高中地理教案

高中地理教案篇1

　　　　一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求

　　1）运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。

　　2）说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。

　　　　二、教学目标

　　1、知识与技能：

　　学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。

　　2、过程与方法：

　　1）通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

　　2）通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。

　　3、情感态度与价值观

　　1）通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。

　　2）通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

　　3）通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。

　　　　三、重点难点

　　1、青藏高原是世界最高的高原（海拔平均4000米以上），被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的`自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

　　2、“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。

　　　　四、教具：

　　多媒体展示平台

　　　　五、教学环境

　　多媒体教室。

　　　　六、教学过程

　　（一）情景导入

　　世界那么大，我想去看看。同学们，你们喜欢旅游吗？（生答）老师也喜欢旅游，这个暑假老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们认真观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观？

　　师：那同学们请回答老师刚才的问题，你都看到了哪些地理景观？

　　生：回答略

　　师：这些地理景观都来自哪里？

　　生：青藏高原

　　师：青藏高原属于四大地区的哪一地区？

　　生：青藏地区

　　师：今天就让我们一起学习青藏地区。我们学习区域地理从哪些方面入手？（生答）现在就让我们做一下第一个小组探究活动——认识青藏地区的位置和范围。（请一个同学读一下小组探究活动）

　　（二）讲授新课

　　1、小组探究一：认识青藏地区的位置和范围

　　结合导学案，请同学们阅读教材，以前后位相互合作的方式初探下列问题：（时间：3分钟）

　　1）青藏地区的位置和范围及其包括的省区。

　　2）了解青藏地区人口、民族和面积。

　　3）找出青藏高原上主要山脉、地形区，说出其独特的地势特点。

　　4）根据青藏地区自然环境独特性，找出本区的资源。

　　要求学生阅读地图，找出本区的主要山脉和地形区，看海拔说出其美称——世界屋瘠，用一个字描述本区的地形特点——高。并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么？

高中地理教案篇2

　　题目：

　　第一章第一节宇宙中的地球（第一课时）

　　学习者水平分析：

　　本节的学习对象是高一的新生，他们勤于思考，勇于创新，容易对事物产生好奇心。而本节课涉及较多的天文知识，学生以前涉及很少，因此很容易激发学生的兴趣。

　　教学内容分析：

　　本节是高中地理的开篇，涉及较多的’天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、了解天体的主要类型及天体系统的层次，描述地球所处的宇宙环境。

　　2、运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

　　3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

　　二、过程与方法

　　1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

　　2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

　　三、情感态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

　　教学重点：

　　1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

　　2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件及原因。

　　教学难点：

　　地球上生命存在的条件及原因。

　　教学方法：

　　多媒体辅助教学法、讲授法、提问法

　　导言设计：

　　我们生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。

　　教学过程

　　教师行为

　　学生行为

　　设计意图

　　板书

　　教师讲解

　　阅读思考

　　课件展示

　　教师小结

　　布置任务

　　过渡

　　小组讨论

　　教师提问

　　教师点拨

　　启发提问

高中地理教案篇3

　　一、授课目的与考点分析：

　　1.了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

　　2.了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。

　　3.了解地质构造的类型及其实践意义。

　　二、授课内容：

　　一：地壳物质的循环过程

　　三大岩类物质循环：

　　三大类岩石具有不同的形成条件和环境，而岩石形成所需的。环境条件又会随着地质作用的进行不断地发生变化。沉积岩和岩浆岩可以通过变质作用形成变质岩。在地表常温、常压条件下，岩浆岩和变质岩又可以通过母岩的风、剥蚀和一系列的沉积作用而形成沉积岩。变质岩和沉积岩当进入地下深处后，在高温高压条件下又会发生熔融形成岩浆，经结晶作用而变成岩浆岩。因此，在地球的岩石圈内，三大岩类处于不断演化过程之中

　　二、内力作用与地表形态

　　（一）板块运动与宏观地形

　　1、板块构造学说的主要观点：

　　①地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；③板块内部地壳比较稳定；④两板块交界处，地壳比较活动，火山、地震多分布在此；⑤板块移动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟、岛弧、海岸山脉。两个大陆板块相撞，形成巨大山脉。

　　2、板块构造学说理论应用

　　二）地质构造与地表形态

　　1.地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位，称为地质构造，所形成的地貌，称为构造地貌。

　　2.实践意义

　　找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。

　　三、本次课后作业：

　　相关练习附后

　　四、学生对本次课的评价：

　　○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差

　　学生签字：

　　五、教师评定：

　　1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差

　　2、学生本次上课情况评价：○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差

　　教师签字：

高中地理教案篇4

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标

　　2.运用图标说明全球和我国水资源时空分布不均的特点

　　3.说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义

　　4.树立水资源的可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略

　　过程与方法

　　1.通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

　　2.通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，激发学生的求知精神。

　　3.通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；

　　情感、态度与价值观

　　1.辨证看 待人类对水资源的利用情况；

　　2.树立资源利用的可持续发展观点

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　水资源的分布与利用

　　【教学难点】

　　不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义

　　教学过程

　　【新课导入】

　　”一口水”：西北是我国水资源最为短缺的地方之一，什么是水资源？

　　一、水资源的含义

　　1.水资源概念：水资源的含义有广义和狭义：

　　广义水资源：水圈内水量总体

　　狭义水资源： 陆地淡水

　　我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易 利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。

　　承接：那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？

　　2水资源的衡量标准

　　一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？

　　多年平均径流量=降水量-蒸发量，从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。

　　3.世界水资源分布

　　请同学们读图3.10对各个大洲水资源的丰歉程度排序。

　　亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区别，那国家之间也存在较大差异，如巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，中国位居世界第六位。

　　承接：中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位， 但时空分布不均匀。

　　4.我国水资源的分布

　　(展示幻灯片)，请 同学们读图，说出我国水资源分布的特点

　　时间分配不均，夏秋多，冬春少。

　　空间分配不均，南多北少，东多西少

　　5.水资源的合理利用

　　以上是我国水资源短缺的自然原因，应该采取什么措施呢？

　　空间分布不均------跨流域调水 时间分布不均------修建水库

　　(展示幻灯片)我国水资源短缺的人为原因：人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增。大水资源浪费严重 。水资源污染严重 。

　　应该采取什么措施呢？

　　控制人口增长，节约用水，提高水资源利用率 。节约、合理使用水资源 。保护水源、防治污染、净化污水、立法保护 。

　　合理分配和利用水资源是社会可持续发展的基础条件。为此人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。

