：

　　1)生词

　　2)课文

　　3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)

　　4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)

　　5)练习

　　6)本课小节

　　7)布置作业

　　　　三、设计教案时需要重点考虑的几个因素

　　1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水*，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。

　　2、难点与重点：根据学生水*，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。

　　3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。

　　4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点；其次，选用确定合适的教学方法进行讲练；最后运用多种形式进行练习巩固。

　　5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。

对外汉语教案篇6

　　　　一、语法教学的重要性

　　汉语作为第二语言的教学(包括对外和**的汉语教学)，不管主张哪种教学法(听说法、直接法或者交际法)，都离不开语法“语法对于第二语言(或称外语教学)的教和学都是至关重要。

　　在第二语言教学中，特别是有了一定的语音基础后，通常即进入语法为主，句子层面的语言教学阶段，**的对外汉语教学界往往称这个阶段为“语法阶段”，这个阶段大约在半年左右，接下去是所谓的“短文阶段”，这个阶段语法仍然是教学的重要内容。

　　第二语言教学的对象一般都是已经掌握了母语的人，即便是青少年，母语也已基本获得。在此基础上学习第二语言，在途径、规律、特点和效率等方面就和幼儿时期的母语获得必然有很大的不同。要完全获得第二语言的能力，尤其是要在有限的时间内获得第二语言能力，就必须借助有效的辅助**，这个**就应当是语法。

　　　　二、语法的分类

　　传统上是把“理论语法”和“教学语法”作为一对相对的术语提出来的，然而，语法研究发展到今天，我们认识到，和理论语法相对的不再只是教学语法，而应是应用或实用语法，实用语法中可以按不同的实用目的进行再分类，例如可以分为供计算机处理使用的语法和供教学使用的语法，供教学使用的语法可以再分为第一语言教学使用的语法和第二语言教学使用的语法，而在第二语言教学的语法中又有供教师使用的教学语法和供学生使用的教学语法，在供学生使用的教学语法中，又可以分出不同阶段的教学语法等等”上面的这段叙述，(南京大学的郭熙)用下图表示或许更为清楚：

　　语法—理论语法

　　实用语法—计算机使用的语法

　　教学使用的语法—第一语言教学语法

　　第二语言教学语法—教师用的语法(参考语法)

　　学生用的语法—阶段一语法

　　阶段二语法

　　阶段三语法

　　其它语法(如大学里的混合型教学语法等等)

　　按照这一框图，理论语法和教学语法，尤其是第二语言教学的语法已经隔了很大的距离，具体说来，第二语言教学所使用的语法只是实用语法的一个部分，这一部分却是非常重要的，这样处理，看来是把问题复杂化了，但实际操作起来可能要方便得多。

　　　　三、基本概念

　　关于理论语法和教学语法，学术界并没有严格**的定义，但下面的解释一般都是认可的：

　　1、理论语法

　　理论语法：语法学家按照自己的语言观和方法论对某种语言的语法所作的分析和描述，从不同的角度提出各自不同的语法学说，形成不同的体系，因此可分为不同的流派“如《语法讲义》(*熙)、《*话的文法》(赵元任)等著作所描述的语法就是汉语的理论语法。(陈海洋，1991)

　　2、教学语法

　　教学语法：根据语法教学的要求所制定的语法系统，具有规范性和稳定性，侧重于语*能的描述，要求实用、可读性强，而理论分析不是其重点《暂拟教学语法系统》即汉语的教学语法。(陈海洋，1991)

　　3、对外汉语教学语法

　　对外汉语教学语法是指专门为把汉语作为第二语言的学习者编写的书中所使用的语法。

　　　　四、教学语法与理论语法的不同

　　(1)实用——理论

　　(2)简明——详尽

　　(3)稳定——创新

　　　　五、第二语言的教学语法与第一语言的教学语法的不同

　　第一语言的教学语法的目的是教给学生母语的`系统知识，要求体系上的一致性；而第二语言的教学语法则是多角度的、综合的，可以不追求系统的一致性，其教学需要的规则和解释也可以是局部的、临时的、不完善的、就事论事的，甚至是片面的。

　　这样做有不少好处，在学生学习中恰到好处的解释可以帮助学习者在不同的阶段扫除相关的障碍，使学生的学习得以顺利进行；同时也可以使学生产生对教师的信任，给学习者以勇气和信心，这些在语言教学中都是非常重要的。

　　例如，当一个外国学生问：为什么可以说“张三被李四杀了”而不能说“张三被李四爱了”时，当然可以有不同的回答，但是哪一种回答最好呢？

　　或许我们可以用“被”字句表达“不希望发生的事情”来作出解释，当然知道这样的解释或许并不“科学”，但却比较实用，这考虑到了学生的可理解性和可接受性。把使用频率最高的先教给学生，随着他们水*的不断增加，再让他们系统地了解一些特殊的情况。给一个很肯定的答案，会增加学生对老师的信任。

　　　　六、第二语言教学语法中，教师使用的语法与学生使用的语法

　　上面谈到要区分供教师用的语法和供学生用的语法，二者的主要区别可能在于难度、范围和详略。换句话说，学生使用的语法只是教师语法的简写本，这里所说的供学生用的语法，主要是指供初、中级学习者使用的语法，对于高级学习者来说，他们可以使用供教师用的语法。

　　表面上教学语法和语法教学的关系，教学语法是进行语法教学的依据，不是所有的教学语法的内容都要讲授给学生，也不是必须按照教学语法所规定的顺序逐一进行教学。第二语言的语法教学是一种有目的的向学生传授在某一阶段或某一特定场合中所需要的语法知识(不是语法学知识)的教学活动。如何选择，何时选择，怎样有针对性地就某一语法知识点进行教学，是语言教师的一项重要工作，它对语言教师的素质有很高的要求。从这个意义上说，在具备了建立在科学而且符合教学实际的教学语法以后，语法教学的关键在教师，据此而论，教师应该是语法教学的中心。

　　　　七、理想的教师使用的语法的特点

　　理想的教师用语法应是一本语法教学参考书，属于工具书性质(包括描写的具体事实和具体的解释)。它应该给学生解释各种语言现象，为学生扫除学习道路上的障碍，根据教学实践，一部理想的教师用语法工具书至少应该做到这样几个方面：

　　(1)包容性强

　　所谓包容性强，是说这种语法应该能够回答和解决学生在学习中遇到的各种问题。其中不仅包括语法规则，也应该包括使用规则；不仅要使学习者学会正确的语法，还应该让学习者学习怎样得体地进行表达。

　　例如，语法书要介绍“因为？？所以？？”之类关联词语的功能，还要说明不用这一类关联词语的情况；再如“您”作为人称代词表示尊敬，但是在不少情况下我们并不用它。当然，这样一来，这个教学语法必然会非常繁杂。因此，如何处理这种教学语法的体系是教学语法应该认真研究的一个问题。

　　(2)解释力强

　　语法应该对学生提出的问题进行解释。

　　例如，“学”和“学习”、“说”和”说话”、“口”和“嘴”等有什么不同？为什么可以说“想了想”、“说了说”，但是不说“哭了哭”；

　　再如，汉语中的“把”字句、“被”字句的制约规则到底是什么等等。

　　此外，还有口语和书面语使用的区别，例如报纸标题可以说“雨中突然现火 情”，口语中只好说“下雨的时候突然出现火情”，在这里，“现”和“出现”各有自己的功能。

　　(3)应用性强

　　所谓应用性强，主要是说要便于读者使用，尤其是教师使用的语法，应该有详尽的文献，足够的例句，还应该有各种相关的索引。上面说过，教师的语法可以供教师使用，也可以供高级学习者查阅使用。据我们的教学实践，对于高级汉语学习者来说，这类工具书可能比老师更为重要。笔者曾经要求学生经常查阅吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》，效果非常好，该书也是语言教师的必备工具书。

