关于读书的手抄报内容范例

关于读书的手抄报内容范例篇1

　　一、摘抄容易让学生体验到语文学习的快乐

　　写摘抄本在语文教学中并不是一个新话题。学生抄是一个方面，关键在于教师要会用。教师经常用，用得好，不但对学生的摘抄内容、摘抄形式起到指导作用，还能使学生很快爱上摘抄，从中感受到语文学习的快乐。

　　我经常告诉学生，把别人的格言警句、名言名段恰如其分地运用到写作中就成了自己的语言。我也时常把学生摘抄的精美语段或资料典故运用到课堂教学中来，并且说：“××同学告诉我们……”“××同学写道……”听到这些话，被提名的学生脸上写满了喜悦和得意之情。久而久之，他们会更加认真地对待摘抄，并渐渐爱上语文这一学科。

　　刚带这个班时，班上有个叫李××的学生，学习习惯较差，作业写得一团糟。我努力了几次也没使他改变多少。在一次批阅摘抄时，我发现他的本子上抄着一句话：“一日不读书，言语无味；三日不读书，面目可憎。”我刻意记住了这句话。第二天语文课上，我逮着一个机会拿这句话来大做文章。我把这句话写在黑板的一角，署上李××的名字，让全班学生齐读并背诵这句话。又反复强调说：“李××告诫大家……”“李××都知道……”听着老师对他的肯定，感受着同学们赞许的眼神，李××羞怯地低着头，脸上洋溢着掩饰不住的欣喜。接下来的几天，这个学生的学习态度大有转变，尤其对待摘抄非常上心，时常有一些精辟的语段出现在他的摘抄本上，我也不失时机地在班上评说几句。后半学期，他的成绩突飞猛进，特别是语文课上表现得很认真，也很活跃。我想一定是他体验到了学习语文的快乐，才会对语文产生了兴趣。

　　二、摘抄可以培养学生读书的习惯

　　读书习惯是语文学习的主要习惯之一。都说要多读书，但如何读？只读不写，容易走神。边读边抄，抄描写精美、议论深刻的句段，抄重点的有用的信息，这是最有效的读书方法。这个边读边抄的过程既提高了读书的效率，又培养了学生领会感悟文段的能力。通过摘抄督促读书，在读书的基础上摘抄，长此以往，日积月累，学生自然会爱上读书。

　　三、摘抄让学生不再害怕写作文

　　有人说中学生有“三怕”：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。学生视写作为“难事”，主要原因就在于无话可说、无事可写。长期的摘抄、积累能很好地解决学生胸中无物的困惑。首先，摘抄的内容丰富多彩。可以是精辟深刻的议论句、生动精彩的描写段，也可以是轶闻典故、典型事例，或名人名言、背景资料；可以抄课本教辅上的资料内容，也可以摘记课外读本、报纸杂志上的知识信息。这些内容扩充了学生的知识面和学习内容，同时也存储了丰富的写作素材。其次，“读书——筛选——摘抄”的过程是吸收、积累的过程。思想、素材、感受以及语言的表达技巧都在不知不觉中形成、积淀、储存起来，一旦需要，这些信息就会蜂拥而至，信手拈来，得心应手，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动到位。“厚积而薄发”，学生的笔下定会熠熠生辉。

　　四、摘抄让学生学会了知识迁移

关于读书的手抄报内容范例篇2

　　一、指导学生选择适合的阅读内容

　　浩瀚如海的书籍，良莠不齐。读一本好书，犹如交上一个好朋友，反之，读一些不适合学生的书，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。为此，指导阅读很重要。

　　1、推荐好书目。指导学生读一些与课文内容相关的读物。

　　2、课内指导阅读。如在学习小学语文十二册第四组几篇不同体裁、不同风格的课文时，指导学生在阅读时先读通、读懂，理解课文的思想内容，体会人物的美好心灵，感悟作者要告诉我们的道理。然后建议学生运用学习本组课文所掌握的方法阅读同类的文章或作品，提高阅读能力。