　　1、开源

　　合理开发和提取地下水；修筑水库；跨流域调水；人工増雨；海水淡化等

　　2、节流

　　加强宣传教育，提高公民意识；重视改进农业灌溉技术；提高工业用水的重复利用率

　　【转折】水资源的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

　　二、水资源与人类社会

　　区域对比：长江中下游地区和新疆。水资源短缺的西北地区聚落规模比较小，而水资源较充足的江南地区聚落规模较大。

　　结论：说明了水资源的数量会影响经济活动规模的大小。

　　【课前准备，收集资料】一些知名矿泉水和饮料厂的水源地

　　根据收集到的资料创设情境2：如果你打算开一个矿泉水厂，你要把厂址建在哪？

　　展示茅台酒水源地赤水河的图片以及展示青岛啤酒和崂山水图

　　结论：说明了水资源的‘质量也会影响到一个地区经济活动的效益。

　　2.水资源利用的进步

　　展示课本的p62三张图片思考：这三张图片说明了科技进步对水资源利用有何影响

　　从这些图，我们可以看出，随着社会的发展，科技的进步，人类利用水 资源的种类、范围扩大。

　　课后作业：西北是我国水资源总量最少的地区，但是我国最缺水却是华北。请学生分析原因。可以从自然和人为两个原因入手。并制定一个华北水资源可持续发展策略。

　　一、水资源及其分布

　　1.水资源概念

　　2.水资源的衡量标准

　　3.世界水资源 分布

　　二、水资源的合理利用

　　1、水危机的原因

　　2、采取的措施

　　三、水资源与人类社会

　　1.水资源与社会经济的关系

　　3、水资源的持续利用

高中地理教案篇5

　　1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。

　　2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。

　　结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。

　　1、通过学习帮助学生树立正确的发展观。

　　2、培养学生辩证地分析问题的能力。

　　教学重点

　　五种主要交通运输方式的特点。

　　教学难点

　　影响交通运输布局的因素。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学方法

　　案例分析法、自学讨论法、合作与探究。

　　【新课导入】

　　“要想富，先修路”，社会经济的快速发展离不开交通运输。这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。

　　现代主要交通运输方式

　　『播放青藏铁路视频』

　　【教师提问】：

　　刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？

　　【教师点拨】：

　　铁路运输。那么我们现代的交通运输除了铁路这种运输方式以外，还有哪些佳通运输方式呢？

　　【学生回答】：

　　公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。

　　教师点拨师：对，我们现代社会的交通运输方式主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。『投影展示图片』

　　下面，我们来了解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？

　　1、五种交通运输方式的特点

　　【学生活动】：

　　组织学生自主学习该部分知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线

　　【教师引导】：

　　以上就是五种交通运输方式的特点，从中我们可以看出它们是各有长短。那么，当我们在面对实际问题的时候，应该如何去合理选择交通运输方式呢？

　　2、合理选择交通运输方式

　　展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来

　　选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原则，作出最合理的选择。

　　『播放视频交通运输的变化』

　　3、交通运输的发展方向

　　高速化——缩短运输时间，增加通过能力

　　大型化——扩大运输工具的装载量

　　专业化——发展集装箱运输技术

　　在现代社会，如果我们只有一种交通运输方式可不可行呢？答案线是否定的。在生活中，要实现一个地点到另一个地点，我们往往要用到两种以上的交通运输方式。各种交通运输方式联合就形成了交通运输网，为我们的出行提供了方便，那什么是交通运输网呢？

　　4、交通运输网及布局

　　（1）概念

　　（2）组成要素：

　　交通运输中的线：铁路、公路、航道等。

　　交通运输中的点：车站、港口、航空港等。

　　虽然交通运输网具有不同的形式和层次，但它的`布局也不是偶然随意地，而是受到了某些因素的影响。那么，影响交通布局的因素到底有哪些呢？

　　影响交通布局的因素

　　『投影展示中国铁路网分布图』思考：我国铁路网分布有什么特点？这样分布的原因可能有哪些呢？

　　东部密集，西部稀疏。东部地形以平原为主，相比西部更为低平和缓。而且东部经济发达，人口与城市众多，对交通的需求量大。

　　由此看来，交通运输的布局会受到多种因素的影响，下面我们通过一个具体的案例来具体分析影响交通布局的因素。

　　『播放视频南昆铁路』思考：了解了南昆铁路之后，请同学们阅读教材80的案例1，思考一下这样几个问题：

　　（1）在地图上分别读出南宁和昆明的海拔，并指出南昆铁路的建设需要克服哪些自然障碍？

　　（2）南昆铁路沿线有哪些资源分布？

　　（3）铁路沿线民族分布、经济水平如何？

　　（4）在复杂的自然条件下我们是凭借什么去克服困难的？

　　【学生回答1】：南宁海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于铁路位于西南喀斯特地貌区，所以地形险峻、地质条件复杂、地势起伏大，且多地震、滑坡，南昆铁路的修建必须克服这些自然障碍。

　　【教师点拨】：由此可以看出，南昆铁路的兴建必修要考虑自然因素的影响，它决定了能不能修铁路，修建的难度有多大。既然南昆铁路的修建有这么多的自然障碍，为什么我们还要兴建这条铁路？

　　【学生回答2】：因为铁路沿线有丰富的资源。

　　教师点拨：具体有哪些资源分布呢？

　　【学生回答2】：铝矿、煤矿、石油等自然资源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游资源。

　　【教师点拨】：对，正是由于西南地区有丰富的资源，修建南昆铁路就有利于当地的资源开发，把资源优势转化为经济优势，促进当地经济的发展。所以，南昆铁路的修建还考虑了经济因素。南昆铁路沿线的民族分布、经济水平如何呢？

　　【学生回答3】：南昆铁路途径19个县（市），沿途有十多个少数民族，这里也是我国贫困人口较多的地区。

　　【教师点拨】：在这里修建铁路，可以促进少数民族地区脱贫致富，加强民族团结，有利于社会的稳定发展。因此，我们还要考虑社会的发展。虽然南昆铁路的修建有利于当地的经济、社会的发展，但毕竟自然条件非常恶劣，施工难度非常大呀，我们又是凭借什么去克服重重困难的呢？

　　【学生回答4】：先进的科学技术。

　　【教师总结】：

　　回答得非常好！在复杂的自然条件下我们必须要依靠先进的科学技术作为保证。所以南昆铁路沿线建有桥梁476座，隧道258座，整条线路31%都是桥梁和隧道。南昆铁路也是我国科技含量的铁路之一。

　　通过南昆铁路的案例分析，我们可以得出影响交通运输布局的因素有：经济、社会、自然、科技四大因素，其中经济是主导因素。

　　【课堂小结】

　　今天这节课，我们需要同学们了解五种主要的交通运输方式的特点，能结合运输货物的特点、运输量等对交通运输方式作出合理的选择；我们还了解到现代交通运输的主要特点；交通运输网的布局特点是多种因素综合作用的结果，从当前来看，社会经济因素是决定性的因素，而技术则提供了保证，自然条件的影响越来越小。

　　【板书设计】：

　　交通运输方式和布局

　　一、交通运输方式：

　　1、五种方式及其特点；

　　2、交通运输方式的选择

　　3、发展趋势

　　二、运输网及布局

　　1、基本要素：交通网中的线和点

　　2、影响因素：自然条件、经济水平、社会发展、技术水平等

高中地理教案篇6

　　一、教材分析

　　单元活动“学用电子地图”，不仅要让学生知道电子地图的概念与电子地图的应用领域，而且要让学生学会使用光盘电子地图和网络电子地图，所以本节课最好在微机室上，要保证每一个同学都有实践的机会，并熟悉电脑的相关操作。本节课是提高学生能力的一节课。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　学生能够说出什么是电子地图及电子地图的应用领域。

　　　2. 技能目标：

　　学生能够掌握光盘、网络电子地图的操作方法。

　　　3.情感、态度和价值观目标：

　　学生能够树立科技的发展对现实生活的影响和地理学习的重要性。

　　三、教学重点难点

　　　1、教学重点

　　（1）、了解电子地图的应用领域。

　　（2）、了解光盘电子地图的操作方法；并学会使用网络电子地图。

　　　2、教学难点

　　熟练操作电脑，学会使用光盘电子地图、网络电子地图。

　　四、学情分析

　　我们的学生属于文科平行班，与文科小班相比有相当的差距。相当一部分同学对于地图知识较为缺乏，所以对于电子地图知识应充分使学生预习，并在课堂教学中注意多让学生参与活动、多提示学生。

