开学的感想范例

开学的感想范例篇1

　　【关键词】科学 统一 协调 持之以恒

　　音乐是表现人们感情的艺术，合唱是音乐表演的一种常见形式，在音乐表演艺术中占有重要的地位。我国的合唱艺术事业是在传统的、广泛的、群众性的歌咏活动基础上发展起来的，运用合唱形式表达时代的强音和人民的心声、人民的需要、祖国的需要。随着时代的变迁，合唱艺术有了很大发展，对合唱团体的艺术要求也越来越高。首先合唱是一种集体的活动，它要求每个合唱队员必须有团体精神，必须有统一的排练要求，此外，在练习中所选用的练声曲或歌曲则必须顾及每一个队员的能力，在训练选曲中切忌好高骛远，应力求注意合唱训练中的基本要求&mdash；&mdash；协调和统一。基本要求达到了，其他问题便容易解决。如果基本要求没有达到，任何其他要求都不可能做到。

　　在教学实践中本人感受到，学校合唱活动是中小学音乐教学活动的重要内容，也是对学生进行审美教育、道德情操教育和素质教育的有效手段。开展合唱活动是十分必要，十分有益的。首先从一定意义上讲，美育是德育的深化和丰富，德育晓之以理，美育动之以情，在教育中，众所周知：有感情的人好教育，没感情的人难教育。而合唱活动作为美育的重要组成部分之一。不仅可以启发人的丰富感情，使学生们在合唱艺术熏陶下，接受美的教育，更有助于青少年美化心灵，扩大知识视野陶冶情操和身心健康发展，用歌声唤出青少年的自豪感、责任感，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　合唱是音准、节奏、声音均要求协调统一的声乐艺术。而由于人的生理上的差别，年龄、性别不同，声带结构和共鸣情况不一样。在唱相同音高时会有某些人感到不适应，而处在变声期的中学生，由于声音的不稳定，在开始接触合唱时，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。弄得教师往往白白辛苦而达不到目的“事倍功半”。因此，在训练合唱时，必须先培养学生掌握正确的发音方法，用科学、统一、优美的音色正确演唱合唱练习，这是合唱教学的先决条件。本人在合唱教学中是这样操作的：

　　1.首先要改变那种只会用脖子拼命喊唱的习惯，指导学生用科学的方式演唱，具体做法：让他们把注意力 集中在小腹，松开喉咙，利用哼鸣，轻声歌唱。

　　2.练习母音“O”。让学生找含着一口水的感觉，用打哈欠的感觉轻声歌唱：

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　　O

　　要求唱的连贯、流畅。这样的练习目的是在唱歌词时，有正确的吐字基础。发声的练习是为表达作品内容创造条件。在开始练习时，需要针对作品内容和情绪，选取适当有效的练声曲。但随着技巧的巩固程度，就一定要逐步摆脱重发声的要求，并使发声的正确要求变为表达作品内容的工具和手段。

　　3.求均衡、统一，去突出。培养学生集体主义观念和纪律观念。让学生明确在合唱时，只要一个人用不同发声位置和方法歌唱，就会“突出”。合唱时要让学生明白合唱是集体努力的结果，不能有个人自由发挥的余地。合唱队员的一举一动都必须按照指挥的指令去做，只有这样才能达到合唱的和谐统一。

　　4.每一位合唱队员，包括合唱指挥都必须掌握好歌曲的要求，不因一味追求音量而大喊大叫，不因为情绪高涨而随意的改变歌曲速度、随意突显个人的声音。要谨记合唱的要求与原则，顾全大局，力求歌唱中在运用假声的基础上慢慢加入真声的成分，达到真假混合，完整、优美、协调、均衡的表现歌曲。这样持之以恒地对学生进行训练，演唱时音色自然统一，声音也会变得更加圆润完美。

