班主任培训制度

班主任培训制度篇1

　　小学班主任培训制度(七)

　　一、班主任必须积极参加学校以及上级主办的各种培训活动。

　　二、定期利用会议、资料等形式培训班主任(做到每月有一次以上)。

　　三、组织班主任积极参加上级有关比赛。

　　四、定期组织班主任参观、交流。

　　五、每学年举办一次班主任工作技能技巧竞赛。

　　六、利用专题会议开辟班主任培训通道。

　　本规定从20**年*月起执行

班主任培训制度篇2

　　e中学班主任培训制度

　　根据国家、省、市《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《关于实施中小学班主任培训计划的通知》精神，全面提高我校班主任队伍的整体素质和能力，特制定本制度。

　　一、培训目的

　　从整体上提高班主任队伍的素质和班主任工作创新能力，促进基础教育的改革和发展，促进班主任敬业爱岗、教书育人和管理能力的提高，提升班主任的荣誉感，扩大班主任的影响力，不断增强德育工作的针对性和实效性，建设一支高素质的班主任队伍。

　　二、培训内容

　　1、班主任工作的基础理论(包括班主任的地位和作用、任务和职责、原则和特点等)。

　　2、班主任行为基本规范(包括教育法、义务教育法、教师法、中小学班主任工作暂行规定、中小学德育工作规程以及国家和省有关未成年人思想道德建设等相关文件精神等)。

　　3、班主任专业知识(包括现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识等)。

　　4、班主任专业技能(班级常规管理、班集体建设、班级文化建设、班级活动的设计与组织、班主任教育艺术、青春期健康教育等)。

　　三、培训组织与管理

　　班主任培训采取分层培训的方式：国家级培训，省级培训，市级培训，校本培训。

　　1、省级培训：根据省教育厅《关于实施全省中小学班主任培训计划的通知》及新余市骨干班主任省级培训名额组织骨干班主任(获省、市级优秀班主任或德育标兵者及学校认为需要培训者等)参加培训。

　　2、市级培训。根据新余市班主任培训要求按年龄要求分期分批组织班主任及部分年轻教师培训。

　　3、校本培训。采用学习反思――实践研修――专题研讨――导师引领――课题提升“五步”培训方式。

　　(1)学习反思。

　　①自主研读。学校给每位班主任老师配备《班主任》杂志，围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。

　　②自我剖析。班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。

　　(2)实践研修。

　　培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，学校每两年开展一次优质班会设计及展示竞赛；每年举办一次德育工作研讨会，每月组织一次班主任集中学习，切实提高班主任工作水平与实效。

　　(3)导师引领。

　　实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展示。

　　(4)课题提升。

　　结合当前学校德育工作的新情况和新问题，班主任相互合作认真开展好小型课题研究，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性，促进班主任专业化发展。

　　4、国家级培训(学校组织外出学习考察)。

　　根据《e中学班主任工作实施办法》，学校每年利用暑假按在职班主任总人数的12%组织班主任参加全国性德育研讨会(或论坛)，进行学习考察活动。

　　四、制度保障

　　1、为了保证班主任工作的延续性和实效性，凡参加了国家级、省级培训的，培训完后3年内若工作需要必须担任班主任工作；参加市级培训的，培训完后2年内必须担任班主任工作。

　　2、凡参加国家级和省级培训人员的确定，必须遵循以下原则：(1)一人只参加一次的原则；(2)在学年班主任工作考核中排序靠前的原则；(3)国家级培训培训必须担任班主任工作3年，担任班主任工作时间长者优先考虑的原则。对放弃机会者，学校不再另行安排和增补他人。

　　3、每位班主任在5年内都要接受一次市级以上培训，对无故不参加班主任培训者，必须向学校写出书面说明，并取消当年评优评先和职称评聘资格。

　　4、参加培训的人员返校后必须写出书面学习小结，并选出代表作专题报告，并承担学校相应的德育课题研究。

班主任培训制度篇3

　　学校班主任培训制度(十五)

　　班主任是学校德育工作的实施者和中坚力量，班主任的素质和工作水平，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。因此对班主任进行定期和不定期培训是非常必要的。为此，我们特制定如下制度：

　　一、每学年初制定出班主任的培训计划和预算培训经费，并认真落实和实施。

　　二、培训形式和内容

　　(一)集中培训

　　1、每年暑假利用一周时间，由学校负责联系有关专家或有经验的教育工作者，对班主任进行培训。或组织班主任观看有关的影视资料，以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

　　2、在开学初召开“班主任工作艺术研讨会”。由班主任总结在工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。

　　(二)定期和不定期的校本培训

　　1、每月的班主任例会，政教处组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。

　　2、每学年要求班主任订一本德育杂志，读一本教育名着，写一篇德育论文(或总结)，交流一次工作经验。督促班主任及时进行经验总结和提炼，并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。