　　五、教学方法

　　１。采用电脑演示教学，通过看图了解电子地图的应用领域。

　　２。通过学生亲自动手操作，掌握电子地图的使用方法，尤其是网络电子地图的运用。

　　3.学案导学：见后面的学案。

　　4.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1.学生的学习准备：将预习学案完成，并复习地图的有关知识。

　　2.教师的教学准备：微机教室的准备。

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　　(一)预习检查、总结疑惑

　　检查学生对于预习学案的完成情况，每个小组的疑惑问题有哪些，针对这些情况进行教学。（二）情景导入、展示目标。

　　在现代的社会，信息技术的发展使我们的生活发生了巨大的变化。当我们遇到了这样的问题的时候，可不可以用一种新的方法来解决呢。当然传统的纸质地图也可以帮助我们，但作为新时代的人，我们就要学会使用新的东西。把地图搬到计算机上，它能给我们更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服务。这就是今天我们要学习的学用电子地图。

　　首先，用教师电脑展示教学目标、教学重点，然后宣布第一个探究问题。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　（由于本节课的的实践性较强，讲授新课时，首先完成师生共同探究问题，熟悉微机操作，熟悉电子地图与网络电子地图的使用方法。然后，学生在微机上完成独立探究任务。）

　　　师生共同探究一：什么是电子地图

　　设问：什么是电子地图呢？

　　讲解：电子地图是建立在地理信息系统（GIS）的基础上，通过计算机呈现出一套完整的地理信息。电子地图除地图和地理信息以外，一般还包含有关的照片、图表等信息。

　　电子地图的制作过程非常复杂，先通过遥感系统（RS）获取地表信息，然后将这些信息进行数字化处理，并存入电脑，最后再通过地理信息系统（GIS）的处理的编程，进行二次开发，制成大家都能看懂的电子地图。我们这里需要大家掌握的只是会用电子地图就可以了。比如我们要去北京

　　１、打开电子地图

　　师生共同探究二：电子地图的基本使用方法

　　1、选择交通线路

　　2、确定后打开交通图

　　3、到北京后，选择旅游景点，比如颐和园

　　4、确定后可获得颐和园的相关信息

　　在查询的过程中，可以通过方向键来改变视野的范围，也可以通过左右键来放大和缩小对某些地区，还可以看到相应的简介。我们再来看一下课本上介绍的上海豫园

　　设问：另外，在电子地图上还可以查到我国的地形图、政区图、降水图、气温分布图……由此可以看出，电子地图具有什么样的功能呢？

　　信息量大、检索方便、展示方式灵活多样，而且可以附加多种智能化服务功能。

　　（承转）除了这种光盘电子地图外，还有一种网络电子地图，那么网络电子地图又是怎样利用的呢？我们以图行天下网络地图为例，来学习一下网络地图的使用。

　　师生共同探究三：网络电子地图的基本使用方法

　　首先我们进入网站首页

　　我们选择华东地区的南京为例，点击打开南京市区图

　　通过放大和缩小按钮，可以选择你想要范围，还可以通过测距按钮测量两点间的距离，如图中的蓝色线段为鼔楼到新街口的距离为1797Km，如果想去某个地方而又不知道路线的话，可以直接点最上面一排的行车路线超链接。如下图

　　只要在上面的文本框内输入起止点（如草场门到新街口），那么在图上就会自动显示路线

　　（见图中两红点间的蓝线），另外右边还有公交车站的站点，所以运用起来也非常方便。同样在网络电子地图上我们几乎可以找到我国的任何地方，比如下图的仪征市，甚至连镇的位置也能找到：

　　（承转）由此可以看出电子地图的功能是非常巨大的，那么电子地图能够在哪些领域发挥作用呢？

　　师生共同探究四：电子地图应用领域

　　１、 公众信息服务

　　可以查到衣食住行、休闲娱乐等多方面的信息。

　　可以充当 “导游”，显示出旅游区的主要景点，并介绍有关内容。

　　装有语音识别系统的电子地图，可以为盲人指路。

　　在GPS技术辅助下，还实施对老人、小孩等移动目标的跟踪和保护。

　　２、 智能交通管理

　　电子地图一方面存储了有关道路的基本信息，例如道路状况、危险警告，收费地点、停车场所等；另一方面又实时接收相关的最新信息，例如交通事故发生地点、道路拥堵路段等。据此，人们可以准确选择最佳路径，节省交通时间。

　　比如将电子地图和ＧＰＳ结合起来还可以实现对汽车的导航

　　　３、政府管理与决策

　　政府部门利用电子地图，可掌握所辖区域的各种信息，又助于实现管理与决策的科学化，提高政府办公效率和管理水平。

　　城市规划与管理 小区规划方案

　　政府环保部门可利用电子地图，动态监控工矿企业的排污状况，对突发性污染事件作出快速反应。

　　如对污水排水路线和燃气供给路线

　　污水排水路线

　　燃气供给路线。

　　师生共同探究活动完成后，学生完成探究学案中的独立探究任务，主要让学生实践网络电子地图的使用方法。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　本节课主要给学生介绍了光盘电子地图和网络电子地图的使用方法，大家一定要通过自己的动手操作去掌握电子地图的使用方法，并通过其强大的功能，了解目前电子地图的应用领域。

　　教师在电脑中显示检测试题。主要检测学生的实际操作能力。

　　（五）发导学案、布置预习。

　　随着本节课学习任务的完成，第三单元产业活动与地理环境的学习也随之结束。在预习“人类活动地域联系的主要方式”时，重点应放在五种交通运输方式的对比上，并整体了解人类联系的主要方式有哪些。

　　九、板书设计

　　由于本节课主要内容是学生是在微机上操作，无板书。

　　十、教学反思

　　本节课重点是让学生通过亲自动手操作，掌握电子地图的使用方法，因此需要老师完全讲解的知识并不多，关键是演示操作的步骤，最后让学生自己来操作独立完成探究学案上的内容，所以我觉得这节课一定要在微机教室里上，不然教学效果会较差。学生通过亲自操作会从内心领会电子地图的优越性。但在实际教学中会遇到电脑操作等许多问题，教师应在今后多从此方面提高自己。

　　十一、学案设计

　　第三单元 产业活动与地理环境

　　单元活动 学用电子地图（学案）

　　课前预习学案

　　一、预习目标

　　初步了解什么是电子地图及电子地图的应用领域。

　　　二。预习内容

　　1. 电子地图是一种 化的地图，它展示了某一地区能够用地图表示的多种信息。

　　2. 电子地图的应用领域

　　⑴ ：人们可以从中查到衣食住行、休闲娱乐等多方面的信息。

　　⑵ ：据此，人们可以准确选择最佳路径，节省交通时间。

　　⑶政府管理与决策：有助于政府部门实现管理与决策的科学化，提高政府办公效率和管理水平。

　　3.电子地图的特点具有： 、 、 、 。

　　4. 在使用光盘电子地图时，先打开主界面，根据所要查询的内容找出查询哪一类地图，如查询省区图，要找 图，查询气温图，找 图等。最后从中找出要查询的内容。

　　5. 网络电子地图的使用首先认识 ：网络电子地图，在浏览器中的显示界面划分为地图显示、操作工具、操作功能、操作结果等区域。然后查询界面：主要包括确定查询 、选择 、确定操作方法、显示查询结果等步骤。