　　其实在合唱中除了有和谐统一的声音，有一流的集体观念，高要求的合唱还要求有良好的听觉和视唱能力。合唱不同于重唱和齐唱，它讲究声音整体的融合性和各声部对音色、音响、力度等要求的严格性、均衡性、协调性，所以在合唱训练中，还应该培养学生音乐的耳朵，提高合唱听觉能力。作品表现的好与不好首先是依靠内在听觉来分辨的，没有好的内在听觉就无从要求好的外在表现。因此指挥及合唱队员，应对提高自己良好的内在听觉进行不断的努力，切不可满足和停留在合唱队员已具有了一定的灵敏，其实这都是合唱队员最基本而且不可少的能力。特别对指挥来说，更加需要先行一步，才能对合唱队员提出要求。在平时的合唱训练中，我常插入合唱的欣赏，一边向学生介绍分析各声部的旋律特点，一边要求学生细心聆听歌曲各声部的音高和旋律。这可以使学生更快进入合唱状态， 更快掌握自己声部的音响。此外，还应在训练中安排一定量的视唱练耳训练，加强声部与声部之间的音程或和弦的训练，在平时的基础教学中我会通过多声部练声曲进行合唱基础训练：

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开学的感想范例篇2

　　一、积极开展感恩教育，唤醒学生的责任意识

　　1.感恩父母，以担当回报父母。首先，发动学生算好两笔“账”：一为“养育‘我’，父母经济花多少”的经济账，二为“养育‘我’，父母情感费多少”的亲情账，让学生体悟到父母对自己的付出和关爱。第二，开展“亲情互通”活动：组织开展学生与家长共听父母与子女的真情故事、同看邹越《让生命充满爱》的演讲视频，现场向父母展读感恩书信，进行真情告白，触动学生的感恩情怀，

　　唤醒学生的责任意识。第三，开展“感恩回报”实践：通过“三八”妇女节和“母亲节”，开展“感恩在行动”“我为母亲来担当”活动，引导学生明确学习目标，制订学习计划，以优异成绩回报父母；通过“每天至少做一件家务活”，引导学生以实际行动为父母分忧，担当家庭责任。第四，升华学生感恩情怀：通过举行“亲情故事征集”和“感恩在行动”征文比赛，组织学生叙写爱的故事，引导学生把自己看到的、体验到的、做到的爱心故事或感恩故事写下来，并择优结集出版《倾听花开的声音》，进一步促使学生洗礼心灵，升华情感。

　　2.感恩教师，以进步感谢师恩。首先，组织“感恩教师”主题班会：通过述说“身边的感动”，让学生一一述说多年来自己的所见所闻和受到来自教师的点滴恩惠，体味教师无私的大爱、真爱。第二，开展“名师教我感恩”活动：通过评说现实生活中感人的名师事迹和报答师恩的故事，引发学生爱师敬师的共鸣，激发学生刻苦学习、拼搏进取、以优异成绩回报教师的动力。第三，开展“感谢师恩我行动”：引导学生从小处做起，如为教师准备一杯水、努力听好一堂课、认真完成一次作业、虚心接受教师的一次批评等，促使学生以实际行动报答师恩。

　　以此为基础，他们又开展了“作为家庭中的一员，我该承担什么责任”“作为班级里的一员，我该承担什么责任”的大型讨论活动，以及“我负责，我自主”的演讲比赛，让学生进一步认识到，努力学习，不仅是回报父母、教师的必然行为，还是自己应该承担的一种责任，从而激励学生将努力学习、严格自律，潜化为自己的思想意识与自觉行为。

　　二、扎实开展理想教育，成就学生的美好未来

　　为促使学生将感恩与责任转化为成长过程中源源不断的动力，他们以“成就未来――理想教育主题系列班会”为载体，做实学生理想教育。具体抓实三个环节：

　　1.理想的力量。通过观看视频，让学生了解榜样人物“拇指姑娘”顾伊为实现自小树立的“成为节目主持人”的理想而艰辛付出的心路历程，推促学生深刻认识理想是走向成功的强大的精神动力，激励学生树立起远大理想。

　　2.畅谈理想。组织学生相互畅谈理想，组织学生制订自我的近期（本学期）、中期（中考）、长期（高考及未来）发展规划，以一个个具体的目标，导引学生确立起一层层的理想阶梯。

　　3.我的未来不是梦。组织学生立足自身现状，客观分析自己的优势和不足，定准自己的改进措施，增强实现理想的信心，增进学生实现理想的原动力。

开学的感想范例篇3

　　（2013年9月）

　　今天是9月1日星期天，我与爸爸妈妈守候在电视机前，一同观看了由中央一套播出的《开学第一课》。

　　开学第一课是从2008年那年开始举办的，从守护生命、我爱你中国、我的梦中国梦、幸福在哪里、美在你身边，到今年的“乘着梦想的翅膀”，每一年的主题都让我们感到新鲜，也让我们受益良多。