　　二、指导学生学会做阅读笔记

　　做阅读笔记是增长知识、丰富情感、提高分析理解能力的好办法。那么，怎样做阅读笔记呢？

　　1、摘抄。即用笔记本、日记本摘抄所读文章的精彩片段，或是名人名言、成语故事，或是描绘景物优美细致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。

　　2、剪贴。语文学习中教师经常让学生搜集一些与学习内容有关的资料，因此可以建议学生把觉得有用的文章进行剪贴（以报纸、杂志为主）并注明出处。在剪贴时可以适当归类，以防资料掺杂不清。

　　3、制作卡片。对篇幅长的文章首先要仔细阅读，分清文章的主次，然后抓住主要部分，归纳成几个要点制成卡片，帮助记忆文章内容，把握文章结构层次，储存信息，以便日后查找。

　　4、办手抄报。

　　可以在对原文阅读领会的基础上，将原文中知识要点，例如，好词佳句、精彩片段，布局谋篇、写作技巧等进行梳理，办成手抄报，便于反复阅读，培养阅读兴趣，也积累了写作素材。 　5、谈感悟。在阅读后，可以联系实际，将自己阅读文章后的感悟或对文章的体会，展开联想写下来，提高对原文的理解能力。

　　三、指导学生的阅读方法

　　目前小学语文教学改革的热点集中在学法的指导上。小学生的阅读，并不仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。

　　1、初读。通过阅读了解全文大意，把生字、新词、重要句子等用符号标下来，利用工具书，结合上下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致的了解，为进一步深入理解课文打下基础。

　　2、精读。按自然段边读边想，弄清楚句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容、理清思路、通晓全文。在阅读中发现问题，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和好词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，学习写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

　　3、悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上。学生要理解体会出文章的思想内容，就要透过语言文字，进行深入思考。在阅读中，对于文章中某些语句，若有自己的见解，就随手在文章的空白处写下批注，或就自己感受最深的内容谈感悟。

关于读书的手抄报内容范例篇3

　　关键词：读书 兴趣 方法

　　在多年从事小学语文教育中，我认为多读书有很多益处。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。”由于小学生年龄小，阅读量少，并且缺少生活体验，阅览书籍具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，在我校针对这一情况，开展了读经典名篇的活动，每日早读的前十分钟专门用来读书。使学生的阅读水平普遍有所提。本人也在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，没周抽出一至两节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会：

　　一、寓教于“趣”，使学生爱读书

　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

　　1、以身作则。不管在课外还是课内，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。不管范读还是阅读时，老师流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，和每天坚持晨读习惯。并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。

　　2、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给学生们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量很大。

　　3、随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我便给予极力的表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

　　4、通过读书，学校还在每期的期末时开展一次经典名篇诵读比赛活动，评选书香中队和金奖、银奖。大大激发了学生读书的浓厚兴趣。使学生认识到读书不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

　　二、寓教于法，使学生会读书

　　课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：

　　1.我为学生精心挑选图书，利用闲暇时间到学校图书室为学生借书，然后发给学生，要求认真阅读，并指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“动手”的良好习惯。

　　2.指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

　　3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍校园一角的文章，可以引导学生多观察、多想象、多比喻，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，读完后想想有什么收获，写读后感等。不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。

　　三、寓教于活动，使学生读好书

　　增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但仅仅一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳。应该巧妙，寓教于活动之中。

　　1、讲。我除了让学生读10分钟外，还坚持每日5―10分钟的听说训练，时间安排在课前或早读后，让学生轮流上台，交流在阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，使学生从不会说汉语的彝族同学逐渐成为汉语高手，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

　　2、办。组织学生自己动手办手抄小报、黑板报等活动，深受学生的喜爱。手抄小报有国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等广泛的内容。有的学生还根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“我懂安全，我要安全”这一内容，学生办出了许多关于安全方面的《安全伴我行》、《安全在我心》、《安全系着你我他》等优秀小报，从而加强了学生的安全防范意识。