　　三、提出疑惑

　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

　　疑惑点 疑惑内容

　　课内探究学案

　　　一、学习目标：

　　1、了解电子地图及其应用，拓展拓展学生的视野

　　2、能够掌握光盘、网络电子地图的操作方法

　　学习重点：网络电子地图的操作方法

　　二、学习过程

　　学生独立探究

　　以查找北京西站至故宫的公交路线为例，利用网络地图的查找过程。

　　活动提示

　　本活动让学生自己动手，用网络电子地图查询某一具体的公交路线，旨在培养学生动手实践的能力，以及熟练使用网络电子地图的技巧。第一步：搜索进入北京电子地图的‘界面。

　　第二步：分别在起始点和终点输入北京西站和故宫。

　　[来源：Z|ks5u第三步：确定最佳行走路线。

　　　三、反思总结

　　通过此项活动，你体会到电子地图与传统的纸质地图相比，优越性是什么？

　　四、当堂检测

　　电子地图实际上是一种数字化的地图，它展示了某一地区能够用地图表示的多种信息。据此回答1～2题。

　　1.下列有关电子地图及其应用领域的叙述，不正确的是（ ）

　　A。电子地图不能通过声音与读图者交流

　　B。电子地图能显示旅游区的主要景点，并介绍有关内容

　　C。电子地图能及时接收道路拥堵段的最新信息，为人们节省交通时间

　　D。利用电子地图，政府部门可提高办公效率和管理水平

　　2.有关电子地图使用的叙述，正确的是( )

　　A。光盘电子地图与网络电子地图的操作步骤一致

　　B。光盘电子地图的操作中，点击主界面的专题图区，即可显示专题内容图

　　C。光盘电子地图不能实现图形的上、下、左、右移动

　　D。网络电子地图的显示界面右部显示出功能键区和专题图区

　　3.下列关于光盘电子地图的操作，正确的是( )

　　A。点击主界面上索引图中的上海市，即可显示上海市地图。

　　B。点击主界面上的功能键区，可得到气温专题地图。

　　C。点击主界面上的专题图区，可得到城市街区图。

　　D。中国电子地图主界面右部的显示主要是功能区。

　　4.下列不属于网络电子地图查询方法的是( )

　　A。确定查询对象 B。选择操作功能

　　C。确定操作方法 D。点击索引目录中的图录

　　5.有关中国电子地图的说法正确的是( )

　　A。主界面图右部，显示出索引图和专题图区两部分。

　　B。索引图包括中国全图、省区图和城市街区图三级。

　　C。点击索引目录，即可显示行政区划、气温、航线等专题图。

　　D。在某地区的地图上，点击鼠标左键和右键，可实现图形上、下、左、右移动。

　　6.网络电子地图查询使用的正确步骤是（ ）

　　A。确定查询对象、选择操作功能、确定操作方法、显示操作结果

　　B。确定查询对象、确定操作方法、选择操作功能、显示操作结果

　　C。选择操作功能、确定查询对象、确定操作方法、显示操作结果

　　D。确定查询对象、选择操作功能、显示操作结果、确定操作方法

　　电子地图信息量大、检索方便、展示方式灵活多样，而且可附加多种智能化服务功能，已被广泛应用于社会生产、生活的各个领域。据此回答7～8题。

　　7.一中学生想利用暑假到青岛旅游，从电子地图上获得的信息有( )

　　①青岛的主要旅游景点 ②青岛主要景点的文字介绍

　　③各景点的乘车指南 ④某景点未来几天的旅客人数

　　A。①②④ B。②③④ C。①③④ D。①②③

　　8.利用电子地图，可对老人、孩子实施跟踪、保护，需要（ ）

　　A。GIS技术辅助 B。GPS技术辅助

　　C。RS技术辅助 D。因特网技术辅助

　　课后练习与提高

　　1、 熟悉网络电子地图的操作界面和功能。

　　2、在地图上找出自己家(乡)和我们二中的位置，并加以标注

高中地理教案篇7

　　知识目标

　　1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。

　　2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。

　　3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。

　　能力目标

　　着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。

　　德育目标

　　1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。

　　2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。

　　3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。

　　4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。

　　促进区域的可持续发展；

　　在世界中求发展。

　　在世界中求发展

　　小组活动法、读图观察法、联系对比法等。

　　投影片、有关录像片或VCD光盘。

　　一课时

　　[导入新课]

　　前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的办法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进行了认真详细的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组讨论，分析一下家乡的区域发展有什么优势？在此基础上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续发展呢？

　　一、促进区域的可持续发展

　　1.区域差异很大

　　出示挂图：引导学生边观察中国地图边回忆所学知识：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗？它们有什么差异或特点呢？(请男女同学轮流回答，区域特点把握不准的，教师激励评价后加以点拨补充)

　　教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土辽阔，东西南北中各方的地区(或区域)差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域差异很大。(教师在适当位置上及时板书)

　　2.区域发展不同

　　过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。

　　投影：《东北平原》(图9.1)引导学生读图，了解东北平原粮食生产情况。

　　东北平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。

　　提问：从图9.1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢？可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢？

　　评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：东北平原地势平坦、面积广大，是我国的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称，人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些优势条件，进行大规模的农业机械化生产，为国家提供了大量的商品粮，而成为我国重要的商品粮生产基地。

　　提问：看过东北平原因地制宜发展地区经济的例子，我们来看看自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件？(轮流请男同学说不利的地理条件，女同学说有利的地理条件，教师简练地为学生板书)

　　过渡：大家在找出我们家乡发展经济有利和不利的地理条件的基础上，想一想应如何因地制宜地发展我们家乡的经济呢？

　　小组讨论：引导学生带着上述问题分小组讨论，派代表发言，其他同学补充。

　　评价点拨：(小组讨论，代表发言，其他同学补充，教师激励评价后点拨)大家刚才在找出有利和不利于经济发展的地理条件时都提到我们地区的人口问题，不利方面认为人口多，人均资源少；有利方面提出人口多，劳动力充足。针对这一矛盾，有同学提出在本区发展需要较多劳动力发展简单的。加工工业，不但充分利用了大量的人力资源，而且可创造更多的产值。可见，因地制宜地发展区域经济，限度地发挥自身优势，也就是程度地克服不利因素的影响。

　　提问：我国的平原——东北平原与我们自己家乡的发展情况相同吗？(学生：不相同)

　　评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域发展的方向、发展的途径和发展的道路也不尽相同。可见，区域发展不同(教师在适当位置及时板书)，也是促进区域可持续发展的一个重要原因。

　　过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢？仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗？(学生：不能)那该怎么办呢？(学生：与其他区域合作)

　　教师：回答得有道理！促进一个区域的可持续发展必须进行区域合作。

　　教师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了？如果东北平原生产的粮食没有地方需要，如果我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的发展，需要与其他区域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南运、南水北调、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果(教师及时板书：区域合作)，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程，都是难以实施、难以完成的。

　　播放录像：引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题录像，搞清这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工程的建设，对国家各区域经济发展和人民生活的改善有着重要的意义。