　　因此，我们设想中的教师用语法应该是一部像《现代汉语八百词》，但又比它的覆盖面广的工具书，无论是学生还是老师都可以在需要的时候查到自己需要的内容。

　　(4)通俗易懂

　　对于语言学习者来说，规则少而概括力强同时又能激发学习者创造性的语法是最好的语法，换句话说，教学语法是越简单越好。语法是供学习者使用的，因此不应使用那些繁杂的表述方式，而应最大限度地使用简洁的语言，做到通俗易懂。现在的语法书或论文连语言教师都看不懂，如何能够让学习者尤其是一个外国学习者明白呢？

　　　　八、对外汉语语法体系的建构

　　汉语作为第二语言教学(此处特指对外汉语教学)语法体系的构建要从1958年的《汉语教科书》算起，这套对外汉语教学的教材中的语法体系是在赵元任先生的汉语教材《国语入门》的基础上，融合了《暂拟汉语教学语法系统》(简称“暂拟系统”)、《现代汉语语法讲话》等语法研究成果，总结了对外汉语教学经验，创造性地构建起来的，具有鲜明的第二语言教学语法的特征。现在的很多套对外汉语教材中的语法体系都沿袭或借鉴了这套教材中的语法体系。

　　　　九、对外汉语语法教学应该注重什么

　　第二语言学习者已经建立起母语的语言习惯和思维习惯，学习第二语言，就是要构建起新的语言和思维习惯，在这个构建过程中，语法起着非常关键的作用。第二语言学习者头脑中要表达的某个范畴的意义，要在第二语言中找到相应的表达形式。当他接触到第二语言的某种语言形式(如某种句式)，也要知道这种形式表达了什么意义”这就涉及到语法最本质的问题：语法形式和语法意义的关系“二者既是语法及语法研究的核心问题，也是第二语言语法教学的核心问题”无论是走从形式到意义的路子(可称“结构语法”)，还是走从意义到形式的路子(可称“表达语法”)，都需要做到形式和意义的有机结合，即一个语法形式要表达特定的语法意义，一个语法意义要有相应的语法形式去表达。语法意义的最根本的特征是和语法形式的结合，第二语言语法教学的很重要的一个方面，就是要帮助学习者在其要表达的范畴意义和所依托的语法形式间建立起联系。比如在汉语中要表达“存在”这样一种范畴意义，就需要依托以下的一些形式：

　　方位/处所+有+人/物

　　方位/处所+是+人/物

　　方位/处所+(了/着)+人/物

　　反过来，看到这样一些形式，也能知道这些形式表达的是“存在”这种范畴意义。只有这样，才能说二者是有机结合的，语法教学也才会是有效的和高效的。

对外汉语教案篇7

　　一。教学对象/班级

　　二。课型：听力、口语、综合、汉字

　　三。教材：名称、第几册

　　四。教具：口型图、图片、多**课件

　　五。教学内容：词汇数量、课文内容

　　六。教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练

　　七。教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词

　　八。教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

　　九。教学步骤/环节/过程：

　　1.复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等，‘教案’对外汉语教案。

　　2.学习新课：

　　(1)学习生词：认读、部分词语扩展、用法

　　(2)讲练课文：听、读、讲、会话、问答

　　(3)重点词语讲练：

　　(4)语法点讲练：释义、形式、练习

　　3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题

　　4.小结与布置作业：

　　十。板书设计：

　　十一。课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。

　　1、《*城市的自行车交通》

　　[教学时间]：20xx年3月8日

　　[教学地点]：

　　[教学对象]：

　　[课型]：汉语精读

　　[所用教材]：《汉语初级阅读A》(熊文主编，**语言大学出版社)

　　[教学内容]：第二单元附加练习“动宾词”部分；第三单元课文一《*城市的自行车交通》及其相关练习

　　[教学目标]：掌握汉语的动宾词及动宾短语

　　掌握含“更”的比较句

　　掌握用“先…再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后

　　[教学重点]：含“更”的比较句

　　用“先…再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后

　　[教学时间]：2课时

　　[教学步骤]：

　　　第一课时

　　　一、**教学

　　点名；讲述“三八”妇女节的情况，并祝女生节日快乐，教案《‘教案’对外汉语教案》。

　　　　二、复习检查

　　简单回顾上次课的内容。

　　　　三、开始新课

　　1、完成“动宾词”部分的练习

　　①动宾词(短语)：V+N/V

　　②校对、讲解练习1(选择题，共10题)。要求学生个别回答，并将整句话念出来，不能光讲答案，教师对个别有难度的词语作适当讲解。

　　③校对、讲解练习2(扩词，共12题)。要求学生个别回答，教师补充。

　　2、讲解第三单元课文一《*城市的自行车交通》及其相关练习

　　①导入：询问学生关于他们国家的交通情况

　　②生词部分

　　A、请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充

　　B、请学生用“挤”、“影响”、“解决”等重点词语造句

　　C、教师领读生词

　　③课文部分

　　A、教师范读课文，请学生认真听，听完后询问难易程度

　　B、教师逐句朗读课文，解释语言点

　　1)在*，自行车还是人们最主要的交通工具。

　　还是：仍然(是)，仍旧(是)

　　例：已经是春天了，天气还是那么冷。

　　2)你看

　　“你看”具有提示作用，表示下面要讲一些具体的问题。

　　例：这个房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。

　　3)更

　　更：更加，通常有“更+adj。”表示一方在程度上超过另一方

　　例：他跑得很快，我跑得更快。

　　还有“比…更…”的句式

　　例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

　　请每个学生用以上两种格式造句。

　　4)先…然后/接着/再

　　这个组连词表示时间的先后顺序，使得句子更加连贯

　　例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗脸。

　　如果要叙述多件事情，则可以用“先…然后…接着…再…最后…”这个结构(中间的“然后…接着…再”顺序可以调换)。

　　例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭，然后整理书包，最后去上学。

　　请每个学生用这一组连词造句。

　　C、教师领读课文(长句需要反复领读几次)

　　④练习部分

　　A、根据实际情况回答问题(共4题)。请学生个别回答

　　B、多音字注音(共6题)。教师先将多音字的各个读音列在黑板上，减低学生做题的难度。

　　C、用“更”完成句子(共6题)。请学生个别回答。

　　D、根据课文内容选择答案(共4题)。师生共同完成。

　　四、总结新课和语法点。

　　五、布置作业：熟读课文与生词，预习课文二《高速火车》。下次课听写生词对外汉语教案5篇（扩展4）

　　——对外汉语实习报告3篇

对外汉语教案篇8

　　　　一、语法教学的原则

　　1、通过语言对比突出语法的重点和难点。

　　对外汉语语法教学的一大特点就是学习者会受到第一语言迁移作用的影响。

　　作为第二语言的汉语对所有学习者都有共同的难点，对不同母语背景的学习者又有特殊的难点。因此语法教学要有针对性。当然，对于虽然不是难点但是却是汉语最常用的基本句式，也应该进行一定的训练，不能完全忽略。

　　2、从句型入手，句型操练和语法知识的归纳相结合。

　　句型是从大量的句子中总结出来的典型句式。句型教学是用操练句子结构模式的方法来使学生学会造句的方法。这是“结构**——行为**”的教学方法。多年的教学实践表明，这是掌握第二语言句子结构及其用法并养成语言习惯的有效方法。

　　句型教学有利于培养语言交际能力。所以语法教学应该从句型入手，以句型操练为重点，适当地进行语法知识的归纳总结。句型教学注意不但要进行形式的操练，还要让学生掌握句型的意义和功能。

　　句型的操练形式要多样化，如重复、替换、转换、扩展、问答及翻译等。

　　3、由句子扩大到话语。

　　句子是基础，集中体现了基本的语法规则。但从交际的目的出发，仅仅掌握句子结构远远不够，还需要进行话语教学，特别是要掌握话语的连贯和衔接。

　　4、语法结构的教学与语义、语用和功能的教学相结合。

　　语法教学不能局限于结构形式，要与语义、语用和功能的教学相结合。如以一定的话题或功能为中心，**相关的语法点和词汇构成一个单元或系列。这些孤立的、纯结构形式的语法点就可以为一定的交际任务服务。