　　3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用每期的经典名篇诵读比赛、手抄小报赛、读书知识竞赛、及红领巾广播站投稿等读书交流活动，让学生在活动中体会到了课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

关于读书的手抄报内容范例篇4

　　小学二年级读书节手抄报的图片欣赏

　　小学二年级读书节手抄报图片(1)

　　小学二年级读书节手抄报图片(2)

　　小学二年级读书节手抄报图片(3)

　　小学二年级读书节手抄报图片(4)

　　小学二年级读书节手抄报图片(5)

　　小学二年级读书节手抄报的资料：书香伴我成长

　　夜深人静，皎洁的月儿在盯着我们进入梦乡，万籁俱寂，惟有时钟“滴答”的脚步在延续。今夜难眠，昏黄的灯光下，我依旧沉醉在《读者》的世界里&hellip；&hellip；

　　阅读，是一种享受&mdash；&mdash；享受鸟语花香，轻风流水；享受历练。

　　阅读，是一种情怀&mdash；&mdash；敞开心扉，亲近自然，聆听生命。

　　阅读，是一种幸福&mdash；&mdash；丰富了我的知识，陶冶了我的情操。

　　难忘，与书一起走过的每一分钟，有过感伤的泪水，有过会心的微笑。书如挚友，迷惘时，给予人星光般的鼓舞，失落时，给予人清风般的慰藉，我最愿细听它低诉，聆听它轻唱。

　　书，是一位难得一遇的知音，书是一位慈祥的老师，书是一位伟大母亲。

　　读书是那样富有乐趣，它给我带来了不尽的乐趣又让我增添几丝莫名的忧伤。我不会忘记那与书一起走过的日子。我常在书林中或追寻昔日的足迹，或编织未来一个个美丽的梦。

　　闯进安徒生&mdash；&mdash；读书让我知晓了人鱼公主在拼命救了王子之后变成泡沫的悲惨结局；丑小鸭在经历屡次嘲讽，排挤后变成美丽的白天鹅时的羞涩；灰姑娘在忍受非人的家庭待遇后与王子相爱的幸福场面；阿里巴巴通过“芝麻开门”用自己智慧夺得四十大盗的无数珠宝；卖火柴的小女孩在大年三十被冻死墙角时的痛苦呻吟；皇帝为了炫耀自己新装美丽而光身游行的愚蠢无知。

　　在漫长的人生旅途中我不孤独不寂寞，因为有书；

　　当我淹没在题海中我不觉得一丝疲劳，因为有书。

　　如果说书是花朵，我愿是千万只采蜜的蜜蜂中的一只；如果说书是海洋，我愿是畅游其中的千万条鱼儿中的一条，如果说书是天空，我愿是数十亿点缀星星中的一颗&hellip；&hellip；

　　书香伴我成长悠悠地，飘出醉人的馨香，萦绕在我的心底，挥之不去，那是书香，一缕一缕，编织着成长的脚步&hellip；&hellip；

　　携手回首读书的日子，充实，多彩，快乐。一路走来，书香一直跟随我左右，抚摸书中的脉络，品味文章的内涵，那行云流水的语句，雨花缤纷的意境让我着迷，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵，像花瓣绽放在春阳中一般，我愿和书籍相伴，与书香相随，携手共同描绘美丽的画卷！一缕缕沁人心脾的清香，将会永远伴随我左右，让书香伴我成长。

　　小学二年级读书节手抄报的内容：古人勤奋读书典故

　　1.悬梁刺股

　　形 容发愤读书的典故。悬梁，语见《太平御览》卷61引晋张方《楚国先贤传》：“孙敬好学，时欲寤寐(打瞌睡)，悬头至屋梁以自课”；刺股，语出《战国策·秦 策一》：“(苏秦)乃夜发书。陈箧数十，得太公《阴符》之课。伏而诵之。简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股(大腿)，血流至足。”