　　投影：“三北防护林的分布图”，然后，引导学生读图判断三北防护林地跨我国哪三北和哪些省级行政区？

高中地理教案篇8

　　1.外力作用对地表形态的塑造。

　　2.河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。

　　3.河流地貌对聚落分布的影响。

　　1.自主学习，分析法、讨论法。

　　2.探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。

　　3.利用景观图片分析河流地貌的成因。

　　情感、态度与价值观

　　使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件，也有外部条件。

　　●教学重点

　　1.河流的侵蚀地貌与堆积地貌。

　　2.河流地貌对聚落分布的影响。

　　●教学难点

　　河流侵蚀的不同类型。

　　[新课导入]

　　同学们，上节课我们以山岳地貌为例，学习了内力作用对地表形态的影响。在外力作用中，流水是一种最强大而普遍的作用。今天我们就一起来学习--第三节 河流地貌的发育(板书)。

　　[教师精讲]

　　师：河流所形成的地貌，是我们在自然界中所见到的最常见的地貌种类之一。请看下面两幅图片。

　　(出示图片“三峡地貌”“崇明岛”)

　　师：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因相同吗？

　　生：成因不同。三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌；崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌。

　　师：分析得很正确！这两种地貌都是外力作用--流水作用的结果，只不过它们是在不同的条件下形成的地貌，让我们首先来认识河流侵蚀地貌。

　　(板书)(一)河流侵蚀地貌

　　师：河水在流动过程中，会破坏并带走地表的物质，形成侵蚀地貌。河流的侵蚀主要有三种类型，由于它们对地表的侵蚀方向不同，因而对河谷形态的影响也不同。这三种类型是溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。

　　(播放录像“虎跳峡”或出示图片)

　　师：同学们一定为虎跳峡汹涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水从高处奔流跌落而下，对河谷的岩石有着强烈的冲刷作用。请同学们讨论一下，这种侵蚀的最终结果会使河谷怎样发展？这是三种类型中的哪一种？

　　生：(讨论后回答)强大的流水作用会侵蚀岩石，使岩石向着河流的上游方向逐渐消退，这是溯源侵蚀。

　　师：非常好。这种侵蚀会使河谷不断向源头方向伸长，从而使河流向上游方向发育。请大家再看虎跳峡的横剖面图，像英语字母中的哪个字母？

　　生：“V”字形

　　师：对！虎跳峡处于长江的上游，在长江的发育过程中处于较晚的时期，也就是河流发育的初期，河谷的集水面积较小。

　　(出示图片“长江三峡”)

　　李白的诗《朝发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

　　师：这首诗描写了三峡壮丽的景色，江如奔马，舟若飞箭。请大家思考：三峡的横断面像英语字母中的哪个呢？这种侵蚀是三种类型中的哪一类呢？

　　生：三峡横断面呈“U”形，属于“下蚀”。

　　师：很好！三峡的成因是地壳运动导致构造裂隙，水流顺构造裂隙强烈侵蚀、下切而形成的，它使河床加深，河谷向纵深方向发展。

　　材料：荆江是长江自中国湖北省枝江至湖南省岳阳县城陵矶段的别称。全长420千米，而直线距离仅约185千米。河道曲折之程度，不仅在我国而且在世界上也是罕见的，因此，素有“九曲回肠”之称。每逢汛期，从上游汹涌而至的洪水在这里左冲右突，两岸堤防险象环生。据史载，新中国成立以前的450年间，荆州江河堤防溃口186次，平均不到3年一次。

　　师：人们常说“万里长江，险在荆江”，请同学们看图片和材料思考讨论，为什么说荆江河段险呢？

　　生：(讨论后回答)因为荆江河段特别弯曲，所以水流不畅，容易溃堤。

　　师：说得很好。那么请同学们思考：荆江河段的`河流侵蚀属于哪一种类型呢？它又会产生怎样的河流侵蚀地貌呢？

　　生：属于侧蚀。它使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向发展。

　　师：不错。我们已经了解了河流的三种侵蚀方向及其对河谷地貌的影响，那么同学们有没有想过这样的问题呢？即陆地上本没有河流，那么河流又是如何形成的呢？阅读课文并思考讨论。

　　(出示图片“黄土高原千沟万壑的面貌”)

　　师：黄土高原上有着这么多的沟谷，为什么它们却没有形成河谷呢？沟谷和河谷的区别究竟在哪里呢？

　　生：河谷是由沟谷发育而来的。沟谷流水水量大、流速快，下蚀和溯源侵蚀作用很强，从而使沟谷不断加深和延长。当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。如果沟谷获得了稳定的地下水补给，沟谷就逐渐演变成了河谷。

　　师：很好！发育初期的河谷的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用用加强。请看下图并思考讨论：图中A、B两点哪里更适于建河运码头，说明理由。

　　生：B点。A点是凸岸，水流缓慢，泥沙堆积；B点是凹岸，水流速度快，侵蚀作用强烈，因此水深较深，适合做码头。

　　师：分析得很好！请读教材图4.17，这种凹岸侵蚀、凸岸堆积不停地进行，河谷将会出现怎样的变化呢？

　　生：出现连续的河湾。河湾不断向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河谷内堆积大量泥沙。

　　师：对！这个时候，河谷的发育就进入了成熟期。同学们看c图，成熟期的河谷的形态有何特点？

　　生：成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。

　　师：不错。我们了解了河谷的形成过程，它主要是外力作用塑造的地表形态，下面我们来看一个实例，看看大家对刚才学的内容掌握得如何？

　　(P84活动)

　　(学生阅读材料，教师出示张家界有关图片)

　　(学生讨论回答，教师小结)

　　张家界的澧水源头、娄水上游、茅岩河段是典型的流水侵蚀地貌，河谷之所以多隘谷、峡谷，是由于地壳上升，溪流向下切割作用强烈，来不及将河流拓宽，从而使河谷形成隘谷、峡谷。河的谷底极窄成线形，河流两岸壁立千仞，河谷中间滩多水急。

　　师：从张家界的河谷地貌形成过程可以知道，虽然河谷地貌是外力作用的结果，但张家界特殊而秀险的河谷地貌也离不开地壳的抬升作用。

　　(活动探究)

　　课后让学生自己到网上寻找一些冰川、风等外力作用而形成的地貌景观图片，试着描述它们的特点并推测其形成过程。

　　课后习题

　　完成地理填充图册。

高中地理教案篇9

　　知识与技能

　　1、认识与理解自然地理环境的地域差异特点

　　2、了解陆地环境的地域分异规律

　　3、运用地理环境差异性的原理，分析人类生产和生活中的现象

　　1、尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析，并可以图文转换，阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图，获取山地的垂直地域分异规律

　　情感态度价值观

　　1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣

　　教学重点

　　1、自然带的形成。

　　2、地理环境的差异性的变化规律。

　　教学难点

　　陆地环境的地域性分异规律。

　　【导入】自然地理环境的差异性

　　[复习提问]

　　1、自然地理环境的整体性产生的根本原因？

　　答：地理要素间进行着物质与能量的交换。

　　2、自然地理环境的两个整体功能是什么？

　　答：生产功能和平衡功能。

　　3、自然地理环境整体性的两个表现是什么？

　　答：自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

　　（出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”）（经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比）

　　师：这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点？

　　生：自然地理环境具有差异性。

　　师：对。我们刚刚学习了地理环境的整体性，但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。

　　【讲授】第二节自然地理环境的差异性

　　师：从整体上看，全球的地理环境是一个统一的整体，但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题：地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上，地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，自然地理环境中只有相似的区域，但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。

　　（出示图片“五带的划分”）

　　师：这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异？

　　生：温度。

　　师：这种分异的尺度范围是什么？

　　生：全球性的尺度。

　　师：对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异，这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。