　　5、精讲多练，以练习为主。

　　语法结构不是解决能不能懂的问题，而是要解决会不会用的问题。语法规则不是讲会的，而是练会的。对语法知识要进行必要的解释、总结，让学生了解语法规则。但是语法知识的讲解要少而精，避免使用大量的名词术语。更重要的是通过练习掌握这些规则。语法课上要体现以练习为主的原则。练习(包括口头和笔头，听说读写)应该贯穿于感知、理解、巩固和运用的全过程，贯穿于课堂教学的每一个环节。

　　练习的类型有三种：

　　机械型练习。跟读、模仿、重复、替换、变换、扩展等。这种机械性的单个句型操练对于熟悉掌握语言的结构形式是不可或缺的。

　　有意义的练习。如回答问题、完成句子、对课文内容进行解释、复述、讨论等。

　　交际性练习。如**会话、课堂讨论、辩论、扮演角色、写应用文等。这是真实交际或接近于真实交际的练习。除了到社会上的语言实践外，一般是模拟真实的交际情景进行练习。不仅有听说读写的言语技能训练，还要进行包括语用规则、话语规则和交际策略等言语交际技能的训练。所表达的内容不受**。

　　6、先易后难、循序渐进地安排语法项目。

　　各课语法点的安排要尽量均匀。不要一下子集中在某几课上，而有的课几乎没有新语法点。要体现先易后难、逐步加深的原则。有的语法点之间本来就存在先后顺序，如必须先学复合趋向补语然后才能学可能补语，必须先学各种补语，才能学习“把”字句。所有这些语法点都应该做螺旋式安排，把语法点分成几圈出现，逐圈加深，便于复习巩固。

　　7、重视纠正学习者的语法错误，并把病错句的分析作为课堂教学内容的一个部分。

　　学习者对语法规则的掌握总是在试误过程中实现的。中介语的性质决定了偏

　　误的存在是正常的。充分利用学习者的错误并加以指导，可以从反面加深对语法规则的理解，更好地发挥语法学习过程中的认知作用。不少教师长期开设病错句分析课，受到学习者的欢迎，也取得较好的效果。当然这类课也应该体现精讲多练的原则。

　　　　二、语法教学的方法(手写)

　　　　三、语法教学的技巧(手写)

对外汉语教案篇9

　　在武汉大学观摩实习的第二天，今天是个大晴天，中午在阳光下我的脑子居然蹦出了“烈日炎炎”四个字，这让我瞬间感觉到武汉和西安的温差，相比较，我还是比较喜欢西安最近的天气，很凉爽，时不时的下点小雨，空气也不那么干燥。我好像开始想念西安了。

　　今天大部分的课是在新外楼和留学生在一起上的。一、二节课是初级综合，这是一个只有七个留学生来上课的小班。上课的第一个内容是情景介绍。比如第一个情景是“你认识一个在*留学的外国人，你想知道他来*多久了，你该怎么问？”有一个留学生回答：“你是什么时候到的*？”老师觉得还不错，我觉得他应该告诉留学生*人的说话习惯，一般我们会问：“你是什么时候来*的？”我们*人的思维习惯里“来”、“到”、“去”是有一定区分的，所以我觉得这个小细节应该注意一下。另外有用关联词造句的，有一个留学生说了一个很好的句子，他说：“我的辅导老师不但教我*功夫，而且教了我很多做人的道理。”第二个内容是和留学生聊天，就留学生的实际情况聊一些他们熟悉的’事情。比如和法国留学生聊法国在*很域名的汽车公司，他们旗下生产的“雪铁龙”就是大家在武汉最常见的taxi的牌子。还有法国在*开的家乐福。和一个在*交了男朋友的女孩聊聊他们是怎么认识的等等，这种方式很好，这些话题比较容易和留学生达成共鸣，能吸引留学生学习汉语的兴趣，使他们愿意多说话、多交流，这样对他们汉语的学习比较有好处。

　　三、四节课是汉字文化学，是一门针对高级版的留学生开的选修课，这节课主要是讲汉字的起源的，由远古传说伏羲画八卦、结绳记事、仓颉造字开始讲起，一直延伸到后来的陶器、仰韶文化，他们的水*已经完全可以理解了，下课后我和一个留学生交流才知道，来这个班上课的留学生大部分在*已经待了五年以**，他的汉语很流利，让我特别惊讶。

　　中午我们在枫园餐厅吃了好吃的石锅拌饭，相比较，武汉的消费水*要高一些，但好在味道都很好。吃完饭，下午我和同学一起听了一节中级口语课。口语老师分课前**、讲解新课、情景对话几个部分上课。首先**环节老师让留学生用上节课学到句型来回答，比如老师**“你觉得今天的天气怎么样？”留学生回答：“今天的天气热的要命。”回答中套用了句型“？？的要命”。其中我觉得最有意思的是情景对话的环节，是老师给出情景，留学生分两人一组编出对话，然后在讲台上演出来给同学们看。老师给出了这样四个情境“辅导老师”、“我的行李很重”、“最近的医院在哪”、“我的饭卡丢了”。留学生在编对话的时候都能套用到上节课学到“？？的要命、给我出个注意吧、给我一点建议吧、就这么定了、不见不散”等等这些句型，而且他们编的很有意思。采用这样的教学方式应该算是做到了寓教于乐。这样，留学生既能够自主学习，而且还特别享受学习的过程，比较有娱乐性，他们自然而然就会愿意并且喜欢学汉语。

　　九、十节**古代文学。老师讲的《曹刿论战》和《冯谖客孟尝君》，我觉得这些古文对留学生，特别是水*参差不齐的留学生来讲有点太难了，我们*学生耳濡目染*古代文化，理解起来都有一定的难度，何况是好多汉字都认不清的留学生呢。我觉得让他们了解就好了，不用这么深入的学习，可以用现代文讲故事给他们听就可以了，让他们了解*古代的语言习惯就好，不需要熟读每一篇古文。##对外汉语教案5篇（扩展5）

　　——对外汉语教学心得体会

　　对外汉语教学心得体会

　　我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的对外汉语教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

对外汉语教案篇10

　　　　一、词类

　　　　二、不同词类的教学方法

　　　　三、虚词教学

　　在讲解虚词的时候，主要讲解虚词的用法，只要我们能够有一个多角度、多层面、多方位的观念，并能从各方面进行细致的考察分析，说明某个虚词该怎么用，在使用上有什么特点，需要主要什么问题，虚词就基本上讲清楚了。具体从这些方面考虑：

　　(1)句类

　　“或者”和“还是”这两个连词都能在表示选择关系的复句中起连接作用，但是“或者”只用于陈述句，“还是”则用于疑问句。

　　语气词“吗”只能用于疑问句，“呢”既能用于疑问句，又能用于陈述句。

　　(2)词类

　　连词“和”跟“并”都能用来连接词或者词组，但是“和”主要用来连接名词性词语，也可以有条件地用来连接动词或者形容词，而“并”只能用来连接动词或者形容词性词语。

　　(3)音节

　　在汉语用词造句中，常常需要注意音节问题，这是汉语的一个很重要的特点。副词在这一点上表现得特别突出。有的副词要求修饰的成分必须是个单音节词，如“过”，只能说“过难”、“过密”等，而与之同义的“过于”在不受此限制，“过于困难”、“过于密切”。还有“屡、互”等；还有的副词可以修饰一个词组，但是要求紧跟在它后面的必须是个单音节词，如“足”，只能说“足等了一个小时”，不能说“足等候了一个小时”，“足足”不受此限制。“大力、明明、行将”等。

　　(4)轻重音

　　一个虚词往往可以表示多种不同的语法意义，而这又往往通过轻重音来表示的。这一点在副词身上表现得特别明显。如“都”：

　　我们都看完了。

　　(5)肯定与否定

　　多数虚词既可以同肯定形式发生关系，也可以同否定形式发生关系，但有些虚词在这方面有特殊要求。这有多种情况：

　　A。有的只能同否定形式直接发生关系。如副词“从”，如从不说谎、从没有听说过；与之同义的“从来”就没有这种限制。“千万、万万”