　　今年的《开学第一课》第一节班主任是主持人撒贝宁，我们的梦想老师是曾经在天宫一号太空授课的王亚平王老师以及空军跳伞运动大队的队员付丽娟姐姐。

　　在这节课上，王老师说了一句令我印象深刻的话。她说：“追逐梦想的路上并非一帆风顺，擦干眼泪不轻言放弃，就会离梦想近一点再近一点。”这让我想起之前在少年宫中学习的那些日子。

　　我很喜欢画画，爸爸虽然支持，但妈妈却认为“画画不能当饭吃”，不赞成我学画。我还记得爸爸说：“放心，闺女，你想学就学。这是你的梦想，就算一万个人反对，自己坚持就对了。”爸爸的这句话和王老师的话真是不谋而合，也让我学画的心更加坚定了。

　　我想每个人都有自己的梦想，我梦想着成为画家，而付丽娟姐姐却是拥有一双飞翔的翅膀。我很佩服她在蓝天中勇敢下跳的这份勇气——因为我恐高。我想，巾帼不让须眉也许说的就是王老师与付姐姐吧！

　　《开学第一课》第二节是王小丫主持的，黄绮珊黄妈在节目中与舞蹈老师方俊、在地震中失去双腿的“最美舞者”廖智一同演唱了歌曲《怒放的生命》。妈妈说，无论是歌曲还是演唱者，全都令人敬佩。的确，廖智是不平凡的舞蹈老师，她因地震而失去了双腿，失去了继续追寻梦想的利器。但她没有放弃，而是逐渐适应假肢，决心把自己的梦追回来。她的故事令我们动容，她的事迹让我们感动，她的精神值得我们学习。

开学的感想范例篇4

　　开学的感想

　　一转眼又要开学了，我将要进入六年级了，我难免会有一些感想。再过一学期，我很快就要离开我的小学了，那里留着我太多美好的回忆。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，这句名言我相信每个人都应该知道。现在的我以不是整天无所事事，贪玩好耍的我了。想学好知识的我自己，整天是忙忙碌碌的在认真完成自己的每一次的学习任务。进入上学期的这十三周以来，我感觉自己没有踏踏实实的学习，所以倒至现在的学习达到了中下等。再前学期里我没有学好，是因为上课时有些该做的笔记都没有做，所以现在我也改正了这个缺点，得到了很大的帮助。开学，我感觉：课程多了，作业也多了，每天的时间都抓得很紧。所以我得到的结论是——要会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是搞好学习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们再学习中游刃有余，事半功倍。我也相信一句话：坚持就是胜利。要对自己充满足够的信心，我将在期末考试中尽自己最大的努力，得到更多的回报。

开学的感想范例篇5

　　关键词：小学思想品德 学生 情感素质

　　当今时代，随着青少年思想问题的不断加剧，我国逐步加强了对于小学思想品德教育的重视力度。近年来，小学教师开始尝试在教学中使用情感渗透的办法进行教学，极大地推动了思想品德教学水平的提升。教师积极地加强对于情感渗透教学的研究以及分析，采取有效的措施推动其在教学中的进一步地优化应用，是小学生获得良好思想品德教育的必然要求。本文分析了在小学思想品德中实施情感渗透教学的必要性，并谈论了开展情感渗透教学的相关策略，希望能够推动小学思想品德情感渗透教学地顺利开展[1]。

　　1.小学思想品德实施情感渗透教学的必要性

　　在对人进行道德感化以及教育的过程中，情感渗透具有的其他教育手段所不具备的积极意义，推动情感渗透的思想品德教育的开展，必定能够使思想品德的教育达到事半功倍的效果。而就当前的小学思想品德课堂教学的状况而言，开展情感渗透的教学是极其必要的。具体而言，这种必要性可以从以下几个方面进行分析：

　　首先，从小学生的天性来讲，他们更偏向于形象、直观、有趣的教学，并且非常不喜欢枯燥的说教。教师要推动思想品德课程的顺利开展，就必须赋予思想品德教学的理论某种情感性，然后将其与学生的现实生活相结合，才能够充分地调动小学生学习的积极性和主动性。

　　其次，当今时期家人给与小学生的关怀越来越多，以至于限于了盲目地溺爱状态，小学生根本就不了解其思想中的错误趋向错在哪里，教师如果单纯地对其进行品德教育，不仅无法达到教育的目的，还会诱发他们心灵上的叛逆。而情感的渗透则可以使小学生慢慢地意识到自身行为的不正确，从而主动地进行调整和改变。