　　（提问）陆地上为什么会形成不同的气候类型？

　　生：由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同，所产生的热量和水分的组合不同，因此形成了不同的气候类型。

　　师：请说一说，西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。

　　（生讨论，师总结）在热带雨林中，长年高温多雨，植被常绿，树种繁多，层次复杂，生长茂盛，林内藤本植物纵横交错，附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样，但茂密的森林使动物行走不便，因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物，而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。

　　师：那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢？

　　（生讨论，师总结）在内蒙古大草原上，典型植被为草类，耐干旱，根系发达。草原开阔而平坦，动物善于奔跑以逃生或捕食。

　　师：从对以上分析知道，自然地理环境有着明显的地域差异性，但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性，自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。

　　（出示图片“世界陆地自然带的分布”）

　　师：请同学们结合刚才的分析并观察这幅图片，归纳出“自然带”的概念。

　　生：在陆地上，由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合，在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。

　　师：很好。从这幅图上我们可以看出，陆地自然带的分布是有规律的。

　　（出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”）

　　师：请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么，为什么。

　　生：热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减，热带雨林分布在赤道地区，苔原分布于高纬度的寒冷地区。

　　师：对。受这种热量由赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿纬度变化的方向，从赤道到两极有规律地更替。请同学们仔细观察图5、6，找一找哪些自然带横穿整个陆地？说一说在低、中、高不同纬度自然带的分布有何特征？

　　生：苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。

　　师：这三个自然带的分布有什么规律？

　　生：苔原带和针叶林带在高纬度地区，热带雨林带分布在低纬度地区。

　　师：自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点？为什么？

　　生：在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地，而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。

　　师：对。请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”，说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。

　　生：在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。

　　师：在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律？

　　生：在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。

　　师：对。请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的相关知识，思考：亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型？它和同纬度的大陆东岸自然带类型的区别是什么？

　　生：亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型，而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。

　　师：那么请大家思考，为什么会出现这种差别呢？

　　生：大陆东西两岸气候类型不同。

　　师：具体说有何不同呢？

　　生：地中海气候夏天炎热干燥，冬天温和多雨；亚热带季风气候夏天高温多雨，冬天寒冷干燥。

　　师：不错。（出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征，和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较）

　　师：请大家观察比较这两种气候下生长的植被，在外在特征上有何不同？讨论：它们各自是怎样适合气候的？

　　（生讨论，师总结）地中海气候夏天炎热干燥，植物为了减少蒸腾作用大量散失水分，所以为了适应这种气候，硬叶林带的植物通常皮厚叶小，表面有腊质，果实的皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的。叶片较大，表面也无腊质，原因是这里的气候特征是雨热同期，植物有足够的水分供应蒸腾作用。

　　师：中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢？

　　生：有着两种组合。中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。

　　师：对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的，当然也有水分条件的参与。

　　课堂小结

　　课后小结

　　自然地理环境的差异性是十分明显的，这种差异性是有规律的。我们这节课主要是认识到其差异性。

　　课后习题

　　1、下列地域分异规律以水分为基础的是：（）

　　A、天山博格达峰从山麓到山顶自然带有明显的更替变化

　　B、在同一海拔高度上珠穆朗玛峰南北坡植被不同

　　C、从连云港坐火车向西到乌鲁木齐，沿途看到的植被景观的变化

　　D、从广州沿京广铁路坐火车北上，沿途看到的植被景观的变化

　　古诗云：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”据此完成2~3题。

　　2、从地理学角度看，它描述的是（）

　　A、由赤道到两极的地域分异规律B、从沿海向内陆的地域分异规律

　　C、山地的垂直地域分异规律D、非地带性规律

　　3、塞北到江南景观的差异，产生的基础是（）

　　A、水分B、光照C、土壤D、热量

　　4、位于亚欧大陆35°~50°N之间大陆东部的自然带是（）

　　A、温带草原带

　　B、亚寒带针叶林

　　C、亚热带常绿阔叶林带

　　D、温带落叶阔叶林带

高中地理教案篇10

　　　　教学目的：

　　1.通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

　　2.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力

　　　　教学重难点：

　　理解人类与环境相互影响、相互制约的关系

　　　　教具准备：

　　有关挂图等、自制图表等

　　　　教学方法：

　　比较法、图示分析法、图示法等

　　　　教学过程：

　　导入：

　　环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。

　　一、环境的概念及分类

　　1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

　　说明：

　　⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

　　⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

　　⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

　　2.分类(根据人类对其影响的程度)

　　天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

　　①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能

　　人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

　　②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。

　　二、人类与环境

　　1.关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

　　(回顾必修II第五单元人类与环境的关系)

　　读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？

　　①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量

　　②表示人类新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)向环境中排放废弃物

　　③表示人类作用于环境。

　　(①、②过程都会对环境产生影响)

　　④表示环境把它受的。影响，反作用于人类本身

　　说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？

　　开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)

　　2.人类与环境关系变化历程：

　　最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。

　　案例1周口店这一方水土

　　通过这个案例，应掌握以下问题

　　这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。

　　　　思考

　　1.在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点？原因是什么？

　　点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。

　　2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题？原因又是什么？

　　点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。

　　3.你是如何理解人类和环境之间关系的？

　　点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。

　　4.进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？

　　点拨：人们对环境与发展的关系终于有了正确的认识。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。

　　　　板书设计

　　§1.1我们周围的环境

　　1.概念：

　　2.分类

　　天然环境：

　　人工环境

　　1.关系：互相影响、互相制约。

高中地理教案篇11

　　(一)知识与技能

　　1、能源分类。

　　2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。

　　3、我国怎样加强山西省能源基地建设。

　　(二)过程与方法

　　1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。

　　2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。

　　(三)情感、态度和价值观

　　充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。

　　三、教学重点和难点

　　1、重点：能源基地的建设

　　2、难点：我国能源消费结构的’特点

　　四、教法

　　我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。

　　五、教学过程

　　第一课时资源开发条件和能源基地建设

　　引入：神舟飞船发射成功，并顺利返回离不开充足的能源，人们日常生活和生产都离不开充足的能源，同学们初中和高一都学习过能源资源的内容。

高中地理教案篇12

　　说课

　　环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。环境问题的分类方法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。（二）生态破坏，生物多样性受损。（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。