　　B。有的则只能跟肯定形式直接发生关系。如副词“万分”“分外”就只能用于肯定“万分肯定、分外晴朗”，与之同义的“十分、非常、格外”就没有这个限制。

　　C。有些虚词有两种不同的意义和用法，而这在肯定和否定的要求上正好形

　　成对立。如“绝”，表示程度时，用肯定，“绝好、绝妙”；表示加强语气时，用否定，“绝不？？”。程度副词“太”，表示赞叹时，用肯定；表示过分时，既可以肯定又可以否定。“太少了”“太不懂事儿了”。

　　D。有的既用于肯定，也可以用于否定，意思却一样。如“难免”，“难免出错”“难免不出错”；“差一点儿迟到”“差一点儿没迟到”。

　　(6)简单和复杂

　　由“把”组成的介词结构后面一定要跟一个复杂形式，这是众所周知的。副词“往往、终究、白白、恐怕、略微”也要求所修饰的成分是一个复杂形式。

　　(7)位置

　　在“把”字句和“被”字句中，否定副词和能愿动词只能放在“把”“被”的前面；介词结构“关于？？”只能放在主语前面，介词结构“对于？？”就没有这种限制。

　　“也”“都”；“幸亏他来了”，“他幸亏来了”；“很不习惯”，“不很习惯”等。

　　(8)跟其他词语的搭配

　　“只有”常常和“才”搭配；“只要”常常和“就”搭配；“就”常常和“了”搭配等。对外汉语教案5篇（扩展2）

　　——对外汉语教案模板7篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动总的**纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编带来对外汉语教案模板7篇，希望大家喜欢。

　　对外汉语教案模板篇1

　　教学重点：

　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母，小一上学期第一单元汉语拼音。

　　2、掌握单韵母的四个声调。

　　教学难点：

　　1、能正确书写3个单韵母。

　　2、能直接读出带调韵母的音。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

　　二、学习3个单韵母的音形

　　(一)学习单韵母“a”

　　1、出示a的图片：

　　(1)问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

　　(2)讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

　　(3)教师范读“a”。

　　(4)学生练读“a”。

　　2、学习“a”的形

　　(1)问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

　　(2)你们有什么好办法记住它的形？

　　(3)学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

　　(二)学习单韵母“o”

　　1、出示“o”图片

　　(1)观察后**；图上画的是什么？

　　(2)讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

　　(3)教师范读。

　　(4)学生体会读。

　　2、学习“o”的形

　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

　　(三)学习单韵母“e”

　　1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

　　(1)师讲：大白鹅的“鹅”*读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生体会读。

　　2、学习“e”的形

　　(1)怎么记“e”的形呀？

　　(2)大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似？

　　(3)读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”，初中三年级语文教案《小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2》。

　　三、书写3个单韵母

　　1、认识汉语拼音的四线三格：

　　2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

　　3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

　　(1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

　　(2)请学说一说。

　　(3)看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

　　(4)学生练习书写“a”。

　　4、指导书写“o”

　　(1)老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

　　(2)请学生说一说。

　　(3)教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

　　(4)学生练习书写“o”。

　　5、指导书写“e”

　　(1)老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

　　(2)说一说。

　　(3)教师过写边讲：“e”是一笔写成，*格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　　(4)学生先书空再动笔写

　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

　　四、巩固练习

　　1、黑板指读字母。

　　2、看卡片读字母。

　　3、看书上字母的位置，读一读。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学过程；

　　一、谈话导入

　　上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

　　二、复习三个单韵母“a、o、e”。

　　三、学习字母四声

　　1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车*走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

　　3、学习“a”的四声

　　(1)师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

　　(2)板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

　　(3)学生按顺序学读四声，读音要准。

　　(4)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　(5)顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

　　(6)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

　　4、学习“o”的四声

　　(1)师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

　　(2)出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

　　(3)打乱顺序读。

　　5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

　　6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

　　附：板书

　　第三课时

　　1、巩固复习

　　2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

　　3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

　　4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

　　6、学说儿歌：

　　(1)出示儿歌内容：读一读***单韵母。

　　(2)结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　(3)教师领读，学生随读，**读。

　　7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

　　对外汉语教案模板篇2

　　教学目的

　　1.学会z

　　c

　　s三个声母，zi

　　ci

　　si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

　　2.学会声母z

　　s同单韵母ae

　　u的拼音，以及zici

　　si三个整体认读音节的四个声调。

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点

　　s的音、形、书写。

　　2.zi

　　si三个整体认读音节的音形。

　　教学难点

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学准备

　　用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　一、看图学习z和整体认读音节zi

　　(一)教师出示挂图1，板书z

　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：z发音时，舌尖*伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？(图上的小孩子正在写字，写的字就是z)

　　3.谁还有别的方法？

　　(z像我们学过的2字)

　　教儿歌：像个2字z

　　z

　　(二)教师板书zi

　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　　教师范读：整体认读音节zi。

　　学生学读：(同教师)。

　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

　　练习四声：z9

　　z0

　　z！

　　z@

　　(三)指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

　　二、看图学习c和整体认读音节ci

　　(一)教师出图2，板书c

　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把刺*读就是c的音。

　　学读c的音

　　2.怎样来记c的形呢？

　　(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

　　教儿歌：半个圆圈c

　　(二)教师板书ci

　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

　　学读四声：c9

　　c0

　　c！

　　c@

　　(三)指导书写：从右往左写半个圆圈*格课中休息：(自定)

　　三、看图学习s和整体认读音节si

　　(一)讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

　　学生学读：s

　　问：

　　1.根据图怎样来记字母的形？

　　(蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。)

　　2.s像不像半个8字？

　　教儿歌：半个8字s

　　s

　　(二)教师板书si和四声

　　(讲法同上)

　　(三)指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似***数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

　　1.读准音z

　　zi

　　si。

　　2.读准四声：

　　板书设计：

　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　　二、练习声母z

　　s与带调单韵母的拼音

　　三、直呼不带调音节

　　za

　　ca

　　sa

　　ze

　　ce

　　se

　　zu

　　cu

　　su

　　四、书写练习

　　1.抄写声母。

　　2.抄写整体认读音节。

　　对外汉语教案模板篇3

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声，汉语拼音·识字·听话说话23.

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

　　课时安排：

　　3课时

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

　　一、复习检查。

　　1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

　　2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

　　二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

　　1、看图说话引出ɑnɡ。

　　图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

　　告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

　　③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四声练习。

　　4、ɑnɡ的拼音练习。

　　ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。

　　指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母enɡ。

　　1、看图说话引出enɡ。

　　图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”(dēnɡ)，声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教学enɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读、领读。

　　②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

　　③对比en和enɡ的发音。

　　3、enɡ的四声练习。

　　4、enɡ的拼音练习。

　　dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。

　　指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

　　1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。

　　2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

　　一、复习检查。卡片认读。

　　二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

　　1、看图引yinɡ和inɡ。

　　图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

　　2、教学inɡ的发音，认清字形。

　　②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

　　③对比in和inɡ的发音。

　　3、inɡ和yinɡ的四声练习。

　　yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

　　yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

　　yǐnɡ：电影、影子。

　　yìnɡ：答应、软硬。

　　4、inɡ的拼音练习。

　　wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。

　　指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母onɡ。

　　1、看图说话引出onɡ。

　　图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ)，声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教学onɡ的发音，认清字形。

　　(1)教师范读、领读。

　　(2)发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 I

　　(3)onɡ的四声练习。

　　(4)onɡ的拼音练习。

　　zhōnɡ(钟)、hān dònɡ(山洞)。

　　指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

　　比较en、enɡ、in、inɡ的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。

　　1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母？

　　2、听音练习，说说下面音节的韵母。

　　当中的“当”(ānɡ) 朋友的“朋”(énɡ)

　　从前的“从”(ónɡ) 清洁的。“清”(īnɡ)

　　———————————————————————————

　　二、比一比，读一读。

　　en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

　　三、读词语区分前后鼻韵母。

　　sān suì(三岁) xué shēnɡ(学生)

　　shān shànɡ(山上) shēn tǐ(身体)

　　nónɡ mín(农民) máo jīn(毛巾)