　　3、组织班主任之间主题班会观摩活动。

　　(三)外出培训

　　派出部分班主任参加校际教研活动，及上级组织的班主任工作培训、心理健康辅导培训等。

　　三、培训要求

　　1、新接班的班主任须经过培训，并 “拜师”建立“师徒结对”关系。

　　2、每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。

班主任培训制度篇4

　　中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者，是中小学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。为了贯彻《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》精神，落实**市教育局《中小学班主任培训方案》要求，提高班主任培训的实效性，特制定我校班主任培训制度：

　　1、参加班主任培训是每个在岗班主任和后备班主任的权利和义务，参训教师必须按规定完成30学时的培训内容。

　　2、成立领导小组，负责制定、组织实施《永安乡学校班主任培训计划》。计划要有针对性、创新性和实效性。

　　3、班主任培训组织者和实施者必须按照《永安乡学校班主任培训计划》规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有活动记录。每学年对教师参加班主任培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次。

　　4、班主任培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件。

　　5、教师培训的方式要灵活多样，内容要丰富有创新，涉及教育读书摘记或随感、班级活动设计及实践反思、主题班会课听课笔记、学生心理辅导个案、德育论文或学习总结等。

　　6、做好班主任培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析、总结经验，提出改进措施，保证班主任培训工作沿着正确的轨道健康发展。

班主任培训制度篇5

　　【班主任培训制度】

　　一、指导思想

　　班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的水平 。班主任工作责任重大，专业性强。对精力，能力，经验，素养要求很高，对于学生的健康成长，成才也非常重要。因此，班主任工作也得到社会，学校，家长，学生的普遍尊重。但是长期以来班主任的系统培养和训练未得到足够的重视。随着社会的演进和学生的变化，班主任工作也遇到了更多新的难题和挑战。为推进我校德育工作的规范化和制度创新，从本学期开始，加强班主任培训工作，根据班主任队伍现状，开展分层次，分阶段的培训，旨在提高班主任队伍的政治思想素质和业务工作能力，转变观念，开拓视野，改进方法，努力提高管理班级的科学水平。

　　二、培训的原则：

　　1，从实际出发的原则。根据我校班主任队伍的现状，分层次，分阶段地进行培训。

　　2，理论指导的原则。

　　3，循序渐进的原则。

　　三、培训的内容：

　　1，教育学，心理学原理。

　　2，《中学德育大纲》，《班主任工作暂行规定》及其它有关文件，法规。

　　3，组织经验交流，报告会等。

　　4，社会实践。

　　四、培训的步骤与方法：

　　1，理论学习。

　　2，实践研究。

　　3，自主学习

　　4，总结提炼。

　　07年班主任培训内容一览表

　　五、培训内容

　　1 学习班主任与家长交往的艺术

　　2 学习教师日常行为规范

　　3 学习中学教师职业道德规范

　　4 学习教师‘应做十件事，忌做十件事’

　　5 学习班主任工作艺术

　　6 谈班主任工作中的两个盲点

　　7 谈班主任工作中的学生观

　　8 谈班主任工作新境界

　　9 学习外校先进班主任事迹

　　10 如何进行心理健康教育

　　11 研究个案

　　12 如何写好学生的评语

　　13 公民道德实施纲要

　　14 本校优秀班主任经验交流

　　15 心理健康方面的知识学习

　　【中学班主任培训制度】

　　一、培训目的：通过培训提高班主任整体素质，以促进学校德育队伍建设。

　　二、培训对象：全体班主任和进校第一年的青年教师。

　　三、培训组织：由主管校长负责，思教处具体实施。

　　四、培训内容：

　　1.进校第一年的青年教师必须实行见习班主任制度，思教处安排一名有一定班主任经验、优秀的现任班主任带教，见习班主任必须参与见习班级的有关德育活动以及独立主持一次主题教育活动。

　　2.思教处有针对性地制定有关班主任培训计划，并列入本学期的学校德育工作计划之中。

　　3.思教处定期组织班主任学习有关优秀德育论文，有关政策和法律知识，有关班主任工作的理论和方法，邀请校外德育专家来校作专题报告。

　　4.思教处每年组织班主任针对班级实际情况制定有关德育科研专题，并召开德育科研研讨会相互交流。每学年举行一次班主任优质德育活动课评比。

　　五、培训评价：

　　1.见习班主任在见习期结束后必须进行自我总结，带教班主任也必须对见习班主任进行考核总结，并交予思教处存档。

　　2.思教处对班主任每年必须完成的科研论文组织交流会和进行评选，评选出优秀论文将予以奖励和汇编成集。

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