　　　　教学重点

　　1.环境问题的概念与分类。

　　2.人类面临的主要环境问题。

　　　　教学难点

　　人类面临的主要环境问题。

　　教具准备投影图片、阅读材料等。

　　　　课时安排

　　　　三维目标

　　一、知识与技能

　　1.理解环境问题的概念与类型。

　　2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。

　　二、过程与方法

　　1.自主学习，主动探究。

　　2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。

　　3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　树立保护环境人人有责的公民意识。

　　　　教学过程

　　导入新课

　　师 必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。首先来讨论人类面临的主要环境问题。

　　板 书：

　　第四章 人类与地理环境的协调发展

　　第一节 人类面临的主要环境问题

　　推进新课

　　师 当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？

　　一、环境问题的概念与分类

　　阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考：

　　1.什么是环境问题？

　　2.哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？

　　生 （自主探究后回答）

　　问题1：环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。

　　问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。

　　师 环境问题有哪些类型？

　　课件展示：

　　生 （读书看图，讨论并回答）根据环境问题的性质，可进行如下分类：

　　师 请同学们分组讨论，看一看，环境问题还有其他的分类方法吗？

　　生 （讨论后回答）有按生产类型、地理空间、环境要素的划分方法。

　　师 请将下列环境问题与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。

　　生 完成连接，理由是大气、水、土壤属于环境要素；工业、农业属生产类型；全球局部区域属地理空间。

　　师 目前人类面临哪些环境问题？

　　二、人类面临的主要环境问题

　　人类对土地和森林资源的破坏

　　1.人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式？

　　2.分析“全球自然资源的减少”这部分资料，探讨人口增长与自然资源减少的关系。

　　提示：①从地球的空间是有限的角度来看待人口急剧增长的问题。

　　②从地球上各种自然资源是有限的角度来讨论人均资源拥有量。

　　③从环境容量的角度来讨论环境对污染物的承受能力。

　　生 （合作探究后，回答）

　　问题1：（1）人类对土地资源的破坏有以下几种形式：①对矿产资源的开采，②不当的灌溉，③建筑用地等。

　　（2）对森林资源的破坏：毁林开荒、乱砍乱伐等。

　　问题2：人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：①人口增长导致居住空间减小；②人口增长致使人均资源减少；③人口增长加剧环境污染。

　　师 人类生存环境质量下降的主要原因是什么？

　　生 环境污染。

　　教材图4-5，图4-6

　　师 读图和教材文字，同桌讨论如下问题：

　　1.什么是环境污染？

　　2.有哪些类型的环境污染？

　　3.水污染、大气污染、土壤污染是如何产生的？

　　生根据课本文字回答。

　　师 指导学生读图，并查阅有关资料，讨论该企业在哪些环节会产生污染物质，对当地环境又会产生哪些破坏性的影响？

　　教材图4-6

　　生 讨论后发言：该企业造纸生产流程中的分离、漂白、增蓝都对水有污染。

　　师 （承转）回答得很好。以上同学们讨论了造纸厂对水体的污染，下面继续阅读P92活动，了解煤燃烧和汽车排放的污染物对大气造成的污染。

　　教材图4-7，图4-8，并要求学生阅读材料

　　分析讨论下列问题：

　　1.当地的大气污染源是什么？污染的形式（烟尘、汽车尾气等）和程度（严重、一般、轻度）如何？

　　2.大气污染对当地环境造成了什么样的危害，请举例说明。你们认为应如何治理当地的大气污染。

　　生 （讨论后，回答）

　　1.当地的大气污染源主要是汽车排放的污染物。污染的形式是汽车尾气，污染的程度一般。

　　2.大气污染影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀建筑物材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧空洞和酸雨等。

　　治理大气污染的措施主要有：①使用公共交通工具；②使用无铅汽油；③汽车尾气达标排放；④做饭使用清洁能源等。

　　师 说明面临哪种环境问题？

　　图表“全球物种数目分类”

　　类别 所有物种 濒危物种

　　哺乳类 4 629 1 096

　　鸟类 9 672 1 107

　　爬行类 6 900 253

　　两栖类 4 522 124

　　淡水鱼类 25 000 734

　　高等植物 270 000 25 971

　　总计 320 723 29 285

　　生（自主学习，阅读课文内容，分析图片后回答）人类面临的主要环境问题是生态破坏、生物多样性受损。

　　图表“哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因”

　　原因 哺乳动物 鸟类

　　偷猎 31% 20%

　　栖息地的丧失 32% 60%

　　外来物种的入侵 17% 12%

　　其他原因 20% 8%

　　请学生阅读教材P89～P90“世界森林资源的危机”和“渡渡鸟的灭绝”两段材料，根据材料及表格，完成下列要求：

　　（1）画出哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图。纵轴表示各种原因所占的'百分比，横轴表示各种原因。

　　（2）哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的主要原因分别是什么？

　　（3）从渡渡鸟的灭绝，讨论人类应吸取哪些教训。

　　生 （回答）小组发言，展示小组绘图。

　　师 补充并展示正确的图表。

　　（承转）除以上水污染、大气污染等外，对土壤的污染也十分严重。请同学们阅读教材P93，完成活动要求。

　　问题1：以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能的后果。

　　问题2：讨论土壤污染对农作物有哪些危害？

　　问题3：人们吃了有农药残留的食物会产生什么后果？你认为应如何治理土壤污染？

　　学生分小组讨论，然后选代表回答。

　　问题1：土壤污染产生的原因有：使用农药、化肥造成的污染，灌溉污水、固体废弃物、大气污染物造成的污染。可能产生的后果是土壤能力下降，农作物产量降低，通过食物链影响人体健康。

　　问题2：土壤污染可使农作物减产，农产品质量下降。

　　问题3：人们吃了有农药残留的食物将危及身体健康。治理土壤污染可采取减少农药化肥的使用量、净化灌溉水源、发展绿色环保农业等措施。お

　　课堂小节

　　本节课主要学习了环境问题的概念和分类，并通过实例对当前人类面临的主要环境问题进行了介绍，由于本部分内容在初中和高中地理各章的学习中已有所了解，因此，建议同学们将学习的重点放到对知识的梳理和归纳上来，实现能运用原来所学的知识，总结概念，归纳类型的学习目的。

　　板书设计

　　1.环境问题的概念分类

　　2.人类面临的主要环境问题

　　活动与探究

　　活动与探究的课题题目：环境问题调查及原因分析

　　活动与探究的内容：当地有哪些环境问题？产生的原因有哪些？

　　活动与探究的过程、方法：（1）确定调查主题、方法，并列出调查提纲。

　　（2）进行物质准备，列出注意事项。

　　（3）开展实地调查，整理调查资料。

　　（4）汇总调查结果，撰写调查报告。

　　活动与探究的结果：撰写调查报告，提交有关部门决策参考。

　　●追踪练习

　　一、选择题(下列各题的四个选项中，只有一个是正确的)

　　1.下列属于环境污染问题的是( )

　　A。全球变暖 B。森林减少

　　C。生物污染 D。生物多样性减少

　　答案：C

　　2.下列现象不属于生态破坏的是( )

　　A。水土流失、土地荒漠化 B。生物物种灭绝

　　C。土地盐碱化，水源枯竭 D。交通拥挤，社会秩序混乱

　　答案：D

　　3.日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发到北京西郊植树，说明了( )

　　A。环境问题可能会影响到周边的国家和地区

　　B。污染物质具有残留性

　　C。发达国家将污染工业转移到发展中国家

　　D。解决环境问题不需要国际协作

　　答案：A

　　4.人类赖以生存和发展的地理环境是指( )

　　A。由各种自然要素组成的自然环境

　　B。人类在自然环境的基础上创造的人工环境

　　C。以人类为中心的自然环境与社会环境

　　D。所有生物及其生存环境所组成的生物圈

　　5.下列生产活动中，人类与环境对立的是( )

　　A。江南丘陵开辟茶园 B。呼伦贝尔草原垦草种粮

　　C。鄱阳湖周围围湖造田 D。将黄淮海平原的盐碱滩改造成良田

　　6.环境自净能力是指( )