　　ɡuānɡ mínɡ(光明) zūn jìnɡ(尊敬)

　　四、拼读三拼音音节。

　　zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c

　　对外汉语教案模板篇4

　　活动设计背景

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们***持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了**拼音声母《j》 的教学活动这节课。

　　活动目标

　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点、难点

　　重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备

　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？(喜欢)今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？(好)

　　2、请大家***，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、复习巩固。

　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母(a、o、e、i、u、ü )。

　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！(读带声调的单韵母)

　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

　　(出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读)

　　4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、学习声母j。

　　1、出示课本上的图，**：图上画着什么？他们在干什么？

　　(一只母鸡在捉虫子喂小鸡)

　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。

　　2、学习j的发音。

　　(1)示范发音，仔细听，看口形。

　　(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

　　(3)学生跟读，**读，齐读，开火车读。

　　3、记清字形。

　　启发想像：j像什么？(像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子)

　　4、练习。

　　(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。

　　(ü上两点要去掉)比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。

　　游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。

　　(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。

　　(3)用以上汉字练习组词或说话。

　　5、巩固j的发音。

　　(1)指导看书中的插图，了解大意。

　　(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”

　　强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。

　　6、指导书写。

　　(1)教师示范书写，小朋友们观察。

　　(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。

　　(3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。

　　(4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。

　　四、知识延伸：

　　直呼音节。

　　出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　　(打乱顺序让学生认读)目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。

　　五、老师小结。

　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？(开心)。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。

　　教学反思

　　一、重点突出，难点突破。

　　整节课设计环节完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，老师教得轻松，学生学得愉快，师生合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！

　　二、有始有终，前呼后应。

　　整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾又乘着汽车回来了，创设幼儿喜欢的情境，孩子们非常的高兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有音乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的音乐时，大家都被感染了，都有一种想动起来的感觉。

　　三、教学应图、形、音、结合记。

　　根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的兴趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜，教儿歌中读准音，在发现形的过程中学会写，孩子们在开心快乐中识记形，读准音。

　　四、游戏参与教学。

　　活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味，***不易集中，而游戏是幼儿最**，最感兴趣的，使用游戏活动，可以**提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩子们学习时间过长，***不太集中，我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激，富有挑战性，孩子们非常喜欢，积极性很高，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，又学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。

　　五、表扬奖励，促进教学。

　　在书写练习时，我找学生板演，读儿歌时，找**背诵，凡是表现得好的孩子，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了，***一下子就集中起来，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有一种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩子们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！

　　当然，在本节课中，也有不足之处，如指导学生在拼音格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪里起笔，在哪里落笔，导致少数孩子在书写时占格错误。还有，**课堂时我的教学语言艺术性不够高，不能充分激发孩子们高昂的情绪。

　　总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学的知识真正运用于课堂，不断提高教育教学质量

　　对外汉语教案模板篇5

　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：

　　一、童话引入，激发兴趣。

　　在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的***，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与。

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w 小u 在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生**讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈**手走了。所以，小ü和

　　y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高。

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　这时，教师可**学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

　　声母y，韵母i ，音节yi 。

　　声母w ，韵母u ，音节wu 。

　　声母y，韵母ü ，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的**与**，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

　　对外汉语教案模板篇6

　　一、教学目标：

　　通过字词的学习，让学生掌握字词的用法，并会用重点词造句。

　　二、教学内容：

　　1、“天气/冷、热/晴、阴/雨、雪、风/下雨、 下雪、刮风” 等这

　　几个生字词。

　　2、“很”、“不”、“比”副词的基本用法。

　　三、教学难点：

　　“比”的用法。

　　四、教学重点：

　　天气相关词的理解与应用。

　　五、教学对象：

　　汉语初级的留学生。

　　六、教学时间：

　　2个课时。

　　七、教学方法：

　　1、听说法；

　　2、词汇教学：翻译法、情景法、比较法；

　　3、语音教学：手势模拟；

　　4、语法教学：精讲多练，讲练结合、归纳法；

　　八、教课方式：

　　以汉语为主，英语为辅。

　　九、教学过程：

　　第一课时：1、导入：**导入新课。你冷吗？Are you cold？

　　同学们，大家好！欢迎你们来到汉语课堂。今天我们要学习一些新汉字，它们都和天气有关。 Ok，guys， welcome to our Chinese class！ Today， we will learn some new Chinese characters、 They are all related to weather、

　　2、生字词：天气//冷、热//晴、阴//雨、雪、风//下雨、下雪、刮风。

　　带读、开火车读、个别纠正

　　3、重点讲解并演示这几个汉字，并让他们跟读，以便纠正发音。

　　①“天气”。 Weather。noun今天天气怎么样？How is the weather today？

　　②“冷、热”。Cold、hot。今天天气很好，不冷不热。(It is not too cold or too hot、 ) (用肢体动作表示人对冷热的表现) 今天很冷/热。

　　③“晴、阴” Sunny、cloudy。adjective 今天有雨/有雪。

　　④“雨、雪、风” rain、snow、wind。描述

　　⑤“下雨、下雪、刮风” 今天下雨/下雪/刮风。

　　⑥学完生词后再领读，个别纠正。

　　⑦让大家用上所学生词进行造句。

　　⑧总结。

　　第二课时：以练习为主。

　　1、复习新词。

　　2、很。Very。今天很冷。ps：常用在形容词前，表示程度高(A high degree)。

　　3、不。Not。 今天不冷。ps：常用在形容词前，表示否定。

　　4、比。Than。今天比昨天冷。**比_冷。A比B冷。

　　5、总结。

　　对外汉语教案模板篇7

　　一、教学目标

　　1、了解基本的学习用品的名称。

　　2、学会问别人物体的名称。

　　二、教学重点

　　1.生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

　　2.语法：句型：这是。。。。。。那是。。。。。。这些是。。。。。。 那些是。。。。。。

　　三、教学方法

　　1.运用翻译法，讲解词语。

　　2.创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。

　　四、教学环节(共50分钟)

　　(一)**教学(2分钟)

　　**学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。

　　(二)复习旧课(3分钟)

　　他是。。。。。。

　　(三)学习新课

　　认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

　　这是什么？ 那是什么？ 这些是什么？ 那些是什么？

　　练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

　　(四)本课小结(3分钟)

　　询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

　　(五)布置作业(2分钟)

　　课后生词找到拼音，并抄写一遍。

　　课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

　　对外汉语教案5篇（扩展3）

　　——对外汉语拼音教案

对外汉语教案篇11

　　在**当对外汉语老师已经有一段时间了，以下是我的一点心得，希望能对想当对外汉语老师的人有所帮助。

　　一、常见的人们对于对外汉语老师这个工作的误解

　　１、*人教老外说汉语，很容易的。

　　这是大错特错的想法。有的时候，朋友打电话问我在干什么，我说我在备课。她们都觉得奇怪，难道我教汉语还需要备课吗？其实，教*学生语文和教老外汉语完全两码事。大部分接受过高等教育的人都无法胜任这个工作（包括硕士，博士，教授）。但是如果学生的汉语水*已经非常高，他需要的只是一个能帮他纠正发音的老师，那么这就容易很多了。

　　２、汉语或者外语专业的人才能当对外汉语老师

　　我无法否认她们的确有专业优势，但是，如果你不是这两个专业，也并不意味着你就难以成功。

　　３、老师应该英语很好，或者能用学生的母语与学生交流

　　很多人都说英语说的不好，还不能当汉语老师。我想告诉大家一个事实：我的英语口语很差，而我的学生来自**，英国，德国，墨西哥，韩国，**，**，泰国等十几个国家。很多没有汉语基础的。，而且非英语国家的学生英语很差，相当于现在*初中一年级学生的水*。刚开始上课的时候真的很难，不知道对方在说什么，但是一个月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。