　　2.牛角挂书

　　形 容勤奋读书的典故。《新唐书·李密传》：“(李密)闻包恺在缑山，往从之。以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读。越国公杨素适见于道，按辔蹑其后， 曰：‘何书生勤如此？&rsquo；密识素，下拜。问所读，曰：’《项羽传》。&rsquo；因与语，奇之。归谓子玄感曰：‘吾观密识度，非若等辈。&rsquo；玄感遂倾心结纳。”后人遂以 “书横牛角”、“角挂经”、“茧栗挂汉书”、“束书牛角”、“书挂(牛)角”、“牛角之悬”来形容勤奋读书。或以“挂犊之才”、“牛角书生”来指勤奋学习 而才思卓捷的书生。

　　3.韦编三绝

　　形 容刻苦认真读书的典故。语出《史记·孔子世家》：“(孔子)读《易》，韦编三绝。曰：’假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣(研究得差不多)矣。&rsquo；”韦 编，是用来串连竹简的熟牛皮；三绝，是断了三次。此典的其它形式有：“绝编”、“三编绝”、“韦三绝”、“绝韦编”、“三绝韦编”等。

　　推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：

　　1.小学二年级读书伴我行的手抄报格式样板

　　2.有关小学二年级读书节手抄报的文字图片

关于读书的手抄报内容范例篇5

　　“海内存知己，天涯若比邻”。在这个如茫茫无际的大海般的世界，能找到自己的朋友是多么不容易啊！友情使用金钱无法衡量的，这份珍贵的友情，将会留在我们心中，成为美好的回忆。这里给大家分享一些关于友谊的手板报，供大家参考。

　　友谊的作文1相信大家都有好朋友吧，我也有，可是最近我需要挽救这份友谊了！

　　她是那样的活泼，我们在一起有着说不完的话题，可是，现在的我们却是让我无法接受，我们之间的冷淡与日俱增，难道是因为那一次？那一次只是误会，难道不是吗？为什么我们之间一定要闹不愉快呢？

　　我怀念，初一的'我们是那样的快乐，我怀念，每天早上那两个活泼的身影，我怀念，她那甜甜的笑容，我怀念，那些属于我们之间永远的回忆……你知道吗？那一次，是因为他，如果不是他，那我们之间那珍贵的友谊，不会破碎，是你怨倦了吗？我想不能，你常说，我们要永远在一起。

　　很多时候，我都想写纸条给你，可是，每当我看到你那甜甜的笑脸时，让我很不想伤害你，很多时候我沉默并不代表我没话说，而是有太多话想说，不知从何说起，你知道吗？

　　以前我和他也挺好，自从那一次，我们就再也没说过话，因为我恨他，我恨他夺走我们的友谊，你不知道吧？很多时候我怀疑你，你问我，我今天说的那些话是什么意思，我苦笑，我知道我说出来你也未必会懂。

　　我希望你过的开心，这样我就会安心。

　　友谊的作文2在暑假时，我参加了“红领巾少儿合唱团”，这个活动让我收获不小。

　　我是个爱读书，喜欢交朋友的女孩。当我第一天参加合唱队时，我很孤独。因为在合唱队我没有朋友，也没有认识的同学。吃过午饭，我正在津津有味地读一本《三国演义》。教室里热闹极了。有的同学在做游戏，有的同学在聊天，还有的同学在一起看漫画，边看边小声议论着，只有我一言不发，在那里静静地读书，我看得入了迷……

　　突然，一个人急急忙忙从我身边跑过，一不小心，把我的书碰到了地上。我很恼火，因为我正好读到一个精彩的故事，我还盼着看结局是怎样的呢？书掉到地上已经合上了，这么厚的书，我得多长时间才能找到啊！我抬起头，用目光去寻找那个碰我的人：只见她穿着粉红色的连衣裙，长长的头发，丹凤眼，微微有一点点胖……她见我看她，不好意思地笑了笑，急忙把书捡了起来，向我连声道歉，还细心地帮我找到那个故事。我对她说了声谢谢。她摇摇头说：“不用谢，我们交个朋友吧！”于是，我们手拉着手跑了出去……后来，我又结识了许多新朋友……

　　这次活动，不仅让我清闲的假期变得丰富多彩，也让我收获了快乐和友谊。

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