　　A。环境对人类生活的排泄物具有的容纳和清除能力

　　B。环境净化自身的能力

　　C。环境对自然资源的补给和再生的能力

　　D。环境给人类提供物质和能量的能力

　　二、综合题

　　7.(全国高考题)下面是“某年欧洲降水pH等值线图”，读图回答问题。

　　(1)下列各国中，图示环境问题比较严重的两个是(把代表选定国家的字母填在空格中)：____________，____________。

　　A。西班牙 B。瑞典

　　C。德国 D。冰岛

　　E。意大利

　　(2)产生该环境问题的直接原因是什么？

　　(3)该环境问题对非生物界造成的主要危害是什么？对生物资源主要造成哪些危害？

　　答案：(1)B C

　　(2)工业废气中含二氧化硫、氮氧化合物等有害气体。

　　(3)腐蚀建筑物，损坏文物古迹使植物营养体受损，导致林木死亡；影响鱼类生长繁殖，甚至死亡。

高中地理教案篇13

　　[教学目标]

　　1.获得噪声污染的概念、种类及不同区域的噪声标准等有关知识。

　　2.理解噪声污染的形成和危害。

　　3.理解噪声污染的控制途径。

　　1.学会独立收集、观测、调查一个区域的噪声污染问题，并用所学地理技能对噪声污染问题进行分析。

　　2.尝试从日常生活中发现噪声污染问题，能够与同学合作开展噪声污染调查研究，并提出解决问题的方法与对策。

　　3.用论文或者图表等形式表达自己对社区、学校或工厂的噪声污染问题的研究成果。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.激发学生探究噪声与我们生存环境关系的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣。

　　2.了解生存环境中的噪声污染状况，养成环境噪声污染危机意识，形成正确的环境评价观。

　　3.了解工业发展、生活水平的提高与噪声污染的关系，增强对环境的保护意识和法制意识，养成良好的环境保护习惯。

　　[教学重点] 噪声污染的形成和危害

　　[教学难点] 噪声污染的危害

　　[教学媒体与教具]课本图片、网络搜集资料等

　　[课时安排]1课时

　　[讲授过程]

　　【新课导入】优美、动听的声音能够让人心情愉悦，能使人身心放松……相反，嘈杂、刺耳的声音却让人心情烦躁，我们通常把一切对人们生活和工作有妨碍的声音称为噪声。

　　【板书】第四节 噪声污染及其防治

　　一、噪声概述

　　【讲述】噪声是一种环境污染，它被认为是仅次于大气污染和水污染的第三大公害。

　　【交流讨论】说说你所在的生活小区，噪声来自哪些方面？

　　【总结】噪声的分类：按照声源的不同，噪声可以分为工业噪声、交通噪声、生活噪声和其他噪声。

　　【阅读】目前，不同国家和地区的城市，不同的活动场所允许的噪声标准不同。阅读课本第75页材料，了解我国城市区域环境噪声标准。

　　【资料收集】通过网络、图书馆、书刊杂志，收集噪声污染对我们人类各个层面上的危害。

　　【过渡】噪声污染对人类的影响，大家虽有所察觉，但只有身边出现超强的噪声时，我们才会有所防范，而噪声对儿童成长、心理情绪、心理压力等影响往往不为大家所重视。

　　【阅读】阅读课本第76页材料“家庭噪声——儿童健康的杀手”。了解噪声对儿童健康的影响。

　　【思考活动】根据你的生活体验，家庭噪声日趋严重的原因是什么？怎样防治家庭噪声？

　　【点拨】室内噪声的主要来源

　　1.交通运输噪声。城市交通业日趋发达，给人们工作和生活带来了便捷和舒适，同时也促进了经济的发展。但不能不看到，随着城乡车辆的增加，公路和铁路交通干线的。增多，机车和机动车辆的噪声已成了交通噪声的元凶，占城市噪声的75％。据统计表明，北京是世界有名的噪声污染城市。虽然城市车辆不及日本的十分之一， 噪声程度却比日本高出1倍。特别是一些临街的建筑，受害极重。

　　2.工业机械噪声。这也是室内噪声污染的主要来源。由于各种动力机、工作机 做功时产生的撞击、摩擦、喷射以及振动，可产生七八十分贝以上的声响。这些声 响，像纺织车间、锻压车间、粉碎车间和钢厂、水泥厂、气泵房、水泵房都比较严 重，虽然都做了一定程度的降噪处理，但仍然不能从根本上消除机器本体上所产生的噪声。

　　3.城市建筑噪声。特别是近年来城市建设迅速发展，道路建设、基础设施建设、城市建筑开发、旧城区改造，还有百姓家庭的室内装修，都造成了城市建筑噪声，建筑施工现场噪声一般在90分贝以上，最高达到130分贝。

　　4.社会生活和公共场所噪声。比如公共场所的商业噪声、餐厅、公共汽车、旅 客列车、人群集会、高音喇叭等。据统计，社会生活和公共场所噪声占城市噪声的 14.4％。

　　5.家用电器直接造成室内噪声污染。随着人们生活现代化的发展，家庭中家用电器的噪声对人们的危害越来越大，据检测，家庭中电视机、收录机所产生的噪音可达60至80分贝，洗衣机为42至70分贝，电冰箱为34至50分贝。近几年家庭卡拉 OK机广泛流行，有些人不顾他人的幸福，沉醉于自我的享受之中，这无形中又增加了噪声的污染强度。

　　室内噪声防治措施包括两个方面：

　　第一，在室内装饰中进行降噪声处理。方法有：

　　1、安装双层隔声玻璃窗；

　　2、安装钢门隔声，镀锌钢门中层隔有空气，室内和室外的声音均很难传送开去。此外，钢门附有胶边，与门身碰撞时并不会发出噪音；

　　3、多用布艺装饰和软性装饰，布艺产品具有很好的吸音作用；

　　4、注意室内不同功能房间之间的封闭，而且墙壁不宜过于光滑；

　　5、用木制家具吸收噪音，木质纤维具有多孔性，能吸收噪音。

　　第二，注意防止家用电器的噪声污染。尽量不要把家用电器集中在一个房间，冰箱最好不要放在卧室。一旦家用电器发生故障，要及时排除，因为“带病”工作的家用电器产生的噪声比正常电器工作时的声音要大得多。应避免同时开动多种家用电器。电视、音响的音量要适当控制，不要影响家人及邻居的休息。

　　【承转】噪声是一种环境污染，要提高生活质量和人口质量，就要注意防治这种污染。

　　【板书】

　　二、噪声控制途径

　　【自主学习】阅读课本第76～77页征文内容，说明噪声控制途径。

　　【学生回答】噪声控制途径是从噪声的三个环节，即声源、过程、接受者进行防护的，就是控制声源的产生，绝断传播过程，拒绝噪声进入。

　　【思考】下列噪声控制措施分别属于哪种噪声控制途径？

　　①禁止在城区鸣喇叭 ②在高架桥上装隔声屏障 ③在体育馆内装吸声吊顶 ④工作的人员佩戴护耳器

　　【学生回答】①禁止在城区鸣喇叭——控制声源 ②在高架桥上装隔声屏障——传播途径控制 ③在体育馆内装吸声吊顶——传播途径控制 ④工作的人员佩戴护耳器——接受者的防护

　　【阅读】阅读课本第77页材料“一些发达国家控制噪声的规定”。

　　【资料收集】通过网路查找，我国一些城市限制公共场所噪声的某些规定。

　　【讨论】按照课本第76页表判断你所生活区域的噪声污染状况。你认为有必要对噪声污染采取更严格的措施吗？

　　【板书设计】

　　第四节 噪声污染及其防治

　　一、噪声概述

　　1.概念

　　2.分类和标准

　　3.危害

　　二、噪声控制途径

　　1.声源控制

　　2.传播途径控制

　　3.接受者的防

爱可网分享地址：http://www.ik35.com/wm/99617.html