　　二、心理建设

　　１、我觉得对外汉语老师的工作类似于业务员，除了保证产品质量（即教学质量）以外，拉近与客户（即学生）的心理距离也是至关重要的。老师应该牢记每个学生的基本情况，包括学生无意中提起的家人，爱好等。在教学中，这些都是有用的信息。

　　２、不能把生活中的不良情绪带到课堂上。

　　3、幽默感。讲课时穿插一些小笑话。活跃课堂气氛，让学生觉得下课的时候还没有听够，不想下课。可以活用书上的生词讲笑话，**等，效果非常好。

　　三、建议

　　１、对初学汉语的学生

　　先教学生反复读单词，然后让学生自己读，随时纠正发音。对于很多学生都读不好单词，应该再多读几遍。在学生读的不是特别差的情况下，适时鼓励让学生觉得自己有进步，有学习汉语的天赋。语法方面几乎不用讲，因为讲了学生也不懂。

　　２、有点基础的学生

　　这个阶段的学生是最好教的。上课的时候一般是先复习一下上次课内容。如果学生们掌握的不太好，我不会讲新课。上课的时候，我还是先讲单词，名词很简单，不用多讲。动词，连词是难点。学生理解以后，鼓励学生造句。

　　３、汉语水*高的学生

　　根据学生的兴趣，爱好用课本上的单词，语法讲大量的课外的话题，我接触过的这个阶段的学生，没有一个人喜欢老师只讲教材。

　　每个学生的情况都不一样，所以也没有万能的教学方法。但是只要我们用心去做，肯定会成为优秀的对外汉语老师。

对外汉语教案篇12

　　实习目的：

　　学习教学的经验，以便于理论更好地与实践结合起来，全方位、近距离感受教师职业的*凡和伟大，思考做一名教师的职责和使命所在。

　　实习内容和要求：

　　1一周有19节课，要求课前预习，在搭档教师的参与下学习课堂教学的经验和方法，并在此基础上归纳总结对外汉语课堂教学要点，形成自己的讲课设想和听课心得。

　　2，课外教学实习，课堂教学、备课及作业批改，**留学生开展丰富多彩的课外活动等。

　　实习时间：20xx年6月6日—20xx年9月2日

　　实习地点：泰国清迈蒙福小学

　　实习内容：

　　三个月的实习结束了，有很多感想，无论是从生活还是学习工作方面都得到了锻炼。在这三个月里，我学到了许多在学校学不到的东西。

　　在实习方面，我们每个人负责一个年级，有搭档老师，主要任务就是协助搭档老师上课。我负责的是二年级。

　　到泰国首先感受到的是一股股的热浪和教育方式的不同。我们实习的是清迈蒙福小学，第一次跟着搭档老师上课的时候就深刻的体会到与*小学课堂的差异。泰国小学课堂很活跃，也很

　　轻松。让学生在一个没有压力的环境下学习有知识。

　　每个星期我有19节课，每天早上8：05分将学生带到集合地点排队站好，唱**升**。接着是唱校歌，敬礼和祷告。最后是静默和老师说一些日常注意的事情。

　　和*的学校不同，这里的学生中午不能回家吃饭睡午觉，吃饭是任课老师带着去食堂**吃的，没有睡午觉的时间。11：10分下课去吃饭，12：10分上课。每节课50分钟。并不是每节课都有下课，而是两节课后有15分钟休息时间。上课铃响的时候再到早上集中升**的地方排队，由科任老师带*室上课。下午最后一节课是15：45，但是学生们并不是回家，家长会送来晚饭，然后学生们吃了晚饭后去补课，有中文补课有兴趣课外辅导。

　　再来说说考试，他们有期中考和期末考。前久进行了期中考试。考4天。1，3，5年级先考一天，2，4，6年级再考一天，每个年级考两天。我看了二年级的中文试卷，一共四个题，每题一分。考一个小时。最有意思的是有些科目的试卷还有画图涂色的题目，从这里可以看出对于小学生来说他们的考试并没有像*小孩一样沉闷。倒是多了一些趣味在里面。

　　说到作业布置，我发现一个有意思的情况，老师很少布置课外作业，一般都是当堂完成。他们也很少用作业本，都是老师自己出习题，然后由学校教务处打印出一个年级的作业给学生做。每次作业都是一张纸。所以在这里橡胶圈成为不克缺少的办公用

　　品。它的作用很大，每个班作业分类好了都需要它来捆。除了在办公室需要它日常的生活也是缺少不了的，几乎所有用塑料袋装的食品都要用橡胶圈扎起来，圆鼓鼓的，就像一个生气的塑料袋。好了，言归正题，这样的作业纸也不是我们*时复印的A4纸，它的质地要偏劣一点，颜色就像粗糙的草纸。这样不伤眼睛也比较环保。作业布置也很有意思，有要学习掌握的知识的同时还有一些需要涂色的图案。每到做这样的作业，学生都很活跃。前久母亲节的时候，每个学生都会给自己的妈妈做贺卡，贺卡的内容是他们学到的知识，比如中文写“妈妈，母亲节快乐”“妈妈，我爱您”等等，然后装饰卡片也是他们的作业。老师将学生交上来的贺卡即当做一次作业又当做一个礼物，在母亲节活动的时候让他们自己送给自己的妈妈。

　　关于课堂，也是和*的不同。每次上课之前老师会给一段音乐，让学生们静默，然后才会开始上课。这样学生在上课的时候比较静得下心来听老师讲。这是一个很好的方法，试想一下，一个小朋友从小就习惯在做任何事情之前先静下心来，那么他所做的事就会事半功倍。不像*小学课堂那么井然有序，这里的学生不会乖乖的把手放在桌子上安静的听老师讲课，也许是站着也许是晃着脑袋也许是睡在地板上，可是他们也没有不专心，该学的他们都学会了。虽然我们不能全部吸收这样的课堂，但是我们可以取其精华，使课堂气氛更加活跃。因为进教室要脱鞋子，所以每次他们抬起他们的脚丫子我都可以看到白白的袜子底下

　　居然黑黑的，就忍不住的想笑。在中午第二节课下课的时候学校会给他们发牛奶，每个学生一瓶，这些小朋友喝完了牛奶不会随便将纸盒子丢掉，而是小心的压扁折好装在一个**的纸盒里，有利于处理。有些细微的教育是会影响一个国家的发展的。还有特别让人印象深刻的就是他们的黑板报，严格的说又不是黑板报。每个班都会有，上面的装饰很精美，有漂亮的卡纸剪的花花草草，几何图形，还有各种图片。它分为三个板块，第一个是关于泰国或者佛，第二个是关于国王和王后，第三个是与泰国接染的`国家的介绍，传递一种合作共赢的理念。

　　还有教育方法，我的搭档老师每次上课之前都会做好ppt，她大部分的课都是借助ppt，所以我除了日常上课，还要做ppt。当我想把我所学到的都用进去的时候才发现，我要学习的还有好多。因为是过来教汉语的，所以有些汉语知识和有关汉语的教育技术我觉得应该加强。真的是知识到用时方恨少。比如做ppt里的汉字笔顺动画，我就用了很多时间才把弄清楚。我觉得这是任何一个汉语老师都应该具备的技能。并且这也是对外教授汉语的老师和教授中文的外国老师需要的技能。我的搭档老师是一个有丰富教学经验的老师，她已近教了好几十年了，但是方法却一点也不沉闷，她的课堂是活跃轻松的。她会让同学们在游戏中学习。首先她播放了一首很流行的小朋友都喜欢的歌，然后让他们按顺序将一个玩具传递给下一位同学，以此类推，然后她随机停止音乐，玩具落在那个学生手里就必须起来回答问题，回答正确了才

　　会开始下一轮游戏。这样调动的学生的学习兴趣，教学效果很理想。她也会用鼓励的方式调起学生的学习兴趣。对回答问题精彩的同学进行奖励，奖励的东西一般是手工制作的机器人和一些小东西。特别是在教具ppt的制作上很用心，会用图片和动画，声音来吸引学生的***。讲课是的肢体语言也很生动活泼，所以学生很喜欢上她的课。