　　再者，从思想品德课程的自身性质而言，它作为一种思想品德的教育与思想情感之间有着密不可分的联系。而且，目前的思想品德教育还没有完全脱离应试教育的影响，教师通过情感渗透的办法来开展思想品德教育，恰好能够改变当前教育的弊端，从而达到对于思想品德教育的有效辅助。所以说，小学教师使用情感渗透进行思想品德教育是非常必要的[2]。

　　2.小学思想品德教学中学生情感素质的培养

　　2.1 明理导行培养学生的情感素质。思想品德课教学过程，就是将知识上升到行动的过程，学知识主要是明理导行为主要是勇于实践。如何处理明理、导行的关系来培养学生的情感呢？就一节课而言，首先让学生“晓之以理”，因为明理是行为的基础。再就是要激感，让学生“动之以情”，因为情感是行为的动力，有了情感才能付诸于行动。如讲有关孝敬父母的内容时，如果学生不了解父母的辛苦，没有心疼父母的情感，即便是教师给他们规定上几条，他们不情愿，也是无济于事的。只有在学生明理的基础上，教师再“导之以行”，给学生指出正确的行为方向，让学生掌握正确的行为方式，学生才能认清行为界限，自觉地按道德情感意识支配自己的行为养成良好的行为习惯。根据小学生的认知水平与实践能力的情况，对于他们的品德教育尚处在学会最起码的做人道理、养成最初步的道德行为阶段，因此教育内容要由大变小。如《让世界充满爱》一课，培养学生的国际主义精神，对小学生来说，白求恩、罗盛教这些英雄人物离他们生活实际太远，因而目标太大。为贴近学生实际，可补充学生熟悉的现实材料，这样的效果会更好。教材内容由虚变实。有些教学内容与学生实际相脱节。如《古人刻苦学习的故事》，与我们现代的生活实际已经有较远距离，可补充班内优秀学生怎样合理利用时间刻苦学习的事例。

　　2.2 通过情感渗透来推动教学的趣味性。小学思想品德课在开展过程中所受到的阻碍，极大一部分要归咎于这门课程的理论性，教师要吸引小学生主动参与到课堂教学中，就必须积极地促进其理论性地有效转变，争取通过情感渗透来提升教学的趣味性。首先，教师可以采取情感小故事的方式，来对学生进行教学。比如，教师在教育学生“国家兴亡，匹夫有责”的内容时，可以通过讲述历史中的岳飞、林则徐等民族英雄的故事，加强小学生学习的兴趣来引导学生去领会这句话的意思，并使其思想境界达到爱国情感的熏陶。其次，教师还可以通过在教学中设置特定的情境，引导学生在情境中得到情感地渗透。比如，教师在教学学生要关心父母的时候，可以通过在教学中帮助学生与父母进行角色换位，引导学生去感受作为父母的辛苦。然后，教师再在学生的思想受到触动的时候，为他们指引正确的关心关怀父母的途径和方式，从而使小学生真正达到对这种品质的掌握。

　　2.3 以教师自身情感力量影响学生行为。小学教师是小学生行为举止以及思想境界的主要参考，在小学生的成长中发挥着其他人所无法取代的作用，教师要使用情感渗透的教学方法进行思想品德教育，可以通过其自身情感力量的影响来实现。教师在日常生活中要有意识地将教学内容与自身的行为举止和价值观念相连接，正确在教学及生活中为学生树立一个良好的榜样。比如，教师在为小学生讲解“设身处地”这一部分的内容时，可以通过在教学中站在学生的角度去理解学生的学习困难等，或者是在平常的生活中努力地从侧面去关怀和理解别人等，来形成对于学生的情感引导，帮助学生加深对于“设身处地”这个词语的含义以及它所代表的情感意义的理解，使学生在日常生活中能够努力践行这种道德品质。

　　3.结论

　　总之，新课标颁布以后，对小学思想品德课的要求是提高了，而不是减弱了。比如，新课标提出了小学思想品德课要增强小学生的人文教育。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对小学思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的小学思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。情感渗透的教学策略对思想品德教育的开展具有非常有益的帮助，小学教师在开展教学的过程中，要积极地采取措施推动情感渗透教育的开展，争取使小学生得到切实有效的品德教育。

　　参考文献

　　[1]黄添东。浅谈思想品德教学中的情感教育[J]

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