　　关于活动课，每个周都会有一节活动课，一，二，三，年级一起上在每个周一最后一节课，四五六年级一起上在每个周四最后一节。活动课的内容很丰富，根据学生的兴趣爱好老师会**很多不同的兴趣小组，有汉语，有绘画，有拼图，有羽毛球，有小提琴，有英语等等。

　　对比*学生，泰国学生的活动课比较多，也比较丰富。学校**学生外出实践，由老师负责带学生坐大巴到外面去实践。我所在的2年级去的是清迈附近的一个地方，学生到了哪里先是听老师讲解，然后到树林里记录他们所学到的树木的名字和种类。接着**学生吃饭，然后了解当地出名的泥塑的历史，并亲自动手做泥塑。这个活动对于学生来说即轻松又有趣，最主要的是他们能在实践中学习到书本所学不到的知识。我还和1年级去了清迈大学活动，首先参观了无土栽培的蔬菜，然后去给小山羊喂牛奶，听清迈大学的老师给他们讲解鸵鸟蛋。然后回到学校由学生的家长**活动，通过活动给他们介绍各种工作各种职业。用一种轻松又有效的方法让他们吸收了信息。

对外汉语教案篇13

　　5月对于我来说是一个很不寻常的月份，学习对外汉语已经快两年了，还没有真正的见到过留学生，说起来还真是挺遗憾的。这个月学校**我们对外汉语的学生到辽宁师范大学国际教育学院看留学生上课，这对于我们来说是一个很好的机会，当天我们的心情都久久不能*静。伴着滂沱的大雨我们好不容易提前到了指定的教室，坐在空荡荡的教室里，我就开始幻想这个课堂到底进行过怎么样的课堂呢？

　　伴随着时间的流逝，学生陆续的进入教室，他们有着和我们一样的黄皮肤和黑眼睛，一看就知道是韩国人，不一会又进来一个老爷爷，说了一句：“おはよう。”我以为他是老师呢，就回了一句：“おはようございます。”谁知道他看也没看我就回到座位上坐下了。我当时很是尴尬。但是也开始了解，留学生的课堂并非都是和我们一样大的人，他们可能来自不同的国家，不同的年龄，不同的民族，有着不同的目的，但是不论如何，他们选择了来到*的土地上学习汉语，这让我深深的感动，深深的自豪。

　　我认真的跟着他们上课，他们完全是和我们不同的课堂，，比如他们上课不用***回答问题，比如学生的年龄比老师大很多。这也让我体会到了第二外语课堂的开放性和多元性。同时，作为对外汉语老师一定要有一种海纳百川的胸怀，还要有一种我是老师的坚定立场。就算学生的年龄比自己大，也能不畏不抗的，从容的讲授*文化，当然这是需要扎实的基本功和常年积累的经验做支撑的。作为对外汉语的教师在外人看来很简单，不就是教外国人汉语嘛，只要是*人都能教，以前我虽然没有把它想的那么简单但是也没有想过他是那么的复杂。作为对外汉语的老师他必须不但要知道语言的来源，讲清楚语法知识，更要知道*的各种大事小情。本来汉语就被认为是世界上最难学的语言，很多语法现象无法解释，再加上*丰富的历史文化，我们要掌握的东西简直太多了，而且如果你不掌握一定的知识你即使站在对外汉语的讲台上你也是没有自信的。很快就会被学生所淘汰的。

　　对外汉语教师要有很强的应变能力，很敏捷的的思维能力和很好的语言表达能力和相当的耐心。因为学习汉语的留学生很多都是成年人，他们受本国文化的影响已经根深蒂固了，有时候他很难理解*文化中固有的一些东西，于是他们就会一问到底，在你给他解释这个问题的时候很可能就会带出下一个新的问题，就这样一个一个的接连下去，更令人头疼的是在问了一大圈之后他还会回归到第一个问题上，你就只能耐着性子重新解释这个问题。有的时候因为他们先入为主的本国习惯很可能在课堂上作出*人认为很不礼貌的行为，这个时候就需要有大的胸襟来包容，比如上课迟到是有些国家学生的惯例，太过**没有*师生的那么严格的规矩。有时候真的会影响到教师上课的心情，这就需要很好的自我调节能力了。

　　通过这次的教学实践我们在那些对外汉语教师身上学到了很多关于对外汉语教育的技巧，比如做练习的技巧，口语课的技巧，单词学习的技巧，课文学习的技巧等等。对外汉语教学的技巧在书本上也学到了不少，这么生动而真是的感受还是第一次，很多技巧被不同的老师反复使用，比如分角色朗读课文这个口语练习的技巧不论是汉语综合课还是汉语口语课都在运用。还比如手势法，领读法等也广泛运用。同时在口语教学中老师们都注重和实际生活联系起来，注意到的汉语发音在实际语言交际中的语调变化。但是我也发现对外汉语课堂的很多形式跟我们的中小学教育有很多相似之处，我们可以根据实际情况加以借鉴。

　　通过这次看课，不仅在对外汉语教学方面有所收获，在交际技巧上也有了一定的长进，在下课期间，我们主动找留学生交流留下了他们的电话号码，我知道了其实人与人之间就在与主动开始讲第一句话，我们收获了很多留学生朋友，同时我还成为了一位**学生的辅导老师。在与留学生的交流中我发现真正对汉语感兴趣的不少，但是大多数都是出于工作和交际的需要，他们对汉语还是有一定的抵触和为难情绪的，认为汉语很难学。这就给我们提出了一个新的课题，怎样才能交给他们需要的的汉语，并且让他们快乐的学习汉语。我会在以后的学习中好好思考这一问题的。

　　对外汉语教学实践虽然结束了，但是我与留学生的交流却刚刚开始，我对与想称为一名对外汉语教室的理想更加的坚定了。我渴望把*的文化告诉他们，让他们也感受古来文明带给心灵的震撼和感动。我希望在她们的世界里探索我们的未知，只有在他们的疑问中你才会发现自己对于祖国的了解其实很少很少，才会明白我们需要学习的东西还有很多很多。

　　对外汉语教学实践虽然结束了，但是我所学到的东西将会一直在我的心中停留，指导我以后的学习和工作，理论指导实践，但实践中有很多的是不是理论所能预知到的，这就需要不断的进行实践，总结经验。这次对外汉语实践的经验对于我来说是十分重要的，我将永远的记住这次经验。

　　交流确实是一件很好的事情，只有在交流中才能发现问题，才能解决问题。尤其在语言文化的交流，思想的碰撞擦出来的火花是有无限力量的。珍惜每一次交流的机会，我们将会走的更远。

对外汉语教案篇14

　　今年是我大学的最后一年，因为我们学习的专业是对外汉语，也就是说毕业后我们有一部分人会到学校从事教师工作，因而这学期我们都到长沙理工大学进行实习，为以后能马上进入教学状态，能够更好的胜任教师工作，进而为学生更好的服务做准备！

　　实习是每个人在大学生活中必不可少的一部分，可以说不经历教育实习的大学生活是不完美的。因为一方面，教育实习不仅可以为我们以后从事师范类工作打下坚实的基础，使我们三年来持之不断地学习了的教育知识和一般性的教育学、心理学知识应用于实践，积累丰富的经验；另一方面，从个人说，我们也可以从中学到不少东西，提高自己的实践应用能力。这也是我在这次长沙理工大学教育实习中所切身感受到的。

　　回顾四十天的实习工作，在学校**的****，指导教师的帮助和大力**下，我们的实习工作顺利开展，并取得了圆满的结束。回顾中有快乐也有辛酸，现将我的实习工作总结如下：

　　一：树立正确的实习教育观

　　第一：实习教育的目的旨在培养我们的教学实践能力，使我们更好地巩固专业理论知识，并运用书本所学知识去为学生服务，因而我们要注重理论与实际的结合。

　　第二：爱岗敬业，既然选择了教师这个行业，我们就要热爱这份职业，热爱我们的学生，一位伟人曾经说过：兴趣是最好的老师，只有真正热爱教育工作的人才能搞好教育工作，教育事业需要的是强烈的责任感和无私奉献。再者，人与人的沟通相处总是以心换心，你只有热爱学生，心里时时刻刻想着他们，真心为他们，他们才会对你敞开心扉，你们才能更容易相处，彼此了解，进而促进教学的圆满完成。

　　第三：严于律己，在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章**，尊重学校**和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，

　　主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的**、老师和学生都留下了好的印象，得到学校**和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。

　　二：未雨绸缪，百战不殆

　　在动身前往长沙理工大学之前，在系**和各位老师的细心带领和指导下下，我们充分的了解了实习各阶段的内容及要求，除了巩固以前学习过的专业理论知识与教育教学理论外，我们还做了系统、完备的实习培训，好了充足的准备：备课、写教案、试教、修改教案、再试教，反复进行了多次，在这里非常感谢老师抽出宝贵的时间来对我们细心指导，你们的无私奉献是我们学习的榜样。

　　同时老师也告诉了我们要教的留学生是安哥拉和巴基斯坦的，因为他们的汉语基础为零，也不太会说英语，所以我们在教学过程中不能使用太多的英语，要尽量多用肢体语言。这着实有点困难。但我想了很多办法，尽可能的使用丰富的表情和肢体语言让留学生学到很多知识。

　　三：正式实习

　　我们的正式实习分三个阶段：第一阶段，见习；第二阶段，上课；第三阶段，总结。

　　第一阶段的见习比较轻松，主要就是听课。老师把我们分成了6个小组。我和另外九位同学是第5组，被分派到唐昱老师的听力课，听课前我们召开了实习分对会议，老师耐心的指导了我们如何写听课记录、如何听课与和分析课，怎样学习优秀教师和实习同学的教学经验。

　　我们所在的班级是斯里兰卡**班。斯里兰卡**班实际上由多个国家的学生组成：班上18位学生，有10位来自斯里兰卡，5位来自安哥拉，1位来自蒙古，1位来自摩尔多瓦，1位来自***。我们一周总共四节课，星期三的七八节和星期四的七八节。在听课之前，我们复印了学生的课本，并在网上查了许多关于这方面的。资料，为备课和听课做准备。

　　在见习阶段，我们主要就是听唐昱老师给留学生上课，在听课时认真做好记录，观察老师的授课方法和教学过程，体会学生的反应、所需和所缺，为第二阶段的上课做好准备。在这一过程中，我们和留学生进行了很多交流，实际上大部分学生都会讲英语，我们也就是用英语和他们交流，不过双方的英语水*都不是特别高。尽管如此，我发现实习之前所准备的肢体语言教学方法很重要。有时候，肢体语言甚至比英语更容易理解。

　　第二阶段，上课，一周之后，就迎来了我们的上课了。经过前一阶段的积累，我们学到了很多唐昱老师的上课方法，加上*时所听的其他老师的口语、阅读、综合、文化课，以及虚心向各位老师请教，自我努力提高观察、分析和解决问题的能力，再加上*时在网上搜索到的一些很好的方法，通过比较分析取其精华，形成了自己的教学方法与风格。当然要真正上好一堂课绝非这么简单，理论与实际的结合总是需要不断实践的，只有真正深入课堂，亲自教他们，才能得到质的飞跃。我讲的内容是一道语音语调练习题：让学生听一句话，然后给划横线的拼音标上声调，对于*的小学生甚至幼儿园的小朋友来说，这道题目很简单，就是日常生活中最普通不过的话，像寒假我回家过年之类的。但是对于没有接触过汉语的留学生来说，由于社会文化背景、逻辑方式、母语发音的不同，他们很难分清*的四个声调。更何况，题目本身当中就有很多拼音他们不认识。因此，我先让他们自己写出知道的汉字，并把他们在这个过程中不理解的字记录下来，然后给他们梳理了汉字，对于他们不认识的较难的汉字，用英语和手势解释，然后播放了四遍听力，最后才讲解题目，对答案，并对其中的重点词语进行了解析，然后再放了一遍听力，并带领他们领读拼音。大致过程是按照开始写好的教案来的，但是在上课过程中，我发现题目对于学生来说比我想像的要难，原计划播放两遍的听力材料播放了四遍，因此时间也拖延了一些。课后，唐昱老师建议我，把重点词语解释和开头的语音梳理放在一起，在每一小题中讲解，这样学生更容易理解。老师给的建议非常中肯，我又学到了一条宝贵经验。

　　实习第三周，新来了一个多哥班，由于增加了新班，我们又重新进行了分组。这次我分到了易显飞老师的文化课，但由于时间关系，这次我没有机会上讲台讲课。多哥班的学生特别热情，对*的文化也很感兴趣，每次上课情绪都很高，也很配合。印象最深的是李娜（我同学）给他们上的关于*古典乐器的课。总共给他们介绍了六种*古典乐器：古筝、二胡、洞箫、笛子、琵琶、葫芦丝。学生们都很喜欢那些乐器，在听曲子的时候还会跟着节奏做弹奏的手势。课后，还有一位学生找她拷贝曲子。从中我也认识体会到，兴趣是最好的老师，让他们喜欢上*文化，学起来会更快，更容易接受。

　　第三阶段，总结。作为实***，在上课过程中必须具备的一个很重要的能力，就是灵活应变能力。而这对我们来说尤为重要，因为我们的实习对象是外国留学生。在课堂上，我们必须随时做好他们会**的准备，他们提的问题可能非常简单，也有可能刁钻古怪，让我们答不上来。可能是因为我们自己功底不深厚回答不出来，或者一时忘记答不出来，有可能用汉语知道怎么说，用英语却不知道怎么解释。在*常和他们交流时，每每这时候，我就特别自惭形秽，责备自己为什么不好好学英语，初中开始学英语，学到现在十年了，英语还这么差。但因为那毕竟是*常交流，没有压力，在一个轻松的环境里，再加上学生都很有耐心、很友好，你也不会紧张，觉得难堪，但真正自己上课就不同，上课**的是一个学校的形象，你的表现就是学校的形象！因此，临场应变就显得很重要，哪怕问题不好回答，我们也必须保持冷静，不慌不忙地解释清楚。如果确实不知道，可以先跟学生表示歉意，课后回去找资料，下堂课再跟他们解释。但有一点必须谨记，不能逃避问题或忽略左顾右言其他，这是大忌，学生会觉得你知识不够丰富，资历不够深，或者不重视他。

　　加强师生交流，亦师亦友，了解他们的基本情况，对*的适应程度，不但能增进彼此的感情，还能提高他们的学习热情。课外或周末，我们会和留学生打打羽毛球、吃吃饭，也会对个别学生进行课外辅导，或者和他们逛街等。有很多学生都非常可爱，偶尔会和我们开开小玩笑，做个小恶作剧；有的学生非常好学，课后经常问我们问题，总之，他们都很有个性，和他们相处很愉快。

　　总结经验，这是很重要的一个阶段，每个星期我们都会开分队实习会议，对一周所听所学的东**行及时的梳理和总结，“理论—实践—理论”我们只有把理论运用到实践中去，然后在不断的实践中总结新的理论，才会更好的在以后的工作中学以致用。

　　在实习结束之前，我们和留学生联合举行了联谊告别会，在会上，许多留学生都表演了极具民族风格的节目，我们也唱了许多经典歌曲，我们聚在一起，谈我们相处的彼此感受，以及我们彼此的不舍，一群很可爱的学生，真的很舍不得他们，可惜实习结束，我们不得不回学校了。

　　总之，在长沙理工大学的40天实习，让我收获了很多，也知道了自己的缺点，在以后的日子里我将努力改正。这次实习所获必将使我在以后的学习和工作中受益无穷。不经历风雨怎么见彩虹，不经历实习怎么为教育打下坚实的基础！

　　亲身经历后，我觉得自己变得更自信了，对以后的工作充满了向往和自信，实习的圆满结束也为我的大学生活增添了亮丽的色彩。

　　在这里，再次感谢在实习过程中给予我悉心帮助和指导的**和老师，谢谢你们的无私帮助和关心！也感谢关心和鼓励我的队友